Profesor de școală primară

MOU "SOSH s.Tersa Volsky, regiunea Saratov"

Gagarina Darya Mikhailovna

Succesul în sine nu vine la voi. Mergeți la el.

Tipuri și forme de reflecție

Ce este reflecția?

Dicționarele oferă o definiție clară: reflecția este o introspecție, o stima de sine, "o privire înăuntru". În ceea ce privește lecțiile, reflecția este o etapă în care elevii își evaluează independent starea, emoțiile și rezultatele activităților.

Pentru ce este nevoie de reflecție?

În cazul în care copilul înțelege:

  • pentru ceea ce studiază acest subiect, cum va fi util pentru el în viitor;
  • ce obiective ar trebui realizate exact în această lecție;
  • ce contribuție la cauza comună pe care o poate face;
  • poate evalua în mod adecvat munca sa și munca colegilor săi,

... atunci procesul de învățare devine mult mai interesant și mai ușor atât pentru student, cât și pentru profesor.

Când să cheltuiți?

Reflecția poate fi efectuată în orice etapă a lecției, precum și pe rezultatele studierii subiectului, întreaga secțiune a materialului.

Există mai multe clasificări ale reflecției ca o etapă a lecțiilor. Cunoscând clasificarea, este mai convenabil ca profesorul să varieze și să combine tehnicile, inclusiv reflexia în planul lecțiilor.

Simbolic - când un student evaluează pur și simplu simboluri (cărți, jetoane, gesturi etc.). Oral implică abilitatea copilului de a-și comunica expres gândurile și de a-și descrie emoțiile. Scrierea este cea mai dificilă și durează cel mai mult timp. Acesta din urmă este relevant în etapa finală de studiu a întregii secțiuni a materialului de studiu sau a unui subiect amplu.

II. În funcție de forma de activitate: colectiv, grup, frontal, individual.

În această ordine este mai convenabil să înveți copiii la acest tip de muncă. În primul rând, cu întreaga clasă, apoi cu grupuri separate, apoi cu intervievarea selectivă a studenților. Aceasta va pregăti elevii pentru a lucra independent pe ei înșiși.

emoțional

Ea evaluează starea de spirit, percepția emoțională a materialelor educaționale. Aceasta este o reflectare din categoria "plăcut / disliked", "interesant / plictisitor", "a fost distractiv / trist".

Acest tip de reflecție îi ajută pe profesor să evalueze starea generală a clasei. Cu cât este mai pozitiv, cu atât este mai bine înțeleasă tema. Și invers, dacă există mai multe "nori" condiționate, înseamnă că lecția părea plictisitoare, dificilă și dificultăți apărute în perceperea subiectului. Trebuie să recunoașteți că poate fi plictisitor și trist pentru noi când nu înțelegem ceva.

Reflecția spiritului și a emoționalității este ușor de realizat chiar și cu elevii de clasă întâi. Există o mulțime de opțiuni: handouts cu emotioane sau imagini iconice, degetul mare în sus și în jos, ridicarea mâinilor, cartelele de semnal etc. Este mai convenabil să se realizeze la sfârșitul următoarei etape a lecției: după explicarea unui nou subiect, după consolidarea unui subiect etc.

La începutul lecției, se efectuează o reflecție emoțională pentru a stabili contactul cu clasa. Puteți pune muzica (luând un motiv care este în concordanță cu tema), citați un clasic, citiți o poezie emoțională. După aceea, ar trebui să întrebați 3-4 studenți: "Ce simți acum, ce dispoziție ai? Etc. În primul rând, elevii (chiar și cei mai mici) se obișnuiesc să-și evalueze situația, emoțiile și, în al doilea rând, învață să-și certe punct de vedere. În plus, această reflecție va ajuta elevii să se adapteze la percepția subiectului.

Reflecția activității

Acest tip de reflecție este mai convenabil de utilizat la verificarea temelor, în etapa de securizare a materialului, protejând în același timp proiectele. Îi ajută pe elevi să înțeleagă tipurile și modalitățile de lucru, să își analizeze activitatea și, bineînțeles, să identifice lacunele.

Modul de desfășurare (exemple de organizare a muncii):

  • Scară de succes. Fiecare etapă este una dintre tipurile de muncă. Cu cât sunt îndeplinite mai multe sarcini, cu atât mai înalt se ridică omul desenat.
  • Arborele succesului. Fiecare frunză are propria culoare specifică: verde - a făcut totul corect, galben - dificultăți întâmpinate, roșu - multe greșeli. Fiecare elev își îmbracă copacul cu frunzele potrivite. În mod similar, puteți decora un pom de Crăciun cu jucării, puteți decora o poienă cu flori etc.
  • Remorci. Fiecare remorcă corespunde unei sarcini specifice. De exemplu, intenționați să păstrați etapa de consolidare, constând în trei mini-jocuri și o sarcină creativă. Aveți 4 remorci. Invită-i pe elevii tăi să planteze bărbații (animale, lăsa un simbol) în căruța, sarcina căreia a fost terminată cu ușurință, rapid și corect.
  • "Semne" (convenabil pentru învățarea stilului). Cereți elevilor să cerceteze / subliniază scrisoarea, cuvântul cel mai frumos scris.

Datorită acestor tehnici, va exista întotdeauna o imagine clară în fața profesorului: ceea ce au înțeles și realizat și la ce trebuie să lucrăm.

Reflecția conținutului materialului

Este mai convenabil să realizăm acest tip de reflecție la sfârșitul unei lecții sau în stadiul de însumare. Permite copiilor să realizeze conținutul trecutului, să evalueze eficiența propriei lor activități în sala de clasă.

  • Oferiți copiilor un nor tag care trebuie adăugat. De exemplu, pe o tablă interactivă puteți afișa un diapozitiv, unde sunt indicate opțiunile:
    • astăzi am aflat.
    • a fost greu...
    • Mi-am dat seama că...
    • Am aflat...
    • Aș putea...
    • a fost interesant să știți că...
    • Am fost surprins...
    • Am vrut... etc

Fiecare elev alege 1-2 propoziții și le termină. Este posibil să se facă o astfel de reflecție orală, dar și în scris (pe hârtie sau direct într-un notebook).

  • Grafic: o masă cu semne pe tablă

În tabel, obiectivele lecției pot fi înscrise către profesorul însuși (pentru elevi de școală primară). Cu senior puteți stabili împreună obiective. La sfârșitul lecției, elevii se află în fața fiecărui gol și în coloana pe care o consideră mai acceptabilă.

Elevii sunt încurajați să numească trei puncte pe care le-au făcut bine în procesul de lecție și să sugereze o acțiune care să-și îmbunătățească activitatea în următoarea lecție.

Următoarele exemple de reflecție se vor potrivi perfect în conceptul de subiecte umanitare:

De exemplu, descrie Deniska, eroul povestirilor lui V. Dragunsky "Povestirile lui Deniska":

Alegeți o expresie care se potrivește cu percepția dvs. despre lecție: auzită cu marginea urechii dvs., bâlbâind urechile, mișcându-ți creierul, gândindu-ți cioară etc.

În lucrarea mea folosesc și metoda colectivă de reflecție "Diagramă".

Elevii primesc autocolante și trebuie să evalueze activitatea grupurilor prin lipirea autocolantelor sub forma unei diagrame. Ea concluzionează care grup a fost mai activ în clasă.

Care este reflecția în psihologie, pedagogie și filozofie?

Reflecție - un mod de a cunoaște pe sine, care este folosit în domenii științifice precum psihologia, filozofia și pedagogia. Această metodă permite unei persoane să acorde atenție gândurilor, sentimentelor, cunoștințelor și abilităților, relațiilor cu alte persoane.

În meditație, te poți cunoaște perfect

Reflection Definition

Termenul "reflecție" provine din cuvântul latin târziu "reflexio", care se traduce prin "întoarcerea înapoi". Această stare, în care o persoană acordă atenție conștiinței sale, profund analizează și regândește pe sine însuși.

Reflecția este o modalitate de înțelegere a rezultatelor activității umane. În procesul de reflexie, o persoană studiază cu grijă gândurile și ideile sale, analizează cunoștințele acumulate și abilitățile dobândite, analizează acțiunile finalizate și planificate. Acest lucru vă permite să vă cunoașteți și să vă înțelegeți mai bine.

Abilitatea de a trage concluzii bazate pe auto-reflecție este o trăsătură unică care distinge omul de animale. Această metodă ajută la evitarea numeroaselor erori care apar atunci când se repetă aceleași acțiuni cu așteptarea unui rezultat diferit.

Conceptul de reflecție a fost format în filosofie, dar acum este larg răspândit în practica didactică, știința științei, diverse domenii ale psihologiei, fizicii și științei militare.

Forme de reflecție

În funcție de timpul luat ca bază în timpul reflexiei, se poate manifesta în trei forme principale:

  1. Formă retrospectivă. Caracterizată de o analiză a evenimentelor trecute.
  2. Forma de situație. Acesta este exprimat ca răspuns la evenimentele care au loc cu o persoană în acest moment.
  3. Forma prospectivă. Reflecțiile sunt supuse evenimentelor viitoare care nu au avut loc încă. Acestea sunt vise, planuri și obiective ale unei persoane.

Analiza retrospectivă a trecutului în viața umană

Tipuri de reflecție

Poziția reflexivă este împărțită în mai multe grupuri principale, în funcție de obiectul reflexiei:

  • personal, care include auto-analiza și studiul propriului "Eu", realizarea conștiinței de sine;
  • comunicarea, analizarea relațiilor cu alte persoane;
  • cooperare, activități comune semnificative pentru atingerea scopului;
  • intelectual, acordând atenție cunoștințelor, abilităților și abilităților persoanei, precum și domeniului și metodelor de utilizare a acestora;
  • reflectarea socială, cunoașterea stării interioare a unei persoane prin modul în care este perceput și ce alte persoane se gândesc la el;
  • profesionist, ajutând la analizarea mișcării scării de carieră;
  • formare, permițându-vă să înțelegeți mai bine materialul obținut în lecție;
  • științifice, adresate înțelegerii cunoștințelor și abilităților unei persoane legate de știință;
  • existențial, ponderând sensul vieții și alte întrebări profunde;
  • sanogenic, menit să controleze starea emoțională a individului.

Reflecția profesională vă va permite să înțelegeți la ce ați ajuns și unde să mergeți în continuare în cariera dvs.

Dezvoltarea reflecției

Oricine poate învăța reflecția. Pentru a începe procesul, trebuie să exersați mai mult prin efectuarea unor exerciții psihologice simple. Ei vor învăța o persoană să analizeze tot ceea ce se întâmplă în jurul lui și să-și trăiască viața în mod semnificativ.

Interacțiunea cu lumea

Reflexia este întotdeauna o reacție la influența externă. Tot ce este umplut de conștiința umană a venit la el din afară. Prin urmare, cea mai bună pregătire a reflecției va fi interacțiunea cu lumea din jurul ei: cu opiniile altora, cu critici, conflicte, îndoieli și alte dificultăți.

Contactele cu stimuli din exterior extind gama reflexivității umane. Comunicarea cu alte persoane, o persoană învață să le înțeleagă, iar acest lucru îi permite să se înțeleagă mai ușor și mai ușor.

Interacționând cu alte persoane, învățăm să înțelegem lumea din jurul nostru.

După sfârșitul zilei petrecute în jurul altor persoane, este important să ne gândim la toate evenimentele care au avut loc. Analizați-vă comportamentul și acțiunile pe parcursul zilei. Ce crezi despre asta? Ce simți tu? Ce ai greșit?

Informații noi

Fiind în zona dvs. de confort, este dificil să înveți ceva nou despre tine. Comunicând constant cu aceiași oameni, vizionând filme de același gen, citind aceleași cărți, o persoană încetează să se dezvolte ca persoană. Pentru a îmbunătăți abilitatea de a introspea, trebuie să înveți ceva nou, opusul intereselor obișnuite.

Trebuie să ieșiți în mod constant din zona dvs. de confort, altfel nu ne dezvoltăm

Discutați cu o persoană care are un punct de vedere diferit din punctul dvs. de vedere sau care locuiește în modul opus al vieții. Începeți o carte neobișnuită pentru dvs. într-un gen pe care nu ați încercat să îl citiți înainte, ascultați muzică pe care nu ați cunoscut-o înainte și veți fi surprinși de câte lucruri noi și neobișnuite există în jurul vostru.

Analiza unui singur lucru

Neurobiologii cred că o cantitate mare de informații obținute în ritmul modern al vieții, un efect rău asupra funcțiilor mentale și a memoriei umane. Cu o abundență de cunoștințe inutile, informațiile noi sunt slab absorbite, interferează cu procesul de gândire. Prin urmare, este important să analizăm lucrurile și relațiile care ocupă gândurile unei persoane.

Analizând lucrurile, trebuie să vă puneți câteva întrebări specifice.

Când vă gândiți la subiectul analizei, întrebați-vă următoarele întrebări:

  1. Este acest articol util pentru mine?
  2. Am învățat ceva nou datorită lui?
  3. Pot să folosesc aceste cunoștințe?
  4. Ce sentimente provoacă acest element?
  5. Vreau să studiez mai departe, este interesant pentru mine?

Aceste întrebări vă vor ajuta să scăpați de lucrurile inutile din viață. Ele vor elibera un loc util pentru ceva mai important și mai interesant, precum și vă vor învăța să vă concentrați și să eliminați toate lucrurile inutile pe cont propriu, în modul automat.

Întrebări interesante

Pentru a vă cunoaște mai bine, scrieți întrebări care vă privesc pe o foaie de hârtie. Acestea pot fi întrebări care au apărut doar ieri sau care au fost de interes pentru dvs. de mulți ani. Faceți o listă detaliată și apoi împărțiți-o în categorii.

Acestea pot fi întrebări:

  • despre evenimentele trecute;
  • despre viitor;
  • despre relațiile cu oamenii;
  • despre sentimente și emoții;
  • despre obiectele materiale;
  • despre cunoștințele științifice;
  • despre chestiuni spirituale;
  • despre sensul vieții, al lucrurilor.

Dacă puneți întrebări pentru a le face incitante și importante.

Care grup a colectat majoritatea răspunsurilor? Gândește-te de ce sa întâmplat așa. Aceasta este o pregătire excelentă care ajută o persoană să dezvăluie informații pe care nici nu le putea cunoaște.

Cum să oprești reflexia?

Mulți oameni cred că tendința de a reflecta în mod continuu este dăunătoare, că afectează negativ o persoană, dar este o componentă naturală a vieții oricărei persoane.

Nu trebuie să confundăm reflecția cu auto-săparea obișnuită: spre deosebire de cea din urmă, reflexia este un exercițiu creativ mai degrabă decât un exercițiu distructiv.

Dacă auto-dezvoltarea ajunge la punctul de absurditate și simți că ești departe de realitate - trebuie să scapi de ea:

  • citirea cărților despre auto-dezvoltare nu ar trebui să fie doar un hobby;
  • participa la cursuri mai puțin și comunică mai mult cu oamenii, plimbă, comunică;
  • în cazul în care tehnicile și metodele studiate nu aduc rezultate - nu le acordați atenție;
  • majoritatea tehnicilor sunt întreprinderi care sunt concepute pentru câștiguri;
  • atunci când atingeți obiectivele, lăsați ideea de a le îmbunătăți.

Exemple de reflecție

În pedagogie

Un exemplu de reflexivitate academică în practica pedagogică poate fi orice activitate școlară. Potrivit GEF, la sfârșitul lecției, profesorul trebuie să efectueze în mod obligatoriu un mic studiu în formă simbolică, orală sau scrisă. Acesta conține întrebări reflexive care vizează consolidarea materialului, evaluarea emoțiilor sau analizarea motivului pentru care un elev are nevoie de aceste informații.

În psihologie

Reflexia retrospectivă este folosită în mod activ în practica psihologică. Un exemplu ar fi o consultare cu un psihoterapeut atunci când pune întrebări despre pacient și îl ajută să analizeze evenimentele trecute. Această tehnică vă permite să faceți față problemelor și bolilor cauzate de amintirile traumatice.

Reflecție comunicativă

Analiza relațiilor cu rudele, prietenii sau a doua jumătate. O persoană reflexivă reamintește evenimente și situații legate de un om iubit, analizează sentimentele sale în legătură cu acest lucru. El ajută să înțelegeți dacă relația se mișcă în direcția corectă și ce merită schimbat.

O reflecție comunicativă este necesară pentru a analiza relațiile cu cei dragi

Reflecția este o metodă de analiză a conștiinței unei persoane, permițându-i să se cunoască mai bine. Această abilitate îi distinge pe oameni de animale. Pentru dezvoltarea reflecției puteți utiliza metode interesante: interacțiunea cu lumea, căutarea de informații noi diferite de interesele persoanei, analiza detaliată a unui lucru și elaborarea unei liste de întrebări care se referă cel mai mult la persoana respectivă.

Evaluați acest articol
(1 punct, medie 5.00 din 5)

Reflecția în psihologie - ce este?

Reflecția este conștientizarea propriilor gânduri și sentimente. În psihologie, procesul de reflecție este identificat exclusiv cu observația stării sale mentale, în timp ce într-un context spiritual el se poate referi la conștientizarea sufletului său.

O dezvoltare deplină a personalității necesită primirea constantă de informații noi, precum și capacitatea de a realiza, "procesa" cunoștințele dobândite.

Reflecția în psihologie este capacitatea unei persoane de a înțelege gradul unicității sale, de a-și cunoaște scopul, de a formula gânduri în mod corect și de a interacționa cu lumea exterioară.

Cuvintele simple, reflecția este capacitatea de a privi în lumea interioară, acțiunile perfecte, cunoștințele dobândite și angajamentele viitoare.

A reflecta este să se concentreze asupra conștiinței proprii. O persoană începe să reflecteze asupra lumii sale interioare, încearcă să se compare cu ceilalți și încearcă să se uite la el însuși din afară.

definiție

Cuvântul "Reflecție" are o origine latină. În mod literal, înseamnă "privirea înapoi". În psihologie, reflecția se numește auto-analiză sau auto-observare. Ele pot fi numite sinonime.

Definiția de reflecție este un set de gânduri ale unei persoane despre viața și acțiunile sale, precum și despre evaluarea ulterioară a lui însuși. O persoană este capabilă să se evalueze cu ajutorul mecanismelor de comunicare. Din acest motiv, existența unui astfel de lucru ca reflecție este imposibilă fără comunicare.

Observarea de sine poate fi diferită:

  • Reflecția obișnuită - o persoană se gândește la acțiunile sale, observă greșelile făcute, dar nu se concentrează asupra ei.
  • Reflexie profundă - o persoană se angajează în auto-săpat, analizează acțiunile sale și răspunsul societății. Acestea includ gânduri despre univers și despre normele morale.

Orice acțiune umană poate deveni reflexivă. De exemplu, sentimente, acțiuni, cuvinte, impulsuri, emoții. Ele devin reflexive dacă o persoană se întoarce la conștiința sa și încearcă să efectueze autoanaliză.

Prin reflecție, o persoană gândește și fantează, intră în lumea viselor și începe să se simtă parte din realitate. Creând în capul său o imagine a lumii ideale, el începe să se simtă ca o anumită persoană și acționează în societate, conform propriilor sale atitudini.

Tipuri de reflecție

Reflecția este un concept complex și foarte complex. Are multe definiții, în funcție de situație.

Există mai multe tipuri principale de reflecție:

  • Personalitate - o persoană își cunoaște lumea interioară, se gândește la interiorul "Eu".
  • Caracterul comunicativ - o persoană își analizează relația cu lumea exterioară, cu alți oameni, cu cei dragi și cu cunoscuții.
  • Cooperativă - o persoană gândește și analizează abilitatea de a atinge un anumit scop, acționând împreună cu cineva.
  • Natura intelectuală - reflecții asupra anumitor cunoștințe și abilitatea de a le aplica în viața reală.
  • Caracterul existențial - o persoană este scufundată în reflecții profunde și foarte personale.
  • Natura sanogenică - încearcă să controleze o situație stresantă, să scape de emotiile, experiențele și suferințele negative.

Există și alte tipuri de reflecție, în funcție de situația în care se află persoana.

Forme de reflecție

Reflecție socială

În viața socială, reflecția este un fel de conștiință umană despre cine este pentru alte persoane. Cu alte cuvinte, reflecția socială în psihologie nu este doar conștiința persoanei despre sine, ci și o înțelegere a modului în care ceilalți oameni se referă la el.

Acestea includ trăsături de personalitate, reacții la diverse evenimente, izbucniri emoționale, dispoziție și caracter. Atunci când apar activități comune între membrii societății, reflecția socială se transformă în relații subiect-reflecție.

Reflecție în psihologia comunicării

Reflecția are un loc special în psihologie, deoarece este o formă de auto-cunoaștere. Acesta joacă un rol major în comunicarea cu societatea, vă permite să fiți conștienți de acțiunile dvs., să înțelegeți alte persoane. Auto-analiza permite unei persoane să construiască relații cu alte persoane.

Reflecția în psihologia comunicării vă ajută să vedeți tot ce se întâmplă de partea. Un exemplu este comportamentul necorespunzător al unei anumite persoane sau propriile greșeli. Efectuând autoanaliza, o persoană va înțelege că nu are nevoie să interacționeze cu o anumită persoană sau este conștient de faptul că sa comportat incorect. Astfel, reflecția va ajuta la eliminarea oamenilor inutili din viața ta și la rezolvarea conflictelor.

Reflecția este o căutare a răspunsurilor la toate întrebările existente legate de personalitatea unei persoane. Cu ajutorul ei toate problemele personale ale unei persoane sunt rezolvate. Individul nici nu își dă seama de rolul reflecției în viața sa. Periodic, gândindu-și atitudinea față de viață și oameni, conduce autoanaliza, vede propriile dezavantaje și încearcă să le corecteze, în funcție de valorile morale.

Care este folosirea reflecției?

Activitatea reflexivă deschide noi posibilități pentru o persoană.

Gândindu-se la acțiunile și faptele sale, el învață să trăiască corect:

  • Există o oportunitate de a vă controla gândirea. Omul încearcă să gândească în direcția cea bună.
  • Reflecția contribuie la apariția auto-criticii, care vă permite să vedeți dezavantajele proprii, să le analizați și să lucrați la erori.
  • Auto-analiza vă permite să scăpați de gândurile negative și opresive care otrăvesc existența umană.
  • Se începe analiza situațiilor de viață experimentate, cu concluzii ulterioare.
  • Conștient de greșelile din trecut, individul încurajează o personalitate puternică și își dobândește propria poziție.

În procesul de reflecție, se observă o creștere personală. O persoană se schimbă și învață din greșelile sale, fără a le repeta în viitor. Dar dacă o persoană nu are o reflecție, el repetă greșeli asemănătoare și nu înțelege cauza acestei situații.

Care este reflecția?

O anumită categorie de oameni se înclină spre o introspecție constantă. Dar mai mult de jumătate din populație nu se gândește la acțiunile lor.

Există mai multe moduri de a dezvolta o reflecție și de a privi lumea diferit.

  • Încearcă să analizezi ultima zi. Analiza trebuie făcută cu cel mai mic detaliu, până la întâlniri întâmplătoare, dialoguri individuale, situații neplăcute și evenimente pline de bucurie.
  • Citiți literatura relevantă.
  • Petreceți ceva timp gândindu-vă.
  • Scrieți câteva întrebări importante care trebuie abordate. Încercați să veniți cu o posibilă ieșire.

Este important:
Principala cale de a dezvolta reflecția este comunicarea. Contactând lumea exterioară, prezentând aspecte pozitive și negative, o persoană învață să se auto-analizeze. După o zi lungă și plină, ar trebui să vă gândiți puțin la experiențele dvs. și să încercați să beneficiați de ceva.

Alte tipuri de reflecție

După cum sa menționat mai sus, există multe tipuri de reflecție.

Există trei tipuri principale, în funcție de direcția gândirii umane:

  • Tipul elementar. O astfel de reflecție este tipică pentru aproape fiecare persoană. Apariția în viață a unor situații dificile, forțând să se întoarcă la introspecție și să încerce să înțeleagă ceea ce a dus la rezultatul trist. Reflectând asupra acțiunilor comise, o persoană poate găsi răspunsuri la toate întrebările.
  • Tip științific. Reflecția este utilizată și în diferite studii și experimente. Cu ajutorul său este posibil să se confirme sau să se respingă anumite teorii, din punct de vedere științific.
  • Vedere filosofică. Reflecția filosofică este dedicată unor întrebări ridicate. Este vorba de întrebări despre ființă și despre univers, adevăratul sens al vieții și al destinului omului. Dacă o persoană este capabilă să gândească atât de adânc și periodic că se gândește la probleme serioase - aceasta arată un nivel ridicat al intelectului său.

Exemple de reflecție din viață

Ritmul modern al vieții nu permite să se gândească la probleme importante și serioase. De fapt, există multe oportunități în lumea exterioară de a dezvolta reflecția în sine și de a privi viața în mod diferit.

Încercați să gândiți

Rețelele sociale ale internetului oferă o persoană atât de multe informații încât nu mai este timp să se gândească la ea. Oamenii nu mai trebuie să depună eforturi sau să efectueze autoanaliză, deoarece este suficient să introduceți o solicitare pe Internet pentru a obține un răspuns. Din acest motiv, reflecția nu este dezvoltată în majoritatea populației.

Experții spun că o cantitate mare de informații diverse dăunează unei persoane. Un flux mare nu este absorbit de creier, ca rezultat, există doar imagini și fraze rupte din care nu va fi nici un beneficiu. Creierul este conceput pentru a reflecta pe un subiect specific.

Fără a ieși din ritmul vieții, puteți dezvolta o reflecție în tine. Un exemplu din viață poate fi o acțiune obișnuită. Este suficient să alegeți un caz, de exemplu, o carte citită, un film văzut sau o vizită la un muzeu, și apoi să răspundeți la următoarele întrebări:

  • A fost vreun beneficiu din asta?
  • Am primit informații noi?
  • Cum pot folosi experiența?
  • Mi-a placut caracterul (locul)?
  • Ce am învățat din asta?

Acest lucru vă va permite să vă relaxați și să vă concentrați în același timp. Atâta timp cât o persoană răspunde întrebărilor sale, creierul va acționa în mod activ și va dezvolta reflecția.

Faceți un notebook special

Tendința spre introspecție este dezvoltată de o atitudine specială față de viață. Este important să acordați atenție tuturor detaliilor și chiar să încercați să vă gândiți la ceea ce poate provoca emoții negative. Numai în acest fel o persoană poate deveni conștientă de greșelile sale.

Reflecția se dezvoltă de la o vârstă fragedă, dar începând să gândești la toate acțiunile perfecte, poți să o faci chiar și la vârsta adultă. O persoană ar trebui să se gândească la cele mai importante și relevante probleme din viața sa, chiar dacă poate să-i facă rău. Ar trebui să existe multe întrebări, pentru că acoperă toată viața.

După aceasta, toate acestea ar trebui înregistrate într-un notebook special, împărțite întrebări în următoarele categorii:

  • Întrebări despre viață și moarte. Rațiunea filosofică, sensul vieții și al scopului.
  • Scopul principal al vieții. Ați reușit? Dacă nu, din ce motive.
  • Relația cu ceilalți. Vor fi incluși nu numai binecunoscătorii, ci și cei cu care relațiile sunt răsfățate. Răspundeți la întrebarea "de ce sa întâmplat și cum ar fi putut fi evitată".
  • În lumea spirituală, religia și Dumnezeu.
  • Despre greșelile și acțiunile din trecut. Răspundeți la întrebarea "ce am făcut greșit și cum ar putea fi rezolvată?".
  • Despre planuri și visuri prețuite. Răspundeți la întrebarea "Cum pot realiza acest lucru".
  • Valorile materialelor. Răspundeți la întrebarea "Ce este cel mai important pentru mine în viața mea".

Este important:
Cele mai multe dintre aceste întrebări pot provoca o persoană în dificultăți serioase, deoarece răspunsul trebuie să fie cinstit. Reflecția implică introspecție. O persoană ar trebui să fie capabilă să recunoască nu numai aspectele pozitive, ci și dezavantajele lor. După ce au răspuns la toate întrebările în mod sincer și le-au analizat, o persoană poate învăța multe despre el însuși.

Reflecția ca stil de viață

Reflecție în psihologie - o sete de cunoștințe noi, capacitatea de a explora lumea, pentru a lucra la bug-uri, este ușor să intre în contact cu oamenii și pentru a se proteja de surse negative. Reflectând, o persoană încetează să se învinovățească pentru toate problemele sau invers, pentru a transfera toată responsabilitatea către alții. Există o poziție de viață clară și corectă.

Principala calitate pozitivă a reflecției este că, cu ajutorul ei, o persoană nu mai trăiește pe autopilot. Dacă în trecut toate problemele au fost asociate cu anumite circumstanțe, apoi dezvoltarea unei reflecții în sine, o persoană analizează în avans acțiunile sale și nu ia pași greșite. Există un obicei de a gândi toate acțiunile lor și de a analiza posibilele lor consecințe. O persoană începe să ia viața mai serios, deoarece pasul greșit poate avea consecințe dezastruoase.

Este ușor să dezvolți reflecția în tine - este suficient doar să fii cinstit și sincer cu tine însuți. Acțiunile de gândire și deciziile informate vor aduce rezultate fructuoase. Periodic angajându-se în introspecție, dar fără a se mișca în reflecții nesfârșite, o persoană își poate face viața mai ușoară și mai fericită.

Ce credeți despre abilitatea de a vă analiza acțiunile și de a lucra la bug-uri? Este dificil să vă recunoașteți vinovăția chiar și pentru dvs. sau întotdeauna să vă dați seama de acțiunile voastre?

Împărtășiți părerile și povestile de viață în comentariile dvs.

25 Tipuri de reflecție

Tipuri de reflecție

Tipuri de reflecție:

Comunicare (schimb de opinii privind noile informații)

Informații (dobândirea de noi cunoștințe)

Motivațional (stimulent pentru extinderea domeniului informațional)

Evaluare (corelarea noilor informații și cunoștințe existente, dezvoltarea propriei poziții, evaluarea procesului).

La sfârșitul lecției, elevii sistematizează noile informații în legătură cu ideile pe care le au deja. În stadiul de reflecție, se recomandă utilizarea diferitelor tipuri de scriere: eseu, cuvinte cheie, organizarea grafică a materialului etc. Elevii, pe de o parte, selectează informațiile cele mai importante pentru înțelegerea esenței subiectului studiat, precum și cele mai importante pentru realizarea obiectivelor stabilite anterior pentru fiecare individ. Pe de altă parte, exprimă idei și informații noi în propriile lor cuvinte, construiesc în mod independent relații cauzale. Se știe că studenții își amintesc cel mai bine ceea ce au înțeles în contextul lor, exprimându-l în propriile lor cuvinte. Această înțelegere este pe termen lung. Când un student reformulează înțelegerea folosind propriul său vocabular, este creat un context personal și semnificativ.

Întrebările pot fi un mecanism eficient pentru stimularea reflecției. Un alt stimulent pentru îmbunătățirea reflecției este judecățile subiective ale învățătorului însuși despre ceea ce se întâmplă în sala de clasă.

La sfârșitul lecției, rezultatele sale sunt rezumate, o discuție despre ceea ce au învățat și cum au funcționat - adică, Toată lumea evaluează contribuția sa la realizarea obiectivelor stabilite la începutul lecției, activitatea sa, eficacitatea clasei, fascinația și utilitatea formelor de muncă alese.

Am dat 9 tipuri de reflecție, care au fost găsite din diferite surse de internet. A zecea este personalul meu - "Câțiva șoareci". S-au făcut prezentări pentru tot felul de reflecții pentru demonstrație în sala de clasă.

Colectarea opțiunilor de reflecție

Plus, minus, interesant

Pentru a rezuma lecția, puteți folosi exercițiul "Plus sau minus-interesant". Acest exercițiu se poate face atât verbal, cât și în scris, în funcție de timpul disponibil. Pentru execuția scrisă, se propune completarea unui tabel cu trei coloane. În coloana "P" - "plus" se înregistrează tot ceea ce a fost plăcut în lecție, informații și forme de lucru care au provocat emoții pozitive sau, în opinia elevului, pot fi utile pentru atingerea unor obiective. În coloana "M" - "minus" tot ceea ce nu a fost plăcut în lecție este înregistrat, părea plictisitor, provocat ostilitate, a rămas de neînțeles sau informații care, potrivit studenților, s-au dovedit a fi inutile pentru el, sunt inutile din punctul de vedere al rezolvării situațiilor de viață. În coloana "Eu" - elevii "interesanți" introduc toate faptele curioase pe care le-au învățat în clasă și ce altceva ar dori să știe despre această problemă, întrebări adresate profesorului.

Tinta arbore

Ce scopuri are elevul să vadă în fața lui? Așezați-vă pe "copac".

chestionar

La sfârșitul lecției, puteți oferi copiilor un chestionar mic care vă permite să efectuați autoanaliză, să faceți o evaluare calitativă și cantitativă a lecției. Unele elemente pot fi variate, completate, depinde de elementele din lecție care sunt acordate o atenție deosebită. Puteți să le cereți elevilor să argumenteze răspunsul lor.

1. La lecție am lucrat 2. În lucrarea mea de la lecție I 3. Lecția pentru mine părea 4. Pentru lecția I 5. Starea mea de spirit 6. Materialul lecției Am fost

7. Mie îmi pare rău

în mod activ / pasiv mulțumit / mulțumit de scurt / lung nu sunt obosit / simt obosit mai bine / rau clar / nu este clar util / inutil interesant / plictisitor

ușor / dificil de interesant / nu este interesant

Discutând la sfârșitul lecției rezultatele observațiilor lor, elevii vor putea să își evalueze obiectiv activitatea și calitatea muncii.

Recepția "Tabelul"

Există multe modalități de organizare grafică a materialului. Printre acestea sunt cele mai comune mese. Acesta este tabelul ZHU, tabelul conceptual, tabela pivot. Puteți lua în considerare aceste tehnici ca tehnici ale fazei de reflecție, dar într-o măsură mai mare - acestea sunt strategii pentru realizarea lecției în ansamblu.

Tabelul "Știm - Vrem să știm - învățăm" (W - X - Y)

Z - știm X - vrem să știm Y - aflăm

N - ce știm noi

X - ce vrem să știm

W - ceea ce am învățat și ce rămâne să învățăm

Învățarea începe cu revitalizarea a ceea ce copiii știu deja despre acest subiect. În primul rând, întreb ce știu. Le arăt o imagine sau un obiect sau să le discut cu ce mă cunosc. Când copiii încep să-și ofere ideile, le scriu pe tablă în prima coloană a tabelului. În coloana "Vreau să știu", propun să-mi prezint gândurile și întrebările controversate care au apărut în timpul discuției temei lecției. Apoi elevii au citit noul text, încercând să găsească răspunsuri la întrebările pe care le-au pus. După citirea textului, propun să completați coloana "Eu știu". Avem răspunsurile în fața întrebărilor puse. În plus, elevii sugerează să compare ceea ce au știut anterior cu informațiile obținute din text. În acest caz, este recomandabil să prezentați informații, concepte sau fapte numai prin propriile cuvinte, fără a cita un manual sau alt text cu care ați lucrat.

Trei fețe

Profesorul prezintă cărțile studenților cu imaginea a trei fețe: veselă, neutră și tristă. Elevii sunt invitați să aleagă o imagine care se potrivește cu starea lor de spirit.

Recepția "Întrebări groase și subțiri"

Din experiența vieții știm cu toții că există întrebări ușor de răspuns la "da" sau "nu", dar mai des există întrebări la care nu se poate răspunde fără echivoc. Cu toate acestea, ne aflăm adesea în situațiile în care persoana care pune întrebările necesită un răspuns neechivoc din partea lui. Prin urmare, pentru o adaptare mai reușită în viața adultă a copiilor, este necesar să învățăm să facem distincția între acele întrebări la care se poate răspunde fără echivoc (întrebări subtile) și cele care nu pot fi răspunse atât de clar (Întrebări groase). Întrebările groase sunt întrebări problematice care implică răspunsuri ambigue.

Pentru a atinge obiectivul în clasă, trebuie să utilizați tabelul:

7+ exemple de reflecție la sfârșitul lecției

Reflecția la sfârșitul lecției îi ajută pe profesor să determine eficacitatea muncii și gradul de stăpânire a materialului de către clasă.

Copilul - de a sistematiza cunoștințele dobândite și de a compara propriul lor succes cu realizările colegilor de clasă.

Reflecția este o cerință obligatorie pentru GEF (standardul federal de stat).

Profesorul din acesta joacă rolul organizatorului, studenții fiind principalii actori.

În acest articol, am colectat o clasificare și câteva exemple de reflecție la sfârșitul lecției, fie ea algebră, rusă sau engleză, ceea ce îi va ajuta pe profesor să stabilească feedback cu clasa.

Cuprins:

Principalele obiective ale reflecției

Reflectarea, în literatură, a reflecțiilor asupra stării interioare și a autoanalizării, este una dintre cele mai importante părți ale clasei, deoarece sarcina unui bun profesor nu este doar să-și expună materialul cunoscut, ci să-i învețe pe copii să învețe și să gândească.

"Ce am învățat din lecție a fost clar și interesant pentru mine, cum pot să-mi folosesc cunoștințele în viitor?"

Din nefericire, mulți profesori cred că e suficient să-i dai copiilor emoții triste / amuzante pentru a evalua rezultatul muncii lor. Și aceasta este o abordare prea simplă.

La urma urmei, ce este reflecția? Cuvintele simple, aceasta este o etapă a unei lecții în care un elev își evaluează independent cunoștințele, emoțiile de la ceea ce au auzit și analizează informațiile primite.

El se gândește la cât de util, de înțeles, ce a auzit și de a avea nevoie de el.

Tehnicile de reflexie ajută copiii să-și sistematizeze cunoștințele

Reflecția la sfârșitul lecției este importantă pentru înțelegerea copilului:

  1. Ce cunoștințe au câștigat
  2. Ce obiective au fost atinse
  3. Cum poate să folosească cunoștințele în viitor?
  4. Veți putea evalua corect munca dvs. și munca colegilor de clasă
  5. Cum să dezvolți obiceiurile de autogestionare / autogestionare
  6. Cum să stimulezi gândirea critică
  7. Cum să formăm o abordare semnificativă a realității

Profesorul, pe de altă parte, permite reflecția pentru a schița viitorul plan de lucru, pentru a evalua punctele forte și punctele slabe ale clasei și a găsi o abordare comunicativă a secțiilor.

Admiterea poate fi utilizată în orice stagiu al lecției, în funcție de rezultatele subiectului studiat sau de la sfârșitul orelor școlare.

Reflecția la sfârșitul lecției este utilizată în mod special.

Profesorul primește astfel feedback de la copii.

Ce tipuri de reflecție sunt:

Prin conținut

  1. Simbolic - elevul evaluează lecția folosind carduri cu numere și alte imagini caracteristice
  2. Oral - vorbește despre impresiile sale
  3. Scrierea - exprimă gânduri sub forma unui eseu, răspunsuri la întrebările chestionarului etc.

Pe tip de activitate

  1. Lucrul în echipă
  2. grup
  3. din față
  4. individual

Acesta este considerat cel mai versatil și ușor tip.

Elevii sunt obișnuiți cu acest tip de muncă treptat - întreaga clasă, în grupuri mici și, în sfârșit, individual.

Reflecția înseamnă grup și muncă individuală.

țintă

  1. Emoțional - evaluează starea de spirit și percepția materialului educațional - plăcut / nu, clar / nu clar, interesant / neinteresant etc.
  2. Reflecția activității - este utilizată în etapa de verificare a temelor sau a fixării materialului acoperit ("arbore de succes", "scară de succes", "remorci").
  3. Conținutul materialului - ținut la sfârșitul lecției. Copilul răspunde la întrebări în formă scrisă sau orală, continuă propoziția sau descrie impresiile despre materialul acoperit (chestionar, eseu, nor tag, etc.).

Exemple de reflecție la sfârșitul lecției despre GEF în școala primară

Zâmbete Carduri

Triste, serios, distractiv etc., la care am vorbit la începutul articolului, poate fi relevant pentru a evalua eficacitatea materialului studiat, etapele inițiale ale aplicării tehnicii în practică - de exemplu, în clasele I sau II.

Cartile Smiley sunt cel mai simplu exemplu de reflectie.

O astfel de reflecție simbolică îi va permite profesorului să înțeleagă dacă le-a plăcut lecției copiii, indiferent dacă a fost informativ, distractiv și interesant.

În plus față de emoticon, puteți folosi:

Deget - mare pentru o evaluare pozitivă, în jos - pentru unul negativ.

Imagini ale soarelui - soarele - totul sa dovedit; soarele și norul sunt ușor de înțeles, dar există încă întrebări; nor - materialul nu este clar.

Gnome - zâmbind - lecția a fost un succes; trist - a fost plictisitor și nu interesant.

Scară de succes

Pe o foaie mare de carton trebuie să desenați o scară.

Elevilor să distribuie imagini ale a trei bărbați mici: una - cu mâinile în jos; al doilea - cu mâinile în afară; al treilea - cu brațele ridicate.

Dacă lecția nu a avut succes în ceea ce privește sentimentele bebelușului, el îi atașează pe primul mic om la pasul de jos.

În cazul în care mijlocul - al doilea frunze în mijlocul scărilor.

Dacă reușiți - fixați cifra cu mâinile ridicate pe pasul de sus.

Cărucioare de impresii

Pe tablă trebuie să fixați trenul mai multor remorci, fiecare simbolizând o altă etapă a lecției.

Dați copiilor câteva emoticoane amuzante și tristă, pe care ar trebui să le distribuie la remorcile necesare.

Triste - dacă la un moment dat materialul era de neînțeles, vesel - dacă nu erau întrebări.

Sfat: O bună alternativă la metoda de mai sus este o imagine cu polenă de flori. Elevii trebuie să distribuie imaginea de fluturi, pe care ar trebui să le planteze în funcție de floarea voastră preferată.

Exprima-ti sentimentele copilului va ajuta la culori diferite

Arbore al sentimentelor

Considerat cel mai eficient exemplu de reflecție a GEF la sfârșitul unei lecții.

Pentru a le folosi în practică, veți avea nevoie de fotografii: de fapt, un copac atașat la bord și mere de diferite culori.

Dacă lecția a fost de succes, într-o stare bună și totul a fost clar, copilul atârnă un mar de culoare verde. Dacă ar exista probleme - roșu.

De asemenea, pentru un studiu mai aprofundat, ar trebui să folosiți alte culori care corespund stării dvs. de spirit din punct de vedere al psihologiei:

  1. Roșu - încântare
  2. Orange este bucurie
  3. Galben - general nu este rău
  4. Verde - calm
  5. Albastru - tristețe, nemulțumire
  6. Violet - anxietate, tensiune
  7. Negru - dezintegrare, întuneric

Utilizați tehnicile de reflecție orală și scrisă

Pentru dezvoltarea unei abordări critice a analizei situației, se recomandă utilizarea tipurilor de reflecție care vizează creșterea conștientizării elevilor:

Descrieți într-o singură propoziție

Oferiți una dintre opțiunile pentru a începe o propoziție, pe care copilul trebuie să o completeze verbal sau în scris.

De exemplu:

  1. Azi am aflat...
  2. Am învățat în clasă...
  3. A fost greu pentru mine...
  4. Nu eram clar...
  5. Acum știu că...
  6. Am fost surprins...
  7. Aș vrea să știu de ce...

Tabel de bono

O altă metodă disponibilă de aplicare a reflexiei la sfârșitul unei lecții.

Edward de Bono, profesor la Universitatea Cambridge, oferă evaluarea impresiilor și a rezultatelor lecției folosind o simplă "Plus, minus, interesantă":

  1. "+" - tot ce a fost plăcut într-o lecție
  2. "-" - tot ceea ce parea inutil, plictisitor si nu incitant
  3. "Interesant" - ceea ce a atras, te-a făcut să gândești și ai provocat noi întrebări

Sarcina ta este să-i înveți pe copilul tău să-și evalueze cunoștințele.

chestionar

Acest tip de reflecție este potrivit pentru studenții tuturor clasei.

Copiii trebuie să răspundă la câteva întrebări despre diferitele etape ale procesului educațional și să argumenteze răspunsul.

Probele de probă pot include următoarele elemente:

  1. În lecția pe care am făcut-o...
  2. Sunt mulțumit de munca mea / nemulțumire pentru că...
  3. Lecția asta mi sa părut...
  4. Pentru o lecție aș fi dat-o, pentru că...
  5. Am învățat materialul lecției...
  6. Starea mea după clasă...

"Dacă..."

Întrebarea implică o dezvoltare alternativă a evenimentelor și oferă copilului un câmp nelimitat pentru fantezie.

Folosirea acestui tip de reflecție la sfârșitul lecției de limbă sau literatură rusă este deosebit de importantă.

De exemplu:

  1. Ce s-ar întâmpla dacă Gerasim nu ar fi fost surd?
  2. Ce s-ar întâmpla dacă Oblomov era mai activ?
  3. Ce s-ar întâmpla dacă Taras Bulba a acționat cu fiul său nu atât de crud?

Tehnica "ce dacă..." îi va face pe studenți să gândească

cinquain

Acest truc popular, care este un poem cu cinci linii care nu conține rimă, a apărut pentru prima dată în America în ultimul secol în urma poeziei japoneze.

La sfârșitul lecției, invitați elevii să scrie un vin bazat pe materialul acoperit, unde:

  1. Prima linie este responsabilă pentru tema principală a lecției și constă în cuvântul cheie.
  2. A doua linie - două adjective care caracterizează acest concept
  3. A treia linie - trei verbe responsabile pentru acțiune
  4. Linia 4 - o scurtă propoziție, care dezvăluie esența a ceea ce se întâmplă
  5. Linia 5 este un sinonim pentru cuvântul principal.

De exemplu:

Vladimir Dubrovski (A.S. Pușkin "Dubrovski")

  1. Curajos, cinstit
  2. Protejează, răzbună, iubește
  3. Vladimir nu renunță niciodată
  4. generozitate

Gray (A.S. Green "Scarlet Sails")

  1. Bine, nobil
  2. Se îndepărtează, călătorește, se îndrăgostește
  3. Am fost fericit să fac un miracol cu ​​propriile mâini
  4. Eroul

Nu vă concentrați asupra aceleiași metode de reflecție.

Auto-test

Ca parte a acestei metode de reflecție, elevul trebuie să verifice lucrarea vecinului său pe birou.

Copiii își pun întrebări verbale între ei, ce sa întâmplat cu ei, ce nu, gradul pe care ei i-ar da unii altora.

În acest caz, profesorul ia rolul de observator.

Sfat: pentru a termina lecția pe o notă pozitivă și pentru a satisface nevoia de a recunoaște semnificația personală a fiecăruia, folosiți tehnica "compliment". Elevii se rotesc să-și mulțumească reciproc și profesorii pentru munca făcută.

Cum să folosiți corect reflexia la sfârșitul lecției - 3 sfaturi

Schimbă trucuri

Dacă utilizați fără sfârșit aceleași tehnici de reflecție, este posibil ca lecțiile să nu mai fie interesante pentru copii, iar evaluările lor vor deveni previzibile.

Sarcina profesorului este să actualizeze constant coșul de idei și să încurajeze clasa să gândească și să nu meargă pe degetul mare.

Nu numai că ar trebui să vă simțiți bine să lucrați cu copii, dar și cu copii

Adaptați sarcinile pentru vârstă

Este clar că exemplele de reflecție după lecția "Scara succesului" sau "Cărucioarele" vor disparea cu un bang în școala elementară și vor provoca, cel mai bine, râsul într-o lecție de algebră din clasele 7-9.

Adaptați lucrarea sub vârsta de secție. Complicați, simplificați, faceți mai colorat sau, dimpotrivă, concis.

Abordați procesul cât mai creativ posibil.

Utilizați aceleași marcatori buni / răi.

De exemplu, în cadrul unei lecții ați spus că un măr roșu înseamnă succes, iar în cadrul altei - o lipsă de înțelegere a materialului.

Asemenea discrepanțe sunt confuze pentru copii, în special în școala primară.

De aceea este important să elaborați pentru dvs. caracteristicile de evaluare a reflecției, astfel încât nu numai să puteți lucra cu ușurință cu copiii, dar și cu copiii cu voi.

Exemple de prezentare a unei reflecții eficiente la sfârșitul lecției pe care o veți învăța, de asemenea, din cursul video de mai jos:

Reflecția ca o etapă a lecțiilor: tipuri, tehnici, exemple

Cadrele didactice care își încep pur și simplu calea profesională nu acordă adesea importanță unei etape atât de importante a lecției ca reflecție. Se pare că au auzit ce este, se pare că știu că reflecția este respectul de sine. Dar, în practică, deseori această etapă a lecției este prezentată sub forma unor "emoticoane" banale, a unor frunze de culori diferite și a altor imagini pe care elevii le "formează împreună la bord" la sfârșitul lecției. Uneori profesorul se limitează doar la întrebarea: "Ți-a plăcut lecția?" Toți elevii strigă la unison: "Da!" - și toți mulțumiți pleacă acasă. Se pare că nu există nimic la care să se plângă: a fost o reflecție? Acesta a fost! Lecții de evaluare? Am stabilit! În ceea ce privește planul de lecție numit cuvântul frumos "reflecție"? Există astfel! Și nici o plângere.

Dar cu experiență vine înțelegerea că reflexia îi ajută pe învățător să controleze clasa, deja în timpul lecției, pentru a vedea ce sa înțeles și ce a mai rămas pentru revizuire, adică "ține-ți degetul pe puls". Nu uitați că reflecția - este ceva nou, la care se străduiește pedagogia modernă: să nu predea știința, ci să învețe să înveți. Reflecția îi ajută pe copil să nu realizeze calea călătorită, ci și să construiască un lanț logic, să sistematizeze experiența câștigată, să compare succesele lor cu succesele altor studenți.

În structura lecției care îndeplinește cerințele GEF, reflecția este o etapă obligatorie a lecției. În cadrul GEF se acordă o atenție deosebită reflecției activității, se propune realizarea acestei etape la sfârșitul lecției. În acest caz, profesorul joacă rolul de organizator, iar personajele principale sunt studenții.

Ce este reflecția?

Dicționarele oferă o definiție clară: reflecția este o introspecție, o stima de sine, "o privire înăuntru". În ceea ce privește lecțiile, reflecția este o etapă în care elevii își evaluează independent starea, emoțiile și rezultatele activităților.

Pentru ce este nevoie de reflecție?

În cazul în care copilul înțelege:

  • pentru ceea ce studiază acest subiect, cum va fi util pentru el în viitor;
  • ce obiective ar trebui realizate exact în această lecție;
  • ce contribuție la cauza comună pe care o poate face;
  • poate evalua în mod adecvat munca sa și munca colegilor săi,

... atunci procesul de învățare devine mult mai interesant și mai ușor atât pentru student, cât și pentru profesor.

Când să cheltuiți?

Reflecția poate fi efectuată în orice etapă a lecției, precum și pe rezultatele studierii subiectului, întreaga secțiune a materialului.

Există mai multe clasificări ale reflecției ca o etapă a lecțiilor. Cunoscând clasificarea, este mai convenabil ca profesorul să varieze și să combine tehnicile, inclusiv reflexia în planul lecțiilor.

eu. Prin conținut: simbolic, verbal și scris.

Simbolic - când un student evaluează pur și simplu simboluri (cărți, jetoane, gesturi etc.). Oral implică abilitatea copilului de a-și comunica expres gândurile și de a-și descrie emoțiile. Scrierea este cea mai dificilă și durează cel mai mult timp. Acesta din urmă este relevant în etapa finală de studiu a întregii secțiuni a materialului de studiu sau a unui subiect amplu.

II. În funcție de forma de activitate: colectiv, grup, frontal, individual.

În această ordine este mai convenabil să înveți copiii la acest tip de muncă. În primul rând, cu întreaga clasă, apoi cu grupuri separate, apoi cu intervievarea selectivă a studenților. Aceasta va pregăti elevii pentru a lucra independent pe ei înșiși.

III. După scop:

emoțional

Ea evaluează starea de spirit, percepția emoțională a materialelor educaționale. Aceasta este o reflectare din categoria "plăcut / disliked", "interesant / plictisitor", "a fost distractiv / trist".

Acest tip de reflecție îi ajută pe profesor să evalueze starea generală a clasei. Cu cât este mai pozitiv, cu atât este mai bine înțeleasă tema. Și invers, dacă există mai multe "nori" condiționate, înseamnă că lecția părea plictisitoare, dificilă și dificultăți apărute în perceperea subiectului. Trebuie să recunoașteți că poate fi plictisitor și trist pentru noi când nu înțelegem ceva.

Cum și când să conducem?

Reflecția spiritului și a emoționalității este ușor de realizat chiar și cu elevii de clasă întâi. Există o mulțime de opțiuni: handouts cu emotioane sau imagini iconice, degetul mare în sus și în jos, ridicarea mâinilor, cartelele de semnal etc. Este mai convenabil să se realizeze la sfârșitul următoarei etape a lecției: după explicarea unui nou subiect, după consolidarea unui subiect etc.

La începutul lecției, se efectuează o reflecție emoțională pentru a stabili contactul cu clasa. Puteți pune muzica (luând un motiv care este în concordanță cu tema), citați un clasic, citiți o poezie emoțională. După aceea, ar trebui să întrebați 3-4 studenți: "Ce simți acum, ce dispoziție ai? Etc. În primul rând, elevii (chiar și cei mai mici) se obișnuiesc să-și evalueze situația, emoțiile și, în al doilea rând, învață să-și certe punct de vedere. În plus, această reflecție va ajuta elevii să se adapteze la percepția subiectului.

Reflecția activității

Acest tip de reflecție este mai convenabil de utilizat la verificarea temelor, în etapa de securizare a materialului, protejând în același timp proiectele. Îi ajută pe elevi să înțeleagă tipurile și modalitățile de lucru, să își analizeze activitatea și, bineînțeles, să identifice lacunele.

Modul de desfășurare (exemple de organizare a muncii):

  • Scară de succes. Fiecare etapă este una dintre tipurile de muncă. Cu cât sunt îndeplinite mai multe sarcini, cu atât mai înalt se ridică omul desenat.
  • Arborele succesului. Fiecare frunză are propria culoare specifică: verde - a făcut totul corect, galben - dificultăți întâmpinate, roșu - multe greșeli. Fiecare elev își îmbracă copacul cu frunzele potrivite. În mod similar, puteți decora un pom de Crăciun cu jucării, puteți decora o poienă cu flori etc.
  • Remorci. Fiecare remorcă corespunde unei sarcini specifice. De exemplu, intenționați să păstrați etapa de consolidare, constând în trei mini-jocuri și o sarcină creativă. Aveți 4 remorci. Invită-i pe elevii tăi să planteze bărbații (animale, lăsa un simbol) în căruța, sarcina căreia a fost terminată cu ușurință, rapid și corect.
  • "Semne" (convenabil pentru învățarea stilului). Cereți elevilor să cerceteze / subliniază scrisoarea, cuvântul cel mai frumos scris.

Datorită acestor tehnici, va exista întotdeauna o imagine clară în fața profesorului: ceea ce au înțeles și realizat și la ce trebuie să lucrăm.

Reflecția conținutului materialului

Este mai convenabil să realizăm acest tip de reflecție la sfârșitul unei lecții sau în stadiul de însumare. Permite copiilor să realizeze conținutul trecutului, să evalueze eficiența propriei lor activități în sala de clasă.

Cum să procedați:

  • Oferiți copiilor un nor tag care trebuie adăugat. De exemplu, pe o tablă interactivă puteți afișa un diapozitiv, unde sunt indicate opțiunile:
    • astăzi am aflat.
    • a fost greu...
    • Mi-am dat seama că...
    • Am aflat...
    • Aș putea...
    • a fost interesant să știți că...
    • Am fost surprins...
    • Am vrut... etc

Fiecare elev alege 1-2 propoziții și le termină. Este posibil să se facă o astfel de reflecție orală, dar și în scris (pe hârtie sau direct într-un notebook).

  • Grafic: o masă cu semne pe tablă

În tabel, obiectivele lecției pot fi înscrise către profesorul însuși (pentru elevi de școală primară). Cu senior puteți stabili împreună obiective. La sfârșitul lecției, elevii se află în fața fiecărui gol și în coloana pe care o consideră mai acceptabilă.

Elevii sunt încurajați să numească trei puncte pe care le-au făcut bine în procesul de lecție și să sugereze o acțiune care să-și îmbunătățească activitatea în următoarea lecție.

Următoarele exemple de reflecție se vor potrivi perfect în conceptul de subiecte umanitare:

De exemplu, descrie-o pe Woland, eroul romanului lui M. Bulgakov, Maestrul și Margarita:

Oh - personifică dreptatea

L-luna, pudel negru și diavol

A - opusul lui Yeshua

N - nu este absolut rău

  • Idiom sau proverb

Alegeți o expresie care se potrivește cu percepția dvs. despre lecție: auzită cu marginea urechii dvs., bâlbâind urechile, mișcându-ți creierul, gândindu-ți cioară etc.

Câteva comentarii pe această temă sau sugestii de la elevi

  • Asemenea tehnicile cum ar fi insert, sinwine, cluster, diamant, popp nu trebuie clarificate și s-au dovedit a fi foarte eficiente. Cu un "dar"! Dacă profesorul le folosește tot timpul, astfel încât copiii să se obișnuiască cu o astfel de muncă. În caz contrar, crearea aceluiași vin va deveni o muncă grea și nu o finalizare pozitivă și eficientă a subiectului.
  • Este de dorit să se adapteze forma vârstei copiilor. În mod natural, în clasa a 10-a cu pitici și iepuri de câmp nu vei merge. Dar, în gradele inferioare, nu trebuie să fii prea atras de imagini colorate. Alegeți o opțiune astfel încât studenții să fie obișnuiți cu aceasta și să nu trebuiască să explice semnificațiile imaginilor sau gesturilor de fiecare dată.
  • O remarcă de la un copil a fost auzită pe unul din forumuri: "Un profesor are o frunză roșie care înseamnă" el a înțeles totul ", altul" nu a înțeles ", al treilea profesor a avut nori în loc de pliante și cum ar trebui să-mi amintesc toate astea? " Aceasta este o întrebare despre întârziere. Se pare că în cadrul cel puțin a metodei de aderare este logic să se convină asupra unui singur sens al simbolurilor / culorilor / semnelor folosite pentru reflecție.

Vă mulțumim pentru evaluarea dvs. Dacă vrei numele tău
a devenit cunoscut autorului, conectați-vă ca utilizator
și faceți clic pe Vă mulțumim din nou. Numele dvs. va apărea pe această pagină.

Au o părere?
Lasă un comentariu

Ți-a plăcut materialul?
Doriți să citiți mai târziu?
Salvați-vă pe perete și
împărtășesc cu prietenii

Puteți plasa pe site-ul dvs. anunțul articolului cu referire la textul său complet.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie