Stereotipurile (acțiunile stereotipice și mișcările intruzive) reprezintă o reproducere permanentă și nerezonabilă a frazei, a cuvintelor, a acțiunilor care sunt prezente în tulburarea spectrului de autism, privarea senzorială și retardarea mintală.

Efectul stereotipiei poate fi simplu, cum ar fi oscilația dintr-o parte în alta sau complicată, cum ar fi marsul în loc cu repetiție constantă. Există mai multe versiuni ale originii bolii. Există, de asemenea, câteva tehnici pentru tratamentul acesteia.

Ce provoacă obsesia

Primele semne de boală se manifestă în copilăria timpurie în crize frecvente. Manifestarea problemei se întâmplă cel mai adesea în caz de agitație, teamă, anxietate.

Manifestarea stereotipului la copii face parte din dezvoltarea copilului însuși și controlul propriilor sale mișcări chiar și în procesul de ameliorare a tensiunilor și calmărilor, a stărilor obsesive cu nevroză, cu lipsa de concentrare, de experiențe. Într-o persoană formată, atacurile se manifestă atunci când există o tensiune emoțională ridicată, de exemplu, stresul sau o tulburare nervoasă.

Sindromul mișcărilor obsesive și acțiunile stereotipice poate provoca tulburări psihice, disfuncționalități ale sistemului nervos central, se pot produce și în tulburările de autism.

Lista bolilor care pot determina dezvoltarea stereotipurilor:

  • Sindrom Rett;
  • autism;
  • Sindromul Tourette;
  • neyroakantotsitoz;
  • sindromul obsesiv-compulsiv;
  • Sindromul Lesch-Neykhan;
  • lipsa congenitală de viziune și auz;
  • retard mintal.

Cum arata de partea ei?

Mișcările stereotipice la copiii și adulții sănătoși se manifestă printr-o căutare rapidă a degetelor, o persoană se poate mișca foarte des și se mișcă cu picioarele, își zgâria urechile, își linge și își muște buzele.

La copii, sindromul se manifestă, de asemenea, într-un mod diferit: punerea degetelor în gură, întoarcerea capului în direcții diferite, umezirea într-un singur loc, răsucirea sau tragerea părului, copilul se străduiește să-și rupă constant capul, să-i înghită unghiile.

În condiții normale, aceste simptome trec cu o anumită vârstă, aproximativ în perioada de la patru la șapte ani, dar nu există cazuri rare în care acestea apar într-o perioadă suficient de matură pentru copil.

Cu astfel de deviații, toate mișcările corpului sunt mai lungi și mai clare. Aceste simptome indică o singură boală cu o varietate de cauze.

Adesea, mișcările care se repetă sunt amplificate cu entuziasm nervos puternic, dar se pot dezvolta chiar și într-o stare de relaxare completă.

Posibile rânduri de comportament

Acțiunile și mișcările repetitive și stereotipice se manifestă în mai multe forme:

  1. Stereotipuri senzoriale - copiii își zgâlțâie constant ochii, se rotesc într-un cerc, copilul se rotește, se angajează să simtă pereții, face sunete ritmice.
  2. Stereotipurile de vorbire sunt cuvinte și propoziții repetate în mod constant.
  3. Stereotipurile motorului - alergând, ucigând, bătând mâinile, fluturând, degetele zdrobitoare, poziționând incorect piciorul în timpul mersului.
  4. Afecțiunile emoționale-afective ale sindromului sunt cel mai adesea observate la copii, produc acțiuni cu părți ale obiectelor sau componente ale materialului jucăriilor - nisipul este turnat dintr-un loc în altul, roțile sunt oprite pe mașinile de jucărie, apa curge din loc în loc.
  5. Obiceiuri specifice, ritualuri. Copiii se asigură de multe ori că ușile sunt fie deschise sau închise în mod constant, purtând aceleași haine, urmând întotdeauna același traseu, nu schimbați regimul alimentar.

Stereotipul și comportamentul copilului în prezența sa

Există o nepotrivire socială a copilului. Impracticabilitatea, opresiunea impulsului de a-și simți stereotipurile cauzează probleme de comportament.

Un astfel de copil are o capacitate limitată de a se adapta la condițiile de viață care se schimbă în mod constant.

Obiective și abordări ale terapiei

Pentru a afla dacă un copil are o boală, este necesar să vizitați medicii profesioniști în domeniul psihologiei și neurologiei (de preferință pentru copii). Sunt analizate toate analizele și sunt investigate situațiile care sunt primite.

În general, este destul de dificil să se dezvolte o abordare acceptabilă a tratamentului stereotipiei. Medicul participant va monitoriza fiecare etapă a tratamentului care are loc și, în multe moduri, recuperarea va depinde de boala care a provocat dezvoltarea sindromului.

Dacă acesta este un stereotip patologic, atunci un rol important îl are corecția educațională și mentală a copilului, care va avea ca scop dezvoltarea abilităților de comunicare și autocontrol.

O mare importanță în numirea unui complex de măsuri terapeutice sunt abaterile care coexistă cu stereotipul:

  • hiperactivitate;
  • lipsa dorinței de a asculta și de a înțelege;
  • probleme cu atenția.

Cum să corectezi stereotipul obsesiv?

Pentru a corecta o încălcare, se utilizează următoarele metode:

  1. Înlocuirea este înlocuirea unor mișcări stereotipe cu altele care sunt foarte asemănătoare în acțiuni și activități, dar deja în întregime sigure. Această metodă este eficientă în angajarea permanentă (studiu, sport activ).
  2. Comutarea - atacurile sunt oprite în mod deliberat, oferă pacientului o activitate similară, dar mai calmă.
  3. Practica flexibilității - apar noi stereotipuri care sunt înlocuite treptat și acționează cu cele vechi - schimbând astfel comportamentul, care devine treptat mai moale, mai stabil și mai aclimatizat. Este important ca stereotipurile să nu dispară singure. Drumul spre reducerea lor și vindecarea posibilă este un proces laborios, o cale treptată și lentă spre dezvoltarea frământărilor, astfel încât atacurile să nu le împiedice să se adapteze la viața socială.
  4. Întreruperea - obiceiurile, regulile copilului sunt înlocuite cu altele complet diferite, astfel încât el să se obișnuiască cu noi obsesii și să nu se teamă de el. Deși la început vor exista proteste isterice și tantrumi, dar nu merită atenție.
  5. Transformarea este o metodă foarte asemănătoare cu substituirea, dar în același timp toate acțiunile și semnificațiile se schimbă. Implementarea oricărei sarcini care nu este legată de utilizarea cuvintelor - de exemplu, ridicarea unui mozaic. Aici se pune în prim plan observarea acțiunilor copilului, se selectează o sarcină care corespunde dezvoltării și nivelului și oportunităților sale.
  6. Există o altă metodă bună - utilizarea elementelor anti-stres și a acțiunilor: puteți să vă țineți mâinile în buzunare, să fixați clema.

Este important să înțelegeți că stereotipul nu este o propoziție, nu trebuie să vă fie teamă de el, că puteți și trebuie să-l luptați. În același timp, există multe modalități de corectare: de la ridicarea unui constructor simplu sau mozaic la preparate medicale complexe.

Dar, în același timp, nu trebuie să uităm că atunci când a apărut primul succes, nu trebuie să vă opriți, dar trebuie să continuați lupta împotriva bolii.

Terapia trebuie efectuată în colaborare cu un medic specialist care va utiliza metodele și metodele de bază și suplimentare care vor fi deosebit de eficiente în fiecare caz.

Experiență personală. Stereotipurile la copiii cu autism

De ce copiii cu autism recurg la un comportament stereotip (stimulare) pentru satisfacție și cum să-i ajute să evite stereotipurile dăunătoare

Fiecare dintre noi are stereotipuri motorii. Când vorbesc cu un prieten, îmi înfășez părul pe deget. Poate începe să-ți muști unghiile dacă ești nervos sau plictisit. Poate ai un obicei de a-ți bate degetele sau un pix pe masă când crezi. Am avut un prieten care plăcea să mestece bețișoare de scorțișoară și știu un bărbat care efectuează mișcări neobișnuite de ochi.

Sunt oameni pe care îi recunosc de departe de mișcările caracteristice acestora. Cu toții cunoaștem oameni cu stereotipuri enervante, de exemplu, obișnuința de a răsturna piciorușele la fiecare 5 minute, repetând adesea aceeași frază, sau stereotipuri inacceptabile din punct de vedere social, cum ar fi ridicarea nasului sau mușcătura mâinii.

Ce este stereotipul

Stereotipul este orice mișcare repetitivă, sunete sau cuvinte. În autism, ele sunt prezente în marea majoritate a cazurilor. Neurologul fiului meu îi numește "stereopatie autistă". Ele sunt numite și "autostimulare" sau, în limbajul colocvial, "stimularea".

Cea de-a cincea ediție a Manualului de diagnostic și statistic al bolilor mentale include stereotipurile ca fiind unul dintre criteriile de diagnosticare pentru tulburarea de spectru autist: "Mișcări motorii stereotipice sau repetitive, utilizarea obiectelor sau a vorbirii". Manualul prevede, de asemenea, că criteriile de diagnosticare sunt: ​​"Simptome care cauzează dificultăți clinice semnificative în sfera socială, ocuparea forței de muncă și alte domenii importante de funcționare în momentul de față".

Aceasta este diferența dintre stereotipia autistică și stereotipul obișnuit. Acesta este un simptom al autismului doar în cazurile în care stereotipurile interferează cu sarcinile zilnice și cu învățarea.

Întrebare greșită

"Cum să oprim stereotipurile?" De obicei, aceasta este prima întrebare pe care părinții o întreabă atunci când un copil descoperă stimularea. Și aceasta este o întrebare greșită.

În primul rând, toți oamenii au un comportament de auto-stimulare, deci este imposibil, în principiu, să-l opriți complet. În al doilea rând, chiar dacă scapi de un stereotip, acesta va fi înlocuit de altul - și există riscul ca următorul stereotip să fie mult mai problematic.

Și cel mai important lucru - încercările dvs. de a opri stereotipurile pot determina copilul să vrea să vă evite și să comunice cu dvs., ca rezultat, veți pierde oportunități de interacțiune socială.

Întrebare corectă

"De ce copilul meu recurge la acest comportament?" Este întotdeauna mai bine să începeți prin căutarea cauzei și înțelegerea motivației comportamentului. Iată câteva cauze și ipoteze posibile care explică stereotipurile:

Stimulare excesivă: Stereotipurile ajută la blocarea informațiilor extra senzoriale din lumea exterioară și la evitarea supraîncărcării.

Stimularea insuficientă: Stereotipurile pot furniza o stimulare senzorială suplimentară atunci când este necesar.

Reducerea durerii: loviturile repetate ale capului sau ale corpului pot reduce senzația generală de durere. Există o ipoteză că stereotipurile eliberează beta-endorfinele, care acționează ca anestezie sau provoacă plăcere.

Gestionarea emoțiilor: Atât emoțiile negative cât și cele pozitive pot provoca o "creștere" a stereotipurilor. Cu toții am văzut astfel de reacții la bucurie sau plăcere, cum ar fi săriturile sau mîinile. Nemulțumirea sau furia pot întări stereotipurile în măsura în care pot deveni periculoase.

Auto-reglementare: Unele stereotipuri reprezintă o modalitate de a vă mângâia sau de a vă liniști. Atât de mulți copii își suge degetele pentru a se relaxa.

Nu cu mult timp în urmă am citit un blog al unei mame că nu a înțeles de ce fiul ei și-a acoperit urechile într-un vis. A început să-și acopere urechile când era prea zgomotos și asta îl liniștea. Așa că a început să-și acopere urechile de fiecare dată când trebuia să se liniștească, inclusiv atunci când adormea.

Atunci când este necesar să se reducă stereotipurile

Stereotipul poate interfera cu învățarea, comunicarea și poate afecta negativ situațiile sociale. Unele tipuri de stereotipuri provoacă vătămări corporale și pot provoca inflamații sau necesită intervenții chirurgicale.

Stereotipurile pot fi rezultatul unor probleme medicale, de exemplu migrenele la o persoană cu dizabilități care nu poate vorbi despre durerea lui.

Cum de a reduce stereotipurile

Iată câteva idei despre cum să reducem timpul dedicat stereotipurilor și, în același timp, să dezvoltăm abilitățile de comunicare:

- Examinarea medicală pentru a exclude cauzele fizice ale stereotipurilor, de exemplu, infecțiile urechilor, durerea cronică, migrenele, detașarea retinei.

- Îmbunătățirea mediului senzorial și emoțional pentru a face copilul mai confortabil și reducerea nevoii de auto-consolare.

- Sportul, exercițiile și alte exerciții intense reduc stereotipurile. Poate că acest lucru se datorează faptului că, în timpul exercițiilor fizice, beta-endorfinele sunt eliberate, precum și ca rezultat al stereotipurilor.

- Continuați comunicarea, chiar dacă este stereotip. James MacDonald presupune că persoanele cu autism percep lumea din jurul lui, mai degrabă prin senzații și acțiuni, și neurotipuri mai degrabă prin gânduri și limbaj. Dacă înțelegem această diferență, atunci stereotipurile devin mai semnificative. MacDonald recomandă la rândul său implementarea diferitelor clase, în timp ce nu încearcă să oprească stereotipurile copilului, pur și simplu angajându-l în clasă. Treptat, activitatea comună va deveni mai familiară și mai atractivă pentru copil, iar acest lucru va reduce în mod natural stereotipul.

- Crearea unei asociații pozitive între stereotip și interacțiunea socială. O modalitate de a folosi stereotipurile pentru procesul de învățare este de a rezolva stereotipia ca recompensă sau recompensă după o scurtă perioadă de joc sau de muncă. Julia Moore consideră că, dacă alocați timpul programat pentru stimulare după actul sexual, acest lucru va permite copilului să fie el însuși, îl va motiva să comunice mai des, iar timpul total petrecut pe stereotipuri va scădea.

- Alăturați-vă stereotipurilor! În unele abordări, adulții sunt încurajați să se alăture comportamentului auto-stimulant pentru a iniția comunicarea. De exemplu, dacă copilul rotește plăcile, începeți să rotiți și plăcile. În cazul în care bebelușul se balansează, începeți să vă plimbați lângă el. Fiul meu a fost "stimulat" ridicând mâna și vorbind cu ea, ca și cum ar fi privit într-o oglindă. El a fost încântat când am început să fac asta cu el!

Apoi, puteți adăuga ceva nou în interacțiunea dvs., cum ar fi gesturile prin care copilul poate cere ceea ce dorește. Principiul de bază este acela de a oferi copilului o experiență care va determina senzații similare stereotipului, dar care este mai funcțională și va contribui la o mai mare autoreglementare.

Cu alte cuvinte, pentru a reduce stereotipurile, sugerați un înlocuitor care va fi mai atractiv!

Stereotipurile la copii

I: "Și care a fost lecția după prânz?"

După aceste cuvinte, nu puteam rezista și mi-am scuturat mâinile. La întrebarea mea "Ce sa întâmplat?", El a răspuns: "Ceva ce am spus deja foarte mult!" - În acest caz, tăcerea totală a fost un stimulent atât de puternic ca amintirea unei lecții în matematică.

Ce "declanșează" comportamentul stereotip?

Motivul pentru lansarea comportamentului stereotip este lipsa înțelegerii sau incapacitatea de a îndeplini sarcinile descrise mai sus.

Acest lucru este agravat de caracteristicile percepției acestor copii. Deci, fiind într-o situație stresantă, psihicul încetează să înțeleagă ce se întâmplă și cum să reacționeze, iar sentimentul de a fi astfel dispare. În legătură cu aceasta, sunt lansate Mecanismele de RETURNARE A VOASTREI ÎNTR-O STARE STABILĂ ȘI DE ÎNȚELEGERE, cu sentimente și emoții disponibile pentru experiență. Acest lucru este văzut în mod special în cazul copiilor cu tulburări de spectru autist care au percepție senzorială afectată. Astfel, nivelul de zgomot acceptabil pentru o persoană normotipică poate fi un mare stres pentru un copil cu ASD, care îl îndepărtează dintr-o stare armonioasă și îl determină să se întoarcă la starea obișnuită în moduri accesibile și familiare. De asemenea, dacă senzorialul nu este încântat în măsura potrivită, din nou senzația SELF LOST, care duce la comiterea unor acțiuni stereotipice.

Cum să se comporte la părinți cu comportamentul stereotip al copilului?

Înainte de a începe o reacție violentă la acțiunea copilului, merită înțeleasă: ce nevoie are el să încerce să satisfacă, ce încearcă să facă cu corpul și cu psihicul, ce vrea să transmită lumii exterioare?

Stereotipul nu este un proces patologic separat, trebuie considerat un simptom sau o consecință a cauzei principale. Prin urmare, eliminarea acestei încălcări trebuie abordată în mod exhaustiv. Asta este: să ajuți copilul să simtă mai bine corpul, să învețe formele sociale de comunicare, modalitățile de depășire a tehnicilor de stres și de autoreglementare.

Iată câteva instrumente pe care puteți încerca să le utilizați pentru mai multe sarcini globale, așa cum este descris mai sus. Pur și simplu pune - metode de corecție:

  • Treceți la alte acțiuni pe care copilul le place sau sunt neutre, dar au cel puțin o semnificație.
  • Înlocuiți un stereotip cu altul, dar mai acceptabil din punct de vedere social și nu atât de lipsit de sens. În plus, este mai bine să înlocuiți simultan un stereotip cu mai multe acțiuni alternative.
  • Transformarea activităților fără sens, monotone semnificative din punct de vedere social. De exemplu, bătut fără rost pe masă pentru a deveni un joc pe tambur.
  • Întreruperea acțiunii Treptat, dar privarea unui copil de capacitatea de a efectua aceste acțiuni.
  • Înțelegerea acțiunilor lor și respingerea de sine a acestora. Această tehnică este disponibilă în cazul unei sfere intelectuale și emoționale-volitive suficient dezvoltate.

Găsiți singura cale sigură este puțin probabil să reușească. În ciuda asemănării aparente a acțiunilor, merită să se bazeze pe vârsta, caracteristicile fizice și psihice ale copilului și o serie de alți factori, inclusiv pe cei culturali.

Uneori, încercările de a salva copilul și, probabil, mai întâi de toate, părinții de la mișcări stereotipice conduc la situații comice. Îți voi spune despre unul dintre cazuri. Având în vedere: un băiat amator scuturând mâinile. Sarcina: îl obligați să o facă. Pentru aceasta, am decis să-i ofer metoda veche budistă de a scăpa de obiceiurile rele - pentru a da fiecărui băț un stick. Teoretic, de îndată ce obiceiul începe să se apropie - înțelegi că ai bățuri în mâinile tale și îți amintești că trebuie să te oprești. Mi se părea că bastoanele erau destul de plictisitoare, așa că i-am dat un ou de pui în fiecare mână. Băiatul ia luat ouăle și sa dus la poartă. După câteva secunde (de la casă până la poarta de 30 de metri) - shmyak! Minus unul. Tipul a început să se agite, a început să se întoarcă, a văzut că mă uit la el și mi-a spus speriat: "Pierdere. “. În general, atunci metodele budiste nu au funcționat.

Având suficientă experiență, înțeleg că peste noapte nu va fi posibil să eliminați complet acțiunile stereotipice. Aceasta este o operație serioasă și dureroasă, care poate necesita, în paralel, ajutorul unor specialiști diferiți: un neurolog, un psihiatru și un terapeut. La propria mea clasă, propun un fel de mediu în care un copil poate (sau chiar trebuie să, fără a observa pentru el însuși) să încerce să te simți bine, să facă față situațiilor stresante și să comunice diferit cu colegii și adulții. Părintele, la rândul său, poate vedea posibilitățile copilului său și încearcă să le transfere în "mediul permanent" acasă.

De ce apare stereotipul la copii și cum se deosebesc de alte tulburări?

Stereotipurile sunt monotone, fără sens (conform altora) și forme repetate de comportament sau activitate. Acestea pot fi gesturi, posturi, mișcări, pot exista stereotipuri de vorbire, când anumite reprize, cuvinte, expresii sunt adesea repetate. Cel mai adesea, prezența stereotipurilor îngrijorează părinții. Deoarece, de obicei, indică o varietate de tulburări de dezvoltare.

Tratamentul este prescris numai de un medic după o examinare amănunțită. Pentru a distinge stereotipul față de alte forme de comportament, trebuie să acordați atenție la doi factori:

  1. Numărul de repetări - stereotipii repetate de mai multe ori cu frecvență diferită.
  2. Acțiunile nu sunt semnificative, sunt evidente altora și sunt înțelese, semantice, lipsite de orice funcționalitate. Deși copilul este un "ritual" necesar.

Stereotipurile interferă de obicei cu dezvoltarea normală a copilului și cu adaptarea sa socială de succes.

Stereotip - normă sau patologie?

Stereotipurile sunt, de obicei, una din modalitățile de a face față stresului sau anxietății. În stadiile inițiale de dezvoltare (aproximativ 4-5 ani), copiii își pot suga degetul mare, de exemplu, unii o fac exclusiv la culcare. O mulțime de adulți care, în timpul emoției, încep să se înțepene pe picioare, să-și smulgă picioarele, să-și zgârie palmele sau să meargă dintr-o parte în alta.

Cineva suflă un fir de păr pe un deget, trage degetele, devine doar un obicei inofensiv. În copilăria timpurie, când a trăit un copil, a efectuat acțiuni stereotipice pentru a se calma, de exemplu. După ce a devenit adult, a început să facă acest lucru mecanic, fără să-și dea seama, distragând de realitatea din jur în același timp. Ritualul însuși își pierde deja înțelesul original. Nu este nevoie de tratament.

Aceste acțiuni vor avea un caracter patologic și nu vor necesita tratament atât de mare ca corectarea, dacă interferează cu comunicarea și dezvoltarea normală. Stereotipia patologică va fi dacă un copil este diagnosticat cu orice boală care rezultă din leziunile organice ale sistemului nervos central. De asemenea, stereotipurile sunt frecvent insotitori pentru boli mentale sau tulburari, nevroze.

Deseori apar la autism. Dacă interveniți în mișcări sau comportamente stereotipice, un copil cu diverse tulburări de dezvoltare manifestă agresivitate, rezistență sau plâns. Uneori pare să se concentreze pe acțiuni stereotipice. El reacționează dureros la încercările de a-i distrage atenția sau doar îl ignoră, iar când rămâne singur, se întoarce la ritualul obișnuit de stereotip. Natura cursului, intensitatea și durata depind de boala de bază, iar tratamentul va depinde de natura bolii.

Cu stereotipurile patologice, oamenii nu sunt distrași de alte acțiuni atunci când alții le acordă atenție (stereotipuri). Adică, dacă, de exemplu, o persoană sănătoasă spune "De ce te lovești cu piciorul?", El va înceta să facă asta. Adevărul activității mentale se va "întoarce" și persoana se va opri din lovitură cu piciorul. Cu condiții dureroase, adesea este inutil.

Tipuri de stereotipuri

Există un număr foarte mare de stereotipuri. Nu pot fi doar mișcări ale diferitelor părți ale corpului, ci și anumite acțiuni ritualice. În cartea sa despre autism și metodele de lucru corecțională cu copiii cu autism, S.S. Morozova identifică următoarele tipuri de stereotipuri (ele pot fi inerente nu numai copiilor cu forme complexe de autism):

  1. Miscarea - sarind, balansand corpul, mergand pe degetele de la picioare, obiceiul de a trage degetele (uneori copiii isi rupe degetele pana la sange, scarpindu-i cu unghiile), fac fete, isi intind buzele cu un "tub". Stereotipurile motorii pot fi observate în clinica de sindrom obsesiv-compulsiv (obsesia gândurilor și acțiunilor), tulburarea compulsivă are, de asemenea, stereotipuri în lista semnelor evidente, interpretate ca un sindrom de mișcări obsesive. Tratați în principal cu boala principală.
  2. Sensul motor - copiii bat pe diferite suprafețe cu obiecte diferite sau pur și simplu cu mâinile, atingând cu degetele, rotindu-se în jurul axei lor, apăsând pe ochi, uitându-se la lumina prin degete, clipind ochii.
  3. Acțiuni cu părți separate de obiecte sau cu jucării - turnarea nisipului dintr-un container în altul, turnarea apei, manipularea roților mașinilor de jucărie - deșurubarea / răsucirea.
  4. Emoțional-afectiv - copilul afișează reacții afective când efectuează anumite acțiuni sau când îndeplinește anumite acțiuni din partea adulților (el poate fi nemaipomenit în alimentație, de exemplu, poate să se ridice de la podea și să mănânce, provocând în mod special o reacție furioasă la adulți).
  5. Vorbele stereotipurilor sunt repetarea fără sens a acelorași cuvinte, fraze, sunete. Stereotipia vorbelor poate fi observată în schizofrenie, autism și alte boli, precum și în încălcarea dezvoltării gândirii. Copiii pot repeta discursul altora. Dacă le puneți o întrebare, puteți obține o repetare a întrebării (echolalia). Stereotipurile sunt observate în alte tulburări de vorbire.

Unii autori descriu, de asemenea, stereotipurile gândirii - obsesiv se întoarce la aceleași gânduri, diferența de intruziune în sensul complet al cuvântului constă în procesul mecanicist, fără luptă internă și absența situației traumatice emoționale. În general, stereotipurile diferă, în primul rând, prin mecanisme, o scădere a nivelului de atenție. Acțiunile stereotipe sunt realizate fără o planificare și o conștientizare prealabilă.

Există, de asemenea, ritualuri sau obiceiuri stereotipice - copilul are nevoie de toate ușile să fie închise, vrea să bea doar de la o anumită cană sau să mănânce de pe aceeași placă, de multe ori copiii autisti doresc doar să vadă mama în aceeași halat de puf, de exemplu. Nu se obișnuiește cu haine noi. Manifestarea lor ar putea fi anumite clase - citirea cărților numai pe un singur subiect, jucând la un computer cu un singur focalizare.

Metode de corectare a stereotipiei la copii

SS Morozova oferă următoarele metode de corecție:

  • Comutare. Acțiunile stereotipe "comută" la alte acțiuni. Dar numai pentru cei care îi plac copilul sau cel puțin nu îi provoacă emoții negative. De exemplu, dacă un copil a început să se miște, el a fost oprit cu grijă și sa oferit să joace în loc ceea ce îi place (să rostogolească mașini sau să adune un puzzle). Dacă un copil are stereotipuri motorice, de exemplu, în mod inconștient, dar în mod constant își înșală degetele în loc să practice lecția, poate fi rugat să-și pună mâinile pe masă, dacă nu răspunde la cuvinte, atunci trebuie să mergeți și să-l ajutați să facă acest lucru.
  • Schimbare. În timpul acestuia, copilul este înlocuit de un stereotip cu altul, dar mai acceptabil din punct de vedere social și nu atât de lipsit de sens. De exemplu, dacă un copil se mișcă la fața locului, are sindromul de mișcări obsesive, atunci îl puteți lua să se învârtă pe un leagăn. Salturile monotone de stereotipuri motorice pot fi înlocuite de salturi pe o trambulină sau pe o frânghie. Un stereotip poate fi înlocuit de diferite activități. Acestea vor fi limitate în timp și mai mult sub control.
  • Transformare. Acest lucru este similar cu substituția. În esență, aceasta este o înlocuire, dar numai cu acest sens se schimbă semnificația acțiunilor. Acțiunile vor fi mai benefice pentru dezvoltarea copilului. De exemplu, dacă un copil îi place să manipuleze țintă cu mici detalii ale unui designer, el poate fi învățat să proiecteze în mod intenționat - de exemplu, pentru a construi o casă de la un designer.
  • Intrerupere. Această metodă este mai cardinală. Un copil este lipsit de posibilitatea de a efectua acțiuni stereotipice sau de al priva de ritualuri. De exemplu, dacă el este obișnuit să aibă toate ușile închise, el va fi învățat treptat că nu toate ușile din cameră pot fi închise și acest lucru este normal. În primul rând, deschideți ușor ușa și apoi aduceți-o complet deschisă. Dacă un copil este obișnuit să mănânce de pe aceeași placă, ele mai întâi selectează o persoană similară, de exemplu, dar ușor diferită, treptat obișnuindu-i copilul la un nou fel de mâncare.
  • Flexibilitate pe viață. În acest caz, copilul este introdus noi moduri de stereotipie, care interacționează cu cele vechi. Înlocuiește treptat. Acest proces este lung, care trebuie să fie continuu, contribuind la tratamentul. Pentru ca copilul să se adapteze treptat la noile condiții de viață.

Potrivit multor experți, stereotipia nu poate dispărea singură la copii. Acest lucru necesită nu numai tratament medical, ci și ajutorul unui psiholog, în cazul încălcării sferei de vorbire a ocupației cu un medic patolog și vorbitor. Succesul poate fi realizat numai prin munca de corecție lungă, lentă și atentă. Părinții care speră că "va trece de la sine" ar trebui să se gândească la acest lucru. Bineînțeles, vorbim despre stereotipuri patologice, un simptom al bolii. Stereotipurile în sine nu sunt boli în esență, pe care numai medicii le tratează. Acestea sunt comportamente sau acțiuni care necesită cel mai adesea psihoterapie și psiho-corectare, o atitudine atentă a părinților și profesorilor.

Stereotip la copii

Stereotipul se referă la starea umană în care se produce repetarea obsesivă a mișcărilor, a cuvintelor și a expresiilor. Această afecțiune poate fi cauzată de tulburări psihice, de neurologie, de abateri în activitatea sistemului nervos central, de tulburări autiști. Semnele de stereotip pot apărea, de asemenea, la persoanele sănătoase, acest lucru este valabil mai ales pentru copiii mici. Ca una din etapele de dezvoltare a abilităților motorii și controlul acestora. De asemenea, o astfel de afecțiune poate apărea sub stres emoțional, cu anxietate și cu multe alte stări emoționale la copii și adulți. Ceea ce este pentru un adult, că pentru un copil, manifestările de stereopatie servesc drept satisfacție și ușurează tensiunea și anxietatea. Există o observație că semnele de stereopatie se manifestă în oameni maneji. Încercarea de a conduce prea pretențios, demostrativno, cu o anumită implementare a unor acțiuni comportamentale care nu au nicio valoare pentru ele însele, este considerat manierismul, în care sunt focalizate unele semne de stereotip. La persoanele sănătoase, mișcările vor diferi în variabilitate în comparație cu pacienții patologici, în care mișcările sunt monotone. Animalele au prezentat, de asemenea, semne de stereotipie cu o lungă ședere într-un spațiu închis.

motive

Fiziologice. Stereotipurile se produc, de obicei, în copilărie sub formă de convulsii. Apariția atacurilor este posibilă prin manifestarea de anxietate, temeri, excitare. La copiii foarte mici, apariția stereotipiei ca fiind una dintre etapele de dezvoltare a controlului mișcării, precum și pentru satisfacerea tensiunii și anxietății cu stres emoțional, anxietate, lipsă de atenție. La o persoană sănătoasă adultă, asemenea manifestări sunt observate cu o stare emoțională ridicată, de exemplu stresul.

Patologica. Cauzată de tulburări mintale, neurologie, cu deviații în activitatea sistemului nervos central, cu tulburări autiști. Astfel de boli pot duce la stereotipuri:

  • autism (autism timpuriu copilarie (ADR), sindrom Asperger)
  • Sindromul Rett
  • schizofrenie
  • Sindromul Tourette
  • retard mintal
  • orbire congenitala si surzenie
  • neyroakantotsitoz
  • Sindromul Lesch-Nyhan
  • obsesiv compulsiv
  • disfuncția cerebrală minimă (MMD)

simptome

Stereotipurile la un adult sănătos vor fi exprimate prin degetele degetelor, o persoană poate să-și tragă picioarele în mod constant sau, dimpotrivă, să se răspândească, să-și zgâri urechea, să-și muște buzele sau să lingă. Această stare a copilului se manifestă prin mișcarea în loc, prinsul degetelor, întoarcerea capului în direcții diferite, iar copilul poate, de asemenea, să-și bată capul pe o suprafață tare, să-i răsucească sau să-și tragă părul, mușcă-i unghiile. Practic, această stare obsesivă trece de 4-7 ani la un număr mai mare de copii, dar stereotipul poate apărea și la o vârstă mai înaintată.

În patologii, mișcările sunt mai uniforme, ritmice și persistente. Aceasta este o combinație de simptome care au ca rezultat un sindrom separat, cu diverse cauze. Practic, acesta este un număr mic de mișcări repetitive, există chiar și unul care este agravat de condiții stresante sau se poate dezvolta mai departe în stări de calm.

Diagnosticul stereotipiei la copil

O vizită la neuropatologul unui copil și la un psiholog. Istoricul bolii și manifestarea plângerilor.

complicații

Stereotipul este o afecțiune care este declanșată de o serie de boli. În funcție de etiologia bolii, împotriva căreia au apărut stereotipuri, pot apărea complicații.

tratament

Ce puteți face

Pentru manifestări stereotipice, consultați un neuropatolog pediatru sau psiholog pentru tratament. Încercați să acordați mai multă atenție copilului.

Ce va face medicul

Cum va fi tratată, totul depinde de boala de bază. Dacă aceasta este o formă patologică de stereotip, atunci corecția psihologică și pedagogică care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare, de auto-control și de învățare este importantă. Orice medicamente sunt prescrise de un medic, apoi sunt instruite anumite semne care interferează cu activitatea zilnică. Numirea sedativelor, neurolepticelor. La fel de importante în tratament sunt simptomele asociate, atenția afectată, prezența hiperactivității, în care se prescriu medicamente nootropice, ușoare psihostimulante, precum și antidepresive. O persoană sănătoasă cu manifestări de stereotip pentru a determina dacă diagnosticul este corect trebuie să contacteze un neurolog și un psiholog.

profilaxie

Evitarea cât mai multor condiții stresante, aderarea la un stil de viață sănătos.

Stereotipurile la copii

Un copil autist, care ajunge în câmpul de vedere al specialiștilor, deseori demonstrează o întreagă paletă de diferite tulburări. În acest caz, adesea nu este clar cum sunt cauzate. Când privim la aceste manifestări patologice din punctul de vedere al Psihologiei sistemice-vectoriale a lui Yuri Burlan, nu este greu de observat că toate acestea sunt cauzate de o imagine distorsionată a dezvoltării diverșilor vectori într-un copil cu un vector de sunet rănit. De ce se întâmplă acest lucru?

Cauza și efectul

Copilul autistic primește de fapt trauma mentală primară printr-un impact negativ asupra vectorului de sunet dominant. zgomote puternice, muzica tare și chiar certuri parentale ar putea avea un astfel de impact, în urma căruia copilul cu vectorul de sunet este împrejmuită de lume și încetează de a percepe informații din exterior.

Din păcate, acesta nu este sfârșitul tragediei. În lumea modernă, practic nu există oameni cu un singur vector. Și încălcările în vectorul dominant de sunet provoacă o cascadă de abateri de la avalanșă în dezvoltarea tuturor celorlalte vectori care sunt date copilului de la naștere. Ca rezultat, vedem o imagine mixtă a numeroaselor manifestări patologice. Astfel, dezvoltarea copilului în ansamblu depinde de starea vectorului sunetului.

În acest articol, în ceea ce privește psihologia sistemului vector-Yuri Burlan analizează mecanismul de dezvoltare a modului de afectarea pielii vectorului in autism copilarie, si ce simptome apar în același timp. Conștienți de cauzele sistemice ale comportamentului copilului lor, și pe baza recomandărilor acest lucru și alte intrări de sistem, părinții vor putea să creeze condițiile cele mai favorabile pentru dezvoltarea abilităților înnăscute ale unui copil autist.

Cu privire la particularitățile dezvoltării unui copil sănătos cu un vector de piele

Vectorul de piele oferă unui copil sănătos o mobilitate și dexteritate surprinzătoare, o bună stăpânire a abilităților motorii. De la naștere, acești copii prezintă o piele foarte sensibilă, sensibilă la cea mai mică atingere. Pedeapsa fizică este o suferință insuportabilă pentru copilul pielii, în nici un caz nu poate fi bătut.

Copiii cu un vector de piele au o mentalitate inginerie. De la începutul copilăriei, ei construiesc cu entuziasm ceva, fie că este vorba de primul turn de cuburi, fie de o navă complexă a tuturor mobilierului care a apărut sub braț în casă. Ei au o gândire rațională excelentă bazată pe sentimentul înnăscut al bunului și al profitului. Abilități de contabilitate pe care le învață în fața altor copii. În viitor, acest lucru va ajuta copilul cu vectorul pielii să devină un inginer excelent, un comerciant și chiar un avocat.

Ce se întâmplă atunci când vectorul pielii se dezvoltă în condiții de traume sonore, adică în autismul copilariei?

Imagine distorsionată a dezvoltării timpurii a unui copil autism din piele

Dacă vorbim despre autismul primar (adică copilul a suferit o vătămare sănătoasă în uter), atunci din copilărie nu sunt vizibile doar încălcări tipice pentru un autist (nu răspunde la nume, contactul cu ochii insuficient). În același timp, alte simptome adverse asociate cu dezvoltarea distorsionată a vectorului pielii sunt în creștere.

Având o piele deosebit de sensibilă, acești copii, din copilarie, protestează strigând împotriva procedurilor obișnuite de înfășurare, scăldare, periere și tăiere a părului și a unghiilor. Stroking sau masaj ușor, de asemenea, le provoacă un disconfort mare. Multe mame de copii cu autism la piele au observat că atunci când se hrănesc, copilul se întoarce și se rotește în brațe, ca și cum ar încerca să scape de îmbrățișarea mamei. A fost posibil să se calmeze copilul numai prin așezați-l lângă el pe pat, după care copilul putea să ia sânul.

Dacă autismul se dezvoltă la un copil după naștere, atunci simptomele apar mai târziu. Copilul începe, de asemenea, să protesteze chiar și în timpul procedurii de spălare și îmbrăcare. Deseori are dorința de a-și îndepărta complet hainele și de a fi gol, indiferent de temperatura aerului din casă. Unul are impresia că, în general, orice atingere este intolerabilă pentru el.

Acest lucru este confirmat de o altă observație a părinților - copilul protestă în mod categoric împotriva îmbrățișărilor și sărutărilor, nu stă să stea pe mâinile părintești mai mult de câteva secunde.

Este paradoxal, dar, în același timp, copilul se confruntă adesea cu mare plăcere din astfel de jocuri cu adulții când este aruncat, răsuciți sau învârtit. În același timp, nu există o infecție emoțională din zâmbetul unui adult. Probabil, bucuria este livrată direct de senzațiile corpului vostru.

De fapt, acesta este modul în care un copil autist cu un vector de piele are prima experiență de autostimulare cu motor. Dar, uneori, copiii cu sunet cutanat, cu un vector de sunet traumatizat de la o vârstă fragedă, învață să primească o astfel de satisfacție a nevoilor lor fără implicarea părinților: de exemplu, ei își bate capul pe marginea unui cărucior sau pe spatele lor pe peretele arenei.

De la o vârstă fragedă, încep să experimenteze o plăcere deosebită de la balansare: de ore, un astfel de copil se poate roti înainte și înapoi în timp ce sta în arenă (acest lucru poate fi explicat prin faptul că vectorul pielii este responsabil de ritm, mișcare și tact).

Progresia simptomelor patologice după 1 an

Într-un copil sănătos cu un vector de piele, din momentul în care stăpânește abilitățile de mers pe jos, activitatea fizică începe să crească rapid. La un copil cu autism cu vectorul pielii se întâmplă același lucru: părinții observă adesea că un astfel de copil nu a mers, dar a alergat imediat. Și, de regulă, acest lucru se întâmplă chiar mai devreme decât norma medie statistică - aproximativ 9-10 luni. Dar, din păcate, caracterizarea acestor abilități motorii în autism ia forma simptomelor patologice.

Există hiperactivitate, dezinhibare. Da, copilul se execută. Dar rulează fără un scop, se pare că spațiul înconjurător al spațiului îl capturează și îl trage. Nu-și poate concentra atenția pentru o lungă perioadă de timp, privirea lui "alunecându-se" de-a lungul obiectelor și al oamenilor. Experții numesc un astfel de set de simptome "comportament în câmp", dar numai psihologia vectorilor de sistem ajută la înțelegerea a ceea ce are legătură cu acest comportament.

Numărul de mișcări motorii stereotipe este în creștere: există gesturi ciudate, copilul ia o poziție neobișnuită, mersul pe vârful picioarelor, strecurat anumite părți ale corpului, degetele răsucite. El poate, de asemenea, cerc în jurul axei sale, îndoi ritmic și deb detașat degete, se agită degetele sau de mână, sari în loc. Uneori există un model complet fantezist al unor astfel de stereotipuri.

Ceea ce a început cu o dorință din copilărie să se balanseze (stând în arenă, sau o perioadă lungă de timp - pe cal balansoar), de asemenea, se dezvoltă stereotipii motorii, repetând în mod continuu acțiunea negîndită. În același timp, uneori, admira adesea dexteritatea extraordinară, grația și netezirea mișcărilor în timpul cățărării și echilibrării. Cu toate acestea, încercările de a utiliza aceste calități pentru a instrui copilul în mișcările voluntare nu reușesc.

Adesea, ca o modalitate de a cunoaște lumea din jurul nostru, copilul cu autism din piele preferă să simtă obiecte. Acesta este motivul pentru care simte o plăcere deosebită din turnarea crupului, simțirea ruperii și stratificării țesuturilor sau hârtiei, turnarea nisipului sau turnarea apei. Dacă un copil sănătos cu un vector de piele, astfel de interese apar numai în copilărie și sunt rapid înlocuite cu activități constructive, atunci pentru un copil cu autism, astfel de manifestări pot persista de mai mulți ani.

Recomandări pentru ridicarea unui copil cu autism la nivelul pielii

Primul lucru pe care trebuie să-l amintiți despre mecanismul de formare a autismului. Acest lucru se întâmplă prin traume în dezvoltarea vectorului de sunet. În consecință, prima și principala condiție pentru educația oricărui copil autistic va fi o "ecologie sănătoasă" în casă.

Reduceți cantitatea de zgomot la domiciliu: de la activitatea aparatelor electrice, sunetul puternic al muzicii și sunetul unui televizor de lucru. Dacă locuința dvs. este situată deasupra drumului de-a lungul căruia circula traficul, este mai bine să vă izolați fonic sau chiar să vă schimbați locul de reședință. Părinții trebuie să vorbească între ei și cu copilul liniștit, ușor și calm. Nici o semnificație jignitoare în vorbire nu poate fi permisă.

În ceea ce privește particularitățile învățământului autist pentru piele, în primul rând trebuie amintit faptul că este absolut imposibil nu numai să bateți, ci chiar să-i plictisiți pe acești copii. Pielea este zona lor deosebit de sensibila, chiar si impactul minimal stresant poate duce la rezultate dezastruoase.

De regulă, părinții care nu sunt familiarizați cu Psihologia vectorilor sistemelor lui Yuri Burlan fac exact contrariul. Bineînțeles, este dificil pentru ei să perceapă o astfel de mare varietate de mișcări stereotipice la un copil și încearcă să-i oprească în modul cel mai simplu - să palmă mâinile, picioarele, spatele sau chiar ceea ce se întoarce și se răsucește. Ea conduce o astfel de educație la faptul că, chiar dacă printr-un miracol copilul a fost capabil să oprească efectuarea unor astfel de mișcări, ele sunt înlocuite cu zece noi, chiar mai fanteziste.

Recomandări speciale pentru rutina zilnică

Autismul copiilor de pe piele sunt adesea hiperactivi și extrem de agitați. O astfel de dezinhibare duce la excitarea excesivă a sistemului nervos, mai ales până la sfârșitul zilei. Mulți părinți ai acestor copii se plâng că este imposibil să se stabilească un mod normal.

Între timp, acesta este primul lucru de făcut în această situație. Chiar și un copil sănătos cu un vector cutanat simte nevoia de reguli, de rutină zilnică și de acțiuni, de un sistem. Autistii nu fac excepție. Dar cerându-le regulile și regimul necesită mult mai multă putere și consecvență din partea părinților.

Toate momentele de regim (hrănire, mers, activități, somn) trebuie să fie strict în același timp în fiecare zi. La început, poate părea că construiți o baracă pentru copilul dvs. cu propriile mâini, dar acest lucru nu este cazul. La început, el poate protesta, dar apoi va respecta regulile recurente și se va simți mai bine în cadrul unei structuri de timp date. Seara se va îmbunătăți.

Sistemul de interdicții și restricții trebuie să fie respectat de toți membrii familiei fără excepție. Dacă este necesar, lăsați această bunică plină de compasiune să citească acest articol. Adunați și discutați odată faptul că copilul este permis și ce nu este și în ce cazuri sunt posibile opțiunile.

Mai mult, sistemul de reguli și restricții ar trebui să funcționeze în mod egal cu tata, mama și alți membri ai familiei. Dacă un copil este strict interzis să atingă medicamentul, atunci nimeni nu o va permite. Și nu contează că nu este periculos să rumeni ambalajul gol.

Având în vedere comportamentul câmpului copilului, spațiul ar trebui structurat și pe zone. Un astfel de copil nu poate fi mâncat și angajat în același loc. Indiferent cât de mic este apartamentul, încercați să-l rupeți în zone: acesta este un colț al jocului, acesta este un tabel pentru clase și mâncăm numai în bucătărie.

Cum să dotați o zonă pentru clase și să îmbunătățiți procesul de învățare

Este deosebit de important ca locul de muncă pentru cursuri cu copilul să fie corect echipat: masa trebuie să stea de-a lungul peretelui, pe care să nu mai stea nimic. Copiii cu autism cu un vector de piele nu se mai pot concentra pentru o lungă perioadă de timp și dacă sunt distrași de o vedere în afara ferestrei sau de un poster colorat pe perete, pur și simplu nu veți obține nimic în lecție.

Un copil sanatos cu un vector de piele este foarte sensibil la problemele de beneficii și beneficii, precum și la petrecerea timpului său. Un copil autist nu este o excepție. De asemenea, motivația va funcționa bine: dacă faceți acest lucru, veți obține. Puteți să oferiți la început o răsplată ca recompensă, iar mai târziu - o excursie în parc, pe un leagăn sau în alte locuri pe care copilul dvs. le iubește. Dacă în ședință el percepe informații este rău - arătați doar fotografia unde veți merge după curs.

Cu întrebări de timp - o poveste separată. Să presupunem că reușim să motivați un copil și că este pregătit să studieze în timp ce așteaptă o recompensă. Dar autistul cu sunet de piele este extrem de neliniștit, este, în principiu, de neînțeles pentru el când se va sfârși acest chin și acesta va deveni nervos doar câteva minute mai târziu.

Vizualizarea timpului poate ajuta aici (de exemplu, folosind o clepsidră). O altă modalitate este de a vizualiza volumul sarcinilor viitoare. Doar folosiți câteva cutii și numărați-le. În fiecare pune sarcina. La început, acest diapozitiv se află, de exemplu, în partea dreaptă a mesei. În timp ce progresați, transferați materialul de deșeuri către cealaltă parte. Aceasta oferă copilului o idee vizuală despre cât de mult trebuie să facă. Protestele cu privire la această problemă în timp vor fi mult mai puțin.

Ce să faci

Copiii cu un vector de piele doresc să conteze. Dar, la un copil autist, acest lucru îl dobândește pe artizanul "numărare", o acțiune stereotipică repetitivă. Prin urmare, aflați cât mai curând posibil corelarea numărului real de obiecte cu imaginea numărului. Bunele practici ajută la crearea unei mese comune. Câte conectori sunt necesare? Luați-o, numărați-o. Linguri, servetele, farfurii, etc. Mai târziu puteți pune întrebarea "cât de mult nu este de ajuns?".

De asemenea, vectorul pielii informează copilul cu privire la dorința de design. Pentru copiii cu autism, aceasta se traduce prin construirea rândurilor din toate obiectele disponibile copilului - cuburi, mașini, linguri, etc. În clasă, încurajați copilul să se bazeze pe model după tine. Un set de figuri geometrice va fi un mare ajutor, ca opțiune - un set magnetic pentru utilizarea pe o placă specială. Ulterior, copilul va fi capabil să stăpânească aplicația. Puzzle-urile lucrează, de asemenea, foarte bine copiii cu sunet de piele.

Utile pentru pielea copiilor și tot felul de jocuri cu material nestructurat - nisip, apă, lut. Ele dau copilului o mulțime de astfel de senzații tactile, care sunt valoroase pentru el. Puteți desena un deget cu cereale, sortați fasolea în funcție de culoare sau lucrați cu țesături de diferite texturi.

Dacă copilul percepe vopselele cu deget - aceasta este o altă opțiune pentru a extrage o senzație plăcută și în același timp utilă. Atunci când mâna copilului este dezvoltată suficient de bine, va fi o plăcere să lucrați cu nisip colorat, din care puteți realiza o imagine multi-colorată.

Mai târziu, abilitățile de abilități motorii fine trebuie să fie complicate: aplicarea și origami, colorarea și desenarea obiectelor pe o linie punctată și un contur, implementarea elementelor de scriere.

Ce să faci cu stereotipurile motorii și intoleranța tactilă

Odată cu dezvoltarea corectă a vectorului pielii copilului, intoleranța tactilă scade cu timpul. Acest lucru se datorează faptului că copilul reușește să-și umple nevoile în vectorul pielii cu ajutorul altor senzații disponibile. Ca urmare, se îmbunătățește portabilitatea contactului tactil. Adevărat, nu trebuie să uităm că dezvoltarea oricărei abilități poate avea loc numai atunci când se creează condițiile optime de confort pentru sunet (dominant!) Vectorul copilului.

Un copil autist câștigă această gamă de senzații prin autostimulare. Imediat lipsiți copilul de aceste activități nu va funcționa. De aceea, la început, toți părinții pot face o înțelegere a acțiunilor copilului și a învăța cum să folosească astfel de acțiuni într-o situație adecvată.

Exemplu: un copil se leagă înainte și înapoi. Pur și simplu elimină senzațiile care aduc plăcere. Învățați-l cu o jucărie: "Să-i răsuflem ursul. Ah... Ursul doarme... ". După un timp, veți vedea că copilul însuși ia jucăria pentru a leșina cu ea. Acest punct ar trebui să fie folosit pentru a stabili regulile: doar prindeți ursul acasă. Când un copil încearcă să se plimbe pe stradă, ne oprim cu grijă și punem întrebarea: "Unde este ursul? La domiciliu. Vino acasă - scuturați-o. " În același timp, nu limitați restul stereotipurilor motorii.

Astfel, este necesar să se dea sens și mai târziu să se stabilească regulile pentru alte acțiuni stereotipice ale copilului: am scutura degetele - după spălarea mâinilor, sărim ca un iepuraș - numai în timpul încărcării. Ca rezultat, în timp, copilul învață suficient de mult controlul de sine pentru a-și limita reacțiile stereotipice într-o situație inadecvată.

Autiștii de piele și sunet pot avea, și invers, o nevoie crescută de senzații tactile - aceștia ating contactul permanent cu adulții și accidentul vascular cerebral. Și aceasta poate dobândi caracterul de obsesie. Dar aici mecanismul de acțiune al părinților este același: să ajuți copilul să umple nemulțumirea dorințelor în vectorul pielii prin activitatea utilă descrisă în secțiunea anterioară.

În plus, o astfel de dragoste pentru atingere poate fi folosită în jocurile cu degetul comun, un masaj ușor va fi, de asemenea, util. Ca urmare a umplerii vectorului pielii, atât intoleranța tactilă, cât și o nevoie excesivă de astfel de contact, vor scădea în timp.

Concluzii generale

Acest articol arată ce pot să apară o mare cantitate de simptome patologice ca rezultat al diminuării dezvoltării ligamentului pielii-sunet al vectorilor la un copil diagnosticat cu autism. Nu este surprinzător faptul că atunci când crește un copil cu autism cu 3-4 sau mai mulți vectori, în care fiecare vector își adaugă propriile simptome, părinții renunță pur și simplu. Fără cunoașterea psihologiei vectoriale a sistemului, este pur și simplu imposibil să înțelegem această avalanșă a simptomelor.

La instruirea psihologiei vectoriale a sistemului Yuri Burlan, veți putea studia în detaliu setul vectorial al copilului dvs. și, cel mai important, să înțelegeți rădăcina problemei - vectorul de sunet - aceasta vă permite să înțelegeți cauzele manifestărilor sale și să dezvoltați o abordare adecvată pentru rezolvarea fiecărei probleme comportamentale. Înarmat cu cunoașterea psihologiei vectorilor de sistem, puteți educa și dezvolta un copil care nu mai este orb, dar înțelege în mod clar toate caracteristicile și potențialul său psihologic.

Dosarul Mamma

Psihologii spun că pentru o dezvoltare completă la o vârstă timpurie sunt necesare trei condiții: un sentiment de confort lângă mama și contactul cu ea, alăptarea, boala de mișcare.

Unii copii au nevoie de mai mult decât de obicei stimuli ritmici pentru a stăpâni ritmurile de bază într-o viață deja independentă după naștere. Un copil care le lipsește, încearcă să "salveze" el însuși, pentru o lungă perioadă de timp repetând mișcări ritmice simple. Ca urmare, există o balansare de la o parte la alta, suge un deget, limba, orice obiect, etc. Aceste mișcări ritmice contribuie la relaxare, calm, debut de somn și subiectiv pentru copil plăcut. Inițial, acestea sunt observate la copil numai când adormiți, iar apoi în timpul zilei. În unele cazuri, acest lucru se poate transforma în "obiceiuri proaste", cum ar fi sugerea degetului mare, cioplirea unghiilor, ridicarea nasului etc., care se poate trage timp de multe luni și chiar ani. Presiunea pedagogică asupra copilului, pedeapsa, trucuri de casă cum ar fi muștar pe deget, mănuși, etc. de obicei neconcludente.

În cazurile mai pronunțate, atunci când sincronizarea ritmurilor interne pentru un copil este și mai dificilă, el poate avea și alte mișcări stereotipice mai complexe în somnul său, atunci când repetă mișcări ale ritmului, pendulului, de acelasi tip de diverse amplitudini pentru o lungă perioadă de timp, uneori chiar balansând întregul corp. De exemplu, în picioare pe toate patru, un copil se poate învârti înainte și înapoi sau, culcat pe burtă, îi bate fruntea sau obrazul de o pernă. "Războiul" părinților cu un copil, atunci când îl împiedică să facă acest lucru, face ca aceste mișcări să treacă la o perioadă de somn profund.

Miscari stereotipice apar si se manifesta maxim in functie de tipul lor la varste diferite. De exemplu, balansarea unui copil are un vârf la vârsta de aproximativ 6 luni, bate capul - aproximativ un an, mișcări de o navetă - la vârsta de 1,5-3 ani. Discutați despre întârzierea mentală a acestor copii în majoritatea cazurilor nu există nici un motiv. Mai des este o manifestare a autoreglementării compensatorii. Cu toate acestea, gravitatea sindromului contează. Sindromul cel mai favorabil de leagăn cu grad ușor și moderat de manifestare. În acest caz, se observă numai la culcare și nu durează mai mult de 5-10 minute. În unele cazuri, manifestările acestui sindrom persistă până la maturitate. Spre deosebire de noțiunile bine stabilite de profundă întârziere a sindromului swing, acești copii, dimpotrivă, se caracterizează prin abilități artistice bune, înclinații spre muzică și dans. Datele electroencefalogramei arată că, după o perioadă de leagăn la copii, ciclul tulburător al etapelor de somn este restabilit, adică nu este doar un capriciu sau capriciu al unui copil, ci o necesitate pentru acesta. Dar când se observă manifestări ale mișcărilor stereotipice la un copil, nu numai când adormiți, dar și pe parcursul zilei, aveți un caracter persistent, sunt lungi în timp, părinții ar trebui să consulte un doctor. Uneori poate fi o manifestare a unei boli grave.

Unul dintre motivele pentru mișcările stereotipice ale unui copil poate fi strâns de la o vârstă fragedă. În acest caz, numărul de iritante din piele este semnificativ redus, copilul este lipsit de activitate fizică, ambele fiind extrem de importante pentru dezvoltarea întregului sistem nervos central și a mecanismelor de sincronizare în special. După câteva luni de libertate relativă, copilul va căuta să compenseze daunele ritmice.

La copiii mai mari, mișcările stereotipice pot apărea cu așa-numitul sindrom de deprivare (privarea de dreptul la ceva) atunci când copilul își pierde drastic iritanții și condițiile obișnuite, de exemplu atunci când se oprește o alăptare bruscă, atunci când se stabilește într-o grădiniță, părinții, moartea mamei etc. Prognosticul mișcărilor stereotipice este în mare parte favorabil. În 93% din cazuri, există un tratament, iar în majoritatea absolută se produce pe cont propriu.

Principalul sfat în prezența stereotipurilor motorii la un copil este de a se asigura că părinții își maximizează atenția și îngrijesc. Ar trebui să comunice mai mult cu el, să vorbească, să ridice, să joace. Este necesară utilizarea pe scară largă a stimulilor ritmici. Copii mai tineri în acest sens sunt masajul foarte important, gimnastica, chiar lovituri simple și același dummy. La copiii cu stereotipuri motorii, activitatea motrică nu poate fi limitată nu numai în timpul zilei, ci și seara. Cei mai în vârstă ar trebui să încerce să o traducă într-un cadru acceptabil din punct de vedere social. Poate fi
același tip de exercițiu înainte de culcare, cu un număr mare de mișcări ritmice (frânghie, dans). În mod remarcabil din toate punctele de vedere, cântând, muzică. De exemplu, se știe că ritmul unui vals cu tactul său de trei sferturi este aproape de bătăile inimii umane și, prin urmare, are un efect benefic asupra tuturor. Încetați cu forța copilul, trezirea, rușinea și pedeapsa nu pot fi. Nu îi poate face decât rău.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie