Ne-am întâlnit cu toții copii, despre care zic: "catastrofă", "grup de risc", "preot în preot", "uragan" și așa mai departe. Acești băieți nu pot sta pe loc mult timp pe loc, au nevoie de tot timpul să se grăbească, să ceară ceva, să ceară un milion de întrebări, fără să le dea nici măcar ocazia să le răspundă interlocutorului. Ei necesită o atenție sporită pentru ei înșiși, nu se supun bătrânilor, întrerup, vorbește fără încetare, provocând adesea iritații și chiar negative de la alții. Ce este asta? Educație neplăcută? Răsfățat și permisiv? Neglijarea pedagogică? Caracterul dificil? Orice opțiune are dreptul de a exista. Dar nu întotdeauna copilul sau părinții lui sunt de vină pentru acest comportament, iar motivul pentru care se poate ascunde mult mai adânc.

În zilele noastre, ne confruntăm din ce în ce mai mult cu astfel de concepte precum "hiperactivitate" și "tulburare de deficit de atenție". Acestea sunt manifestări ale sindromului hiperdynamic - tulburare de dezvoltare comportamentală. Se întâmplă la copii de la vârsta cuprinsă între 1,6 și 15 ani, la băieți de 5-6 ori mai des decât la fete. De regulă, până la vârsta de 15 ani se elimină treptat.

Cauzele sindromului hiperdynamic

Cauzele acestei tulburări nu au fost încă identificate cu precizie. Majoritatea experților sunt înclinați să creadă că apare din cauza disfuncției minime a creierului, care poate fi cauzată de leziuni cerebrale în perioada prenatală (de exemplu, hipoxia fetală intrauterină), în timpul unei livrări dure sau rapide, a unei operații cezariene de urgență sau după naștere capete în timpul formării creierului - până la 12 ani). Ca urmare a expunerii traumatice, unele celule creierului nu mai funcționează și alte celule își preiau funcțiile, motiv pentru care sistemul nervos este în mod constant supraîncărcat. Copilul trebuie să-și petreacă de două ori mai multă energie - pentru o dezvoltare normală și pentru a compensa disfuncția creierului. De asemenea, cauzele apariției includ ereditatea, situația psihologică în familie și problemele de mediu.

Principalele simptome ale sindromului hiperdynamic:

  • hiperactivitate - activitate motorie excesivă, agitație, anxietate crescută, anxietate, mișcări involuntare neregulate. O activitate atât de proastă, viguroasă, duce la oboseală, care se manifestă printr-o supraexcită mai mare. Acest lucru implică adesea tulburări de somn;
  • atenția deficitului - copilul are dificultăți de concentrare. Este dificil pentru el să se concentreze pe un singur lucru pentru o lungă perioadă de timp, mai ales dacă nu este prea interesant pentru el. Acest lucru nu înseamnă că este absolut imposibil să-i încântăm pe un astfel de copil, dimpotrivă, dacă îi place lecția, el poate chiar să se scufunde în ea timp de mai multe ore. Problema este că în viață nu este întotdeauna posibil să faci doar ceea ce-ți place, deci un copil care are tulburări de atenție are un timp greu. Într-o lecție întreagă, rezolvând probleme și exemple conform unui anumit algoritm, respectarea regulilor și instrucțiunilor general acceptate pentru el este dureroasă;
  • impulsivitatea - copilul face primul, apoi gândește (răspunde la întrebare, fără a asculta sfârșitul, poate să sară și să alerge undeva fără permisiune, pentru că era interesat de ceva, chiar dacă se întâmplă în timpul unei lecții de școală). Un copil impulsiv nu-și poate pune acțiunile în cadrul rigid al regulilor de comportament, suferă de schimbări frecvente ale dispoziției, este temperat și chiar agresiv.

Deoarece sindromul hiperdynamic este cel mai adesea rezultatul problemelor neurologice, mulți copii suferă de o coordonare defectuoasă (de exemplu, au dificultăți în legarea șireturilor, pictura, au probleme cu echilibrul, coordonarea vizual-spațială). În plus, 66% sunt observate tulburări precum dislexia și disgrafia, 61% - discalculia. Există, de asemenea, întârzierea discursului, dezvoltarea psihologică și bâlbâitul.

Deci, un copil hiperactiv este o mașină de mișcare perpetuă. Majoritatea oamenilor de știință au ajuns la concluzia că este imposibil să se facă un diagnostic de "sindrom hiperdynamic" înainte de vârsta de 5 ani. Cu toate acestea, se poate suspecta tendinta de hiperactivitate in copilarie, cand copilul intr-un mod inimaginabil reuseste sa se elibereze din leaganul in care tocmai a fost atent inaltat, a sortat jucariile prea repede (el ia unul, il arunca imediat, aruncați-l imediat), de multe ori plângând fără nici un motiv, nu doarme bine. Astfel de copii se așează adesea în fața colegilor lor, încep să se târască, să meargă (sau mai curând, să alerge imediat), să vorbească (cel mai adesea prea repede și ilegal). Atunci când un copil hiperactiv începe să se miște în jurul apartamentului, părinții trebuie să-și folosească toată forța pentru a-l proteja de răni, iar mobilierul și obiectele de uz casnic de la distrugere. Acești copii sunt cei care de cele mai multe ori răstoarnă vestiarele, iau fețele de masă împreună cu mâncărurile de pe masă, adună toate coșurile și colțurile din apartament cu capetele lor, pun cote între baruri, cad din arenă, se grăbesc ca niște nebuni, se pierd în stradă și în locuri publice, fug, iesi pe drum sub rotile masinii. Este caracteristic faptul că acești copii nu trag concluzii din propriile lor greșeli (dacă au căzut deja dintr-un deal înalt sau un leagăn, fără ezitare, se vor urca din nou acolo). Adesea, ei au probleme de comunicare, nu numai cu colegii, ci și cu adulții, datorită impulsivității lor inerente, dar nu sunt răzbunători (un copil poate rupe o jucărie sau o împinge într-o furie, dar nu va deține o îndoială pentru mult timp și un timp se va comporta ca și cum nu s-ar fi întâmplat nimic). Copiii cu sindrom hiperdynamic par adesea adulți egoiști, obsesivi și nepoliticoși. Dar nu este. Este dificil să se concentreze pentru a analiza starea emoțională a altor persoane (adică ei nu cred că pot supăra, ofensa, pot irita interlocutorul, nu sunt suficienți pentru această atenție).

Pentru a facilita viața unui copil hiperactiv, este necesar să urmați reguli simple, și anume:

  • să dezvolte o rutină zilnică clară;
  • încercați să vă certați mai puțin;
  • să elaboreze reguli de conduită (de exemplu, să introducă un sistem de recompense și penalități);
  • mai des pentru a lăuda;
  • aflați cum să distribuiți puterea;
  • păstrați de la supra-muncă:
  • solicită mai puțin;
  • oferă ocazia de a arunca energie în jocurile active;
  • pentru a preda jocuri pasive;
  • să mențină un climat psihologic favorabil în familie.

Dacă observați acest comportament pentru copilul dvs., profesorii sau profesorii se plâng deseori și încep să bănuiți că are sindromul hiperdynamic, nu trebuie să încercați să vă diagnosticați, trebuie să contactați un specialist (neurolog și psiholog copil).

Tratamentul copiilor cu sindrom hiperdynamic

Pentru copiii cu sindrom hiperdynamic sau cu suspiciuni, este indicată consultarea mai multor specialiști. În centrul nostru există un serviciu "Consultanță psihologică și pedagogică", care oferă o abordare sistematică și cuprinzătoare a problemei clientului. Pentru corectarea comportamentului copiilor hiperactivi, precum și pentru eliminarea tulburărilor secundare concomitente (disozografie, dislexie, tulburări de vorbire, tulburări de atenție, activități cognitive etc.), este necesară asistența unui psiholog / neuropsiholog, a unui patolog de vorbire și a unui logoped. La consultarea inițială, specialiștii conduc împreună o conversație cu copilul și interviuri cu părinții, în timpul cărora dezvăluie prezența sindromului hiperdynamic și a tipului acestuia (mixt, cu predominanță de hiperactivitate sau cu un deficit de atenție pronunțat). După aceasta, se dezvoltă o strategie de corectare a comportamentului. De asemenea, de regulă, clientului îi este adresată o referire la un neurolog care, la rândul său, diagnostice și, dacă este necesar, prescrie medicamente sau fizioterapie, în funcție de complexitatea situației.

În mod separat, merită remarcată corecția sindromului de hiperactivitate folosind metoda Tomatis. Acesta este un impact neurosenzorial moale cu ajutorul sunetului (sesiunile sunt ținute cu căști speciale). Citiți mai multe despre mecanismele de corectare a hiperdynaminei în timpul programului Tomatis din articolul nostru. Această metodă este utilizată cu succes în centrul nostru.

Lucrează cu părinții

Ridicarea copiilor cu sindrom hiperdynamic nu este un proces ușor, mulți părinți se pierd, mâinile sunt coborâte, credința în sine este pierdută, deci nici ajutorul unui psiholog nu le va împiedica. Specialistul îi va învăța comportamentul potrivit cu un copil hiperactiv, vă va spune cum să-l educați, să comunicați cu el, să evitați conflictele și stresul. Este important să se dezvolte o strategie pedagogică competentă pentru a organiza în mod clar viața copilului, modul său de viață, pentru ai ajuta să se adapteze societății.

Lucrați cu copii hiperactivi

Consilierea cu un psiholog copil va ajuta copilul să crească stima de sine, să câștige încredere în el, să dezvolte abilități de comportament social, să reducă anxietatea și să învețe auto-controlul. Comunicarea cu un specialist va oferi o atmosferă de înțelegere și empatie necesară în loc de critica și abuzul obișnuit. Psihologul va ajuta copilul hiperactiv să ușureze tensiunea, vă va învăța să vă relaxați folosind tehnici cum ar fi terapia artistică, terapia cu basm, terapia cu nisip. În plus, neuropsihologul efectuează neurocorrecția.

Clasele în conformitate cu metoda Tomatis vor echilibra procesele de excitare și inhibare în creierul unui copil, vor ajuta conexiunile neuronale să se coacă. Îmbunătățiți atenția și capacitatea de concentrare în locurile zgomotoase. Reduceți gradul de dezinhibare a motorului.

Deoarece copiii cu sindrom hiperdinamic din cauza impulsivitate lor greu de a absorbi informații, și de multe ori se dezvolta probleme secundare (. Atentie, vorbire, activități cognitive, și așa mai departe), Ei au nevoie de ajutorul mai multor experți: un psiholog copil, patologi de vorbire, și terapie de vorbire. Lucrările lor comune vizează formarea obiceiurilor copilului în asimilarea, prelucrarea informațiilor și aplicarea în practică a cunoștințelor și abilităților dobândite. Această activitate este deosebit de importantă în pregătirea copiilor pentru școală. Prin urmare, experții sunt implicați în studenți tineri pentru a le ajuta să facă față programului școlar; și cu preșcolarii să le pregătească pentru școală și să împiedice dezvoltarea tulburărilor secundare în procesul de învățare.

Următoarele articole vă vor ajuta:

Dacă doriți să vă înscrieți pentru o consultație psiho-pedagogică sau pentru unul dintre specialiștii noștri, vă rugăm să sunați la: (812) 642-47-02 sau să lăsați o cerere pe site.

Sindromul hipodinamic și hiperdynamic la copii

--PAGE_BREAK--
Ajutor pentru un copil cu sindrom hiperdynamic.
După cum știm deja, sistemul nervos al copilului funcționează cu o suprasarcină constantă în două direcții, odată - dezvoltarea normală a vârstei și recuperarea leziunilor primite în copilărie. În consecință, unele funcții la un copil sunt subdezvoltate, rămânând în urma normelor de vârstă. De regulă, acest lucru nu se aplică intelectului. Copilul este destul de inteligent, dar în unele lucruri el se comportă ca niște copii mici. Aceasta se referă în primul rând la dezvoltarea unei atenții voluntare, la capacitatea de a planifica și la capacitatea de a anticipa rezultatele acțiunilor lor. În plus, majoritatea copiilor au dificultăți semnificative în ceea ce privește reglementarea activității lor motorii (de exemplu, este dificil pentru un copil să stea în picioare, este dificil la cererea unui adult să nu mai funcționeze, sărind etc.).

Amintiți-vă, copilul nu vrea nimic rău, el doar nu funcționează. Cu toate acestea, toate acestea trebuie să fie reglementate și păstrate într-un fel de cadru. În consecință, într-o anumită perioadă de timp, tu, exact tu, ar trebui să preiai unele dintre funcțiile de reglementare inaccesibile copilului. Ce înseamnă acest lucru în practică?

În primul rând, un copil hiperdynamic are nevoie de aer ca un regim dur. Modul zilei pare să fie necesar tuturor copiilor, dar pentru copiii sănătos, ea doar înfrumusețează viața familiei și eliberează timpul liber al părinților și apoi al copilului însuși. În cazul unui copil hiperdynamic, totul este mult mai aspru. Rămășițele mecanismelor de reglementare ale copilului pot funcționa numai în condiții de ordine maximă. În cazul în care în fiecare zi la ora 8 pm, verde de noapte lumina pe masă există o ceașcă de iaurt și pecheninka, să ia un duș, citește un basm, și apoi - toate acestea fără opțiuni, doar pentru a dormi, si nici pauze, nici un „vino“ sau „film interesant“, apoi, treptat, creierul copilului se dezvolta ceva ca un reflex condiționat și apoi dus copilul de un sfert adormit, iar când iaurt de băut, adormit deja jumătate, iar la momentul basme - trei sferturi, și apoi - doar un pic de efort și entuziasm stins, copilul a adormit. Și fără toate acestea, încercați să distrugeți copilul hiperdynamic departe de joc și puneți-l la culcare la timp! Te extinde până la limita extremă și e epuizat.

A alerga pentru un copil hiperdynamic este o deversare, nu o activitate constructivă. Dacă îl înspăimânți, excitați, ofensați, va alerga, va striga, va bate cu picioarele. Este din cauza excesului de energie? "Zgomotul confuz" este doar reacția sa la o situație de urgență, la un pericol. Rădăcinile acestei reacții se află încă în lumea animală, în structura biologică însăși. Acesta este un analog al așa-numitei "furtuni de motiv", atunci când un animal înspăimântat începe să se răstoarne furios și nefocus dinspre o parte la alta. Funcția biologică a acestei reacții este destul de ușor de înțeles - atunci când "furtuna motivului" reușește să sperie un inamic superior sau să găsească accidental o ieșire din capcană. Aceeași reacție este adesea descoperită de copii speriat sau de ceva indignat. Copilul își frenește franțuzește brațele și picioarele, țipând, derulând, uitându-se la ochi. Aceasta este "furtuna cu motor". Pe măsură ce copilul crește, această reacție dispare, fiind înlocuită de alte, mai mature și mai constructive. Iar la copiii hiperdynamici, datorită slăbiciunii mecanismelor inhibitoare, se rupe și la o vârstă mult mai târzie.

Deci, pentru a activa activitatea constructivă și pentru a preveni deversările de "furtuni cu motor", copilul hiperdynamic are nevoie de un mic microcosmos stabil, corect și constant organizat.

Dacă un copil hiperdynamic crește într-o familie, atunci politica corectă cu privire la activitățile preșcolare va fi probabil următoarea.

1. Nu da copilului de până la șase ani, în grup, în cazul în care formarea se bazează pe tipul „școală“, adică, copiii în timpul orelor trebuie să se așeze la birou sau stola- E, pentru a ridica mâinile lor să răspundă unul câte unul, pentru a scrie în caietele lor, misiuni complete necesitând o mai mare perseverență și concentrare.

2. Este perfect acceptabil și potrivit să se organizeze clase de prescolari în grupuri, unde totul se desfășoară într-un mediu de joc, unde în timpul orelor de curs copiii se pot mișca liber în cameră, pot sta, stai, sari, răspund la voia etc.

3. Dacă manifestările sindromului hiperdynamic sunt foarte puternice, atunci până la șase ani puteți face fără sesiuni de antrenament suplimentare, limitându-vă la ceea ce dau în grădiniță. Sistemul nervos al unui copil are atât de multe îngrijorări. Cumva se va face fără alfabetul englez.

4. Dacă copilul se află în același tutorial, în care este evident necorespunzător, nu faceți situația critică. Luați-l repede de acolo, până când i-au explicat ochilor care este el. Și, în nici un caz, nu leagă drepturile în fața administrației sau a altor părinți (altfel veți fi tentați să pierdeți lovitura copilului, ca și cauza imediată a necazurilor). Explicați-i copilului că ar putea fi prea mic pentru astfel de activități și că veți căuta ceea ce se potrivește cel mai bine. Sau reveniți la clase anul viitor când crește.

În cazul în care o familie cu preschooler hiperdinamic face „educație“ nu este angajată, jucând cu el în jocurile pe care el însuși preferă (de a conduce mingea, „încurcați“, sari și așa mai departe. D.), de până la șase ani de nici o probleme părinților cognitive nu vă deranjează de obicei. În acest caz, mobilitatea și "trauma" copilului ajung în prim plan. Cu toate acestea, dacă copilul merge suficient în curte și are acasă, pentru ce (sau pentru cine) să urce și ce să facă, atunci problema mobilității excesive nu pare foarte tensionată.

Există câteva reguli simple care, bineînțeles, nu vor rezolva toate problemele (la urma urmei, sindromul nu a dispărut), dar va salva un număr semnificativ de celule nervoase ale părinților și copiilor.

1. Nu încercați să așezați copilul. Aproape orice spațiu este potrivit pentru orele cu un preșcolar mai mic - un covor în grădiniță, o canapea în sufragerie, o masă de bucătărie, o curte și o baie. Dacă copilul este foarte mobil, atunci în timpul orelor de curs poate merge, se târăsc sau chiar alerga (deși în ultimul caz va trebui să alergi alături de el). Este în mișcare ca un copil hiperdynamic să învețe mai ușor informațiile. Fixarea unei poziții necesită prea multă tensiune. Cursurile voastre pur și simplu nu vor mai rămâne.

2. Clasele trebuie să fie foarte scurte (nu mai mult de 10 minute). Dacă timpul de concentrare al copilului este de două minute, nu vă rupeți părul, dar începeți cu două minute. Aceste două minute pot fi repetate în fiecare oră. După un timp, concentrația va crește la trei, apoi la cinci minute. Lecții mai lungi de zece minute pentru un preșcolar mai mic hiperdynamic nu sunt de ajutor, deoarece doar ceea ce a fost asimilat pentru prima dată este absorbit. Ulterior, copilul se gândește doar la modul de a scăpa.

3. Decideți în avans exact ceea ce doriți să faceți astăzi. Considerarea "de-a lungul drumului" este inacceptabilă. Atenția deficitului este prea mare și concentrația este slabă. Un copil va fi cu voi numai dacă întreaga lecție trece "în mod unison". Și acest lucru este posibil numai printr-o deliberare preliminară atentă. Pregătiți în avans toate jucăriile sau alte instrumente de care veți avea nevoie pentru cursuri. Dacă începeți să căutați ceva în timpul lecției, copilul se va alătura de bună voie în acest proces, uitând complet de scopul pentru care aveați nevoie de un ursuleț de pluș sau un inel mic.

4. Dacă este posibil, învățați-vă copilul la regularitatea cursurilor. Dacă acestea apar întotdeauna imediat după gustare după-amiază sau după baie înainte de culcare, atunci la timpul stabilit, creierul copilului va fi ajustat corespunzător. Poate chiar să poată sta la masă. Încercați să nu pierdeți orele. Să fie destul de scurte (de exemplu, cinci minute), dar apoi în fiecare zi de trei ori. Pentru un copil hiperdynamic, este mult mai bine decât o jumătate de oră de două ori pe săptămână.

5. Nu vâna prea mult sistemele super-moderne. Cel care dorește, este angajat cu copilul "în conformitate cu Nikitin", "în conformitate cu Guilford" sau "în conformitate cu Glen Doman". Ține minte că orice băț este de aproximativ două capete. Joaca-te cu copilul în jocuri antice și înțelept „razvivatelnye“, cum ar fi: „Ce au fost încărcate pe vas“, „Ce ne-am pus în boxfish“, „Ce vrei, apoi să ia“ da „și“ nu „, nu spun alb-negru nu este spuneți-i, nu vă amintiți de roșu... Voi mergeți la minge? "Adu-ți aminte? Aceste jocuri sunt bune deoarece nu necesită așezarea copilului la masă. Se pot juca, se pot spăla vase, se spală sau se îndreaptă spre grădiniță și magazin. Copiii ca aceste jocuri teribil. În plus, ele sunt complexe și, de exemplu, ultimul dintre aceste jocuri se dezvoltă imediat: a) atenție voluntară; b) vocabular; c) abilitatea de a căuta sinonime și antonime; d) capacitatea de a construi întrebări; e) gândirea logică. Faptul este că în Evul Mediu (și anume, de acolo, apropo, acest joc) copilăria omului a fost foarte scurtă. Și toată "dezvoltarea" avea foarte puțin timp. În consecință, doar jocurile care pot stimula dezvoltarea mai multor funcții și competențe au fost selectate într-un mod natural.

6. Dacă un copil nu ascultă deloc atunci când îi citesc cărți, sunt posibile două căi.

Prima este o mită banală. Aduceți alarma pentru o anumită perioadă (foarte scurtă), de exemplu, timp de cinci minute, și spuneți copilului: "Acum vom citi basmul despre Masha. Am citit, ascultă. Când alarma se stinge, sa terminat. Majoritatea copiilor mici sunt foarte intrigați de ceasul deșteptător. Copilul așteaptă cu nerăbdare, când va suna alarma, concentrându-se pe toată atenția disponibilă și încercând să nu pierdeți acest moment. Ai citit despre Masha. Ceasul deșteptător sună. Opriți-l și copilul spune: "Ești bine făcut. Ai ascultat bine. Ficatul tău este pe tine. Seara am citit mai mult. " Copilul dochinolen dintr-o dată în mai multe rânduri:

a) ceasul de alarmă misterios a sunat chiar în fața ochilor;

c) lăudat pentru unii, deși incomprehensibil, ci o realizare.

În mod firesc, copilul va încerca să repete această experiență pozitivă. Iar perioada de timp înainte de clopoțelul de alarmă se ajustează. Doar nu o crește prea dramatic. Durata de serviciu până la o săptămână. Cincisprezece minute la rând pentru a asculta o carte este un moment foarte bun pentru un preșcolar hiper-dinamic, care a refuzat să ascultă deloc.

A doua cale este mai dificilă. Aici veți avea nevoie de o cantitate destul de mare de fantezie. Mai întâi trebuie să luați o bucată de hârtie și să faceți o poveste mică. De exemplu, catelusul a plecat acasă și a întâlnit un câine mare. Câinele a latrat, cățelușul sa speriat și a fugit acasă. Este mai bine dacă atrageți toate acestea în fața copilului. Povestea însoțitoare se naște, de asemenea, în fața ochilor săi. Copilul este cu siguranță interesat și dornic să continue. După câteva povestiri desenate, este timpul să povestești despre poze ale altor persoane (benzi desenate). Dar textul este încă al tău. Cog-copil este obisnuit cu asta, poti sa te duci la cartile reale. Numai în ele ar trebui să existe o mulțime de imagini, astfel încât copilul să simtă continuitatea metodei de transmitere a informațiilor.

7. Concentrați-vă pe starea copilului. Copiii hiperdynamici au "zile rele" atunci când vor uita literalmente totul și par să-și piardă cunoștințele și abilitățile dobândite. Dumnezeu știe că în acest moment trece prin sistemul nervos central al copilului, dar cel puțin este inadecvat să-l cerți sau să-l rușinați. Notă: "Astăzi nu o faceți prea bine. Nu e mare lucru. Acum vom juca și ne vom întoarce la data viitoare. " Copilul va fi recunoscător pentru înțelegerea dvs. și data viitoare, când va putea, va încerca să vă facă plăcere. Dacă "apăsați", rușina, forța, rezultatul va fi direct opus. Copilul "va intra în negare", iar negativitatea va fi imprimată pe toate studiile.

8. În cazul în care copilul participă la același "tutorial de dezvoltare", acolo și-au stabilit temele, pe care nu vrea să le pregătească, să nu fie deosebit de zeloși în implementarea lor. Lăsați copilul să meargă la școală cu o întrebare neîndeplinită. Dacă nu îi pasă, înseamnă că nu este încă pregătit pentru această formă de muncă. Dacă este supărat că ceilalți copii au fost lăudați, dar nu este, puteți spune: "Putem, de asemenea, facem acest exercițiu, tragem o imagine, învățăm această rimă. Te voi ajuta. Spune-mi când ești gata. O astfel de politică rezolvă simultan două probleme.

În primul rând, sistemul nervos este salvat, al tău și al copilului, deoarece nu există bătălii pentru îndeplinirea sarcinii. De asemenea, rețineți: încă mai aveți școală. Trebuie să economisiți energie.

În al doilea rând, prin poziția dvs. stimulați dezvoltarea responsabilității în copil. Dacă poate (gata fiziologic) să-și asume responsabilitatea pentru această sarcină, el vă va informa despre acest lucru - îl veți ajuta. În ciuda tuturor sindroamelor hiperdynamice din lume, voința copilului în această situație nu este numai tine, ci deja puțin. Și acest lucru este valabil în cazul sindromului hiperdynamic.
Ajutor pentru un copil cu sindrom hipodinamic.
Principala problemă a copilului hipodinamic este slăbiciunea proceselor de excitație, stimularea slabă provocată de sistemul nervos central. Prin urmare, copilul hipodinamic are nevoie de o stimulare externă constantă. Vorbind în limbajul de zi cu zi, pentru ca el să facă ceva și să se dezvolte în mod normal, el trebuie să fie încetinit tot timpul.

După cum sa menționat deja, în vârstă preșcolară, sindromul hipodinamic atrage rareori atenția părinților și a altor persoane în jurul copilului. Un copil hipodinamic nu este mulțumit de tantrumi, este de acord cu totul ușor, este inactiv și în general execută instrucțiuni simple, clar definite. Datorită inactivității distractibilității sale este mai puțin vizibil decât copilul hiperdynamic.

De la începutul copilăriei, copilul hipodinamic are un interes scăzut în jucăriile și alte impresii externe. Are una sau două sau trei jucării preferate cu care preferă să joace. Lăsându-l singur cu dependențele sale nu ar trebui să fie. O mamă atentă ar trebui să observe curiozitatea limitată a copilului hipodinamic și să ia măsuri în timp. Jucăriile trebuie schimbate periodic. Oportunitățile jucăriilor demonstrează cu persistență. Copilul hipodinamic nu poate ghici ce poate fi deschis aici, întoarce-te aici, dar trageți pentru el. El trebuie să arate până se "trezește" și repetă aceste acțiuni.

Copilul hipodinamic nu este curios și precaut. Acordați-i atenție obiectelor și fenomenelor interesante din punct de vedere al dvs., prezentați-i adulților și altor copii (el însuși nu va lua nicio inițiativă). Cu accente demonstrează și numesc diferite sentimente: "Bunicul a fost ofensat, oh a fost ofensat!", "Și Masha a fost speriat de un câine! Oh, cum a fost speriata Masha! "," Și băiatul a plăcut foarte mult această mașină, a plăcut atât de mult! El a vrut să joace atât de mult! "

Majoritatea copiilor hipodinamici o iubesc atunci când citesc cărți sau afișează poze. Încercați să păstrați acest proces complet unilateral. De obicei, nu este posibil să se realizeze un retelling sau un schimb clar de impresii de la acești copii, dar trebuie să ne străduim neabătut să ne asigurăm că două sau trei remarci "despre" copilul au spus, evaluate sau au participat în alt mod la procesul de învățare a cărții.

Spre deosebire de copiii hiperdynamici, este foarte ușor să se așeze un copil la masă (el însuși se așează cu bună știință), dar este extrem de greu să "ridici" cel puțin pentru un fel de acțiune activă. Prin urmare, o parte semnificativă a stăpânirii lumii de către un preșcolar hipodinamic poate să apară doar la masă (sau într-un colț pentru copii). Sarcina părinților în acest caz este de a oferi beneficii adecvate cazului. Un set de imagini mari lipite pe cardurile standard de carton este ideal ca ghid. Copilul hipodinamic se va îndrăgosti rapid cu aceste cărți, se va obișnui cu ei, cu mare plăcere va trece prin ele și le va pune în toate felurile. Un set de carduri trebuie să se extindă în mod constant. Pe aceste cărți, puteți afișa tot ceea ce dorește inima și tot ceea ce corespunde sectorului de dezvoltare dorit. De exemplu, ați avut ideea că este timpul ca un copil să învețe culorile primare. Faceți imediat cărți cu toate culorile necesare și purtați-le pur și simplu într-un plic care conține un set. Copilul descoperă cărți noi la prima vizionare și, într-un fel sau altul, exprimă întrebarea: "Ce este?" Trebuie doar să numiți încet și distinct culorile (cel mai probabil, copilul va fi sortit prin ele însele). După zece (douăzeci, treizeci de ani, etc., în funcție de individualitatea copilului) repetări, copilul va învăța materialul. Dacă sunteți profesor de geografie și ați hotărât că ar fi bine ca un copil să recunoască contururile continentului, atunci veți desena cărțile (sau paste sculptate de undeva) pe glob, Africa, Australia, Antarctica etc. și le puneți pe toate în același plic. Procesul se repetă și, după un anumit timp (destul de scurt), copilul va recunoaște cu încredere toate continentele disponibile. Astfel, extindeți constant și în mod constant orizonturile copilului, nu trageți prea mult, fără a vă ridica din colțul preferat și nu pierdeți propriul dvs. și celulele nervoase! Această metodă este potrivită pentru predarea oricărui copil obișnuit (deși este puțin probabil să fie potrivit pentru hiperdynamic). Dar pentru un copil hipodinamic, este deosebit de convenabil, deoarece nu necesită nici o "solicitare" și alte forme de monitorizare a "progresului". Pur și simplu apelați ceea ce este prezentat pe card și lăsați-l deoparte. Apoi luați alta... Când vedeți că copilul este obosit și distras, puneți cărțile într-un plic și puneți-l până la următoarea lecție. Astfel, clasele sunt calme și confortabile pentru ambii participanți.

După cum sa menționat deja, copiii hipodinamici sunt extrem de conservatori. Pentru ei, tot ceea ce a fost discutat în capitolul precedent despre formarea unui micro-mediu durabil este de o mare importanță. Pentru ca un mic copil hipodinamic să se simtă relativ calm în această lume, are nevoie de ceai și lapte pentru a fi întotdeauna turnat în paharul lui, scaunul lui înalt întotdeauna în același loc, prosopul cu care a fost șters după baie, mereu atârnat pe același același cârlig și papuci în grădiniță se aflau întotdeauna sub rackul în dulap. Pentru a depăși acest conservator prin forță este imposibil și nu este necesar, deoarece este unul din modurile de a adapta sistemul nervos afectat al unui copil la lumea din jurul lui. Dar pentru a scoate copilul din stabilitatea sa și a studiat micromediul este necesar. În caz contrar, dezvoltarea copilului va încetini, iar în card, în loc de sindromul hipodinamic, va apărea un alt diagnostic - întârzierea dezvoltării vorbirii (MAD) sau întârzierea mintală (MAD). Amintiți-vă că copilul hipodinamic în sine este extrem de rar și, mai degrabă, ca o excepție, este nevoie de o inițiativă. A aștepta de la el este o afacere absolut fără speranță.

Trebuie să vorbiți foarte mult cu un copil hipodinamic. Nu vă disperați de faptul că el însuși practic nu intră în conversație, limitat la scurte observații. De regulă, el ascultă și vă aude cu atenție (chiar dacă sunteți sigur de opusul - încercați oricum!). Unul nu ar trebui să-și adapteze discursul la vârsta lui. Un copil hipodinamic (al cărui discurs este aproape întotdeauna slab și laconic) este foarte util pentru a auzi un discurs literar rus cu drepturi depline. Mulți părinți ai copiilor hipodinamici au acordat atenție faptului că acești copii doresc adesea să asculte oameni (la televizor, la distanță etc.) care vorbesc bine și corect, chiar dacă subiectul discursului este clar de neînțeles pentru copil. Pentru un copil hipodinamic, discursul unei astfel de persoane este un act de artă (la fel ca și noi - performanța unei gimnaste extra-flexibile sau a unei persoane care poate memora numere de douăzeci de cifre și le poate multiplica în minte). Copiii hipodinamici sunt ascultători minunați. Spre deosebire de copiii hiperdynamici, ei nu vor întrerupe niciodată difuzorul sau nu se târăsc sub masă în mijlocul unei conversații. Amintiți-vă, forma lor puțin absentă nu este deloc indiferentă și nu egoistă, ci doar o caracteristică a funcționării sistemului nervos. Îi place când vorbește cu ei (și în legătură cu cele de mai sus, puteți vorbi cu ei pe orice subiect, fără să vă îngrijorați dacă copilul înțelege totul). Principalul lucru nu este acela de a cere un răspuns imediat și adecvat de la ei ("Ei bine, ce ai citit ieri și ieri?", "Ce a spus mătușa ta, ghidul la muzeu?", "Ce a spus tatăl tău despre Africa duminică? - Ei bine, spune-mi acum.

De la o vârstă fragedă, o atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării fizice și motorii unui copil hipodinamic. A fost deja menționat că un copil hipodinamic este aproape întotdeauna stângace, adesea îngrășat, laș și evitând cu atenție tot ceea ce este legat de exercițiile fizice. El categoric nu va merge la nici o secțiune. Este aproape imposibil să-l convingi să "fugă" în curte cu băieții. Cu toate acestea, există și alte modalități. În cazul în care apartamentul este de a construi un spalier sau de alt antrenor mic, cumpara un copil gantere sau expandor, este foarte posibil ca el (însuși dureros conștient de stîngăciile) va din timp în timp pentru a se angaja cu ei. În plus, copiii dinamici nu sunt împotriva ciclismului (deși acest lucru este adesea ceea ce fac ei înșiși, și nu cu compania colegilor lor), înoată (uneori chiar o fac bine) sau alerga în jurul valorii de pe role. În timpul iernii, copilul poate fi de acord cu o călătorie liniștită și aproape de schi. Doar să nu-l convingi să călătorească pe deal - el este pur și simplu frică de ei (dealurile) și data viitoare, sub un pretext, el va refuza să meargă la schi. Copilul hipodinamic însuși nu va face niciodată exerciții de dimineață în viața sa. Dar dacă împreună cu mama sau tata și chiar și în fiecare zi... atunci se poate "implica".

Când vine timpul să pregătească un copil hipodinamic pentru școală, el are nevoie, de asemenea, de cursuri de formare. De asemenea, este de dorit ca ei să se afle chiar în școala în care copilul va merge să studieze, iar acel profesor îi va conduce, care va recruta o clasă pentru anul următor. Primul profesor al unui copil hipodinamic nu trebuie în nici un caz să fie prea "avansat", progresiv pedagogic și temperament coleric. Experimentele pedagogice pentru un copil hipodinamic sunt contraindicate în principiu. Cel mai bun profesor ar fi calm, plin, flegmatic în temperament. Vârsta de aici nu este foarte semnificativă, dar totuși oamenii care au ajuns la maturitate de ani de zile sunt mai filozofi în ceea ce privește "frânele" și "saltelele". Profesorii, despre care se știe că sunt fani ai caligrafiei și toți copiii pe care îi umblă pe șir, este mai bine să se evite.

Atunci când se pregătesc sarcini care se stabilesc pe cursuri de pregătire pentru școală, un copil hipodinamic nu trebuie să se grăbească în timp ce lucrează (scriere, desen, numărare, etc.). Cu toate acestea, este necesar să observăm că el nu este distras de pe notebook sau de carte și nu "intră în sine". În acest caz, el trebuie să "se întoarcă imediat" cu dorința de a nu mai fi distras, chiar dacă se încheie sarcina. Copiii hipodinamici, de regulă, nu diferă în ingenuitate specială și cu dificultate "leagăn". De aceea, secvența de sarcini pentru ei este aceeași ca și pentru copiii hiperdynamici: în primul rând, sarcini foarte ușoare (sau de la deja terminate și învățate), apoi dificile, iar în cele din urmă - ușor de repetat sau repetat.

Datorită faptului că verbal (exprimat în cuvinte) inteligenta hipodinamică la copii este prezentat nu este deosebit de pozitiv, ca o compensație, de multe ori dezvolta o componentă de bază non-verbală a inteligenței. Astfel de copii deseori rezolvă cu succes rebuse și puzzle-uri, colectează desene complicate, se descurcă cu sarcini grafice sau spațiale non-standard din diferite cărți educaționale. Toate acestea ar trebui încurajate și dezvoltate, deoarece în educația școlară inteligența nonverbală este cea mai accesibilă (și comună) resursă a unui copil hipodinamic. o continuare
--PAGE_BREAK--

Aspecte teoretice ale studiului manifestărilor sindromului hiperdynamic la copiii preșcolari

Caracteristicile conceptului de sindrom hiperdynamic în literatura științifică

În această secțiune, dezvăluim abordări teoretice privind studiul problemei sindromului hiperdynamic la copiii preșcolari.

Întrebările legate de studiul hiperactivității la copii au îngrijorat medici și profesori de la mijlocul secolului al XIX-lea. Prima mențiune a copiilor hiperactivi a apărut în literatura de specialitate acum 150 de ani. În 1845, doctorul german Heinrich Hoffman a descris în formă poetică un copil extrem de mobil, numindu-l "Fidget Fidget". Problema a devenit din ce în ce mai evidentă și la începutul secolului al XX-lea a provocat o anxietate serioasă între specialiști - neuropatologi și psihiatri.

În 1902, prelegerea doctorului englez G. F. Still a apărut în revista Lanseg, care lega hiperactivitatea cu o bază biologică și nu cu o educație proastă, așa cum se presupunea tacit la acel moment. În același timp, el credea că acești copii au avut o scădere a "frânării voliționale" din cauza insuficientului "control moral". El a sugerat că acest comportament a fost rezultatul unei patologii ereditare sau al unei traume la naștere. În plus, Still a fost primul care a remarcat prevalența acestei boli printre băieți, compatibilitatea sa frecventă cu comportamentul antisocial și criminal, cu o tendință de depresie și alcoolism. [15, p.9-10]

În 1902, ea a fost dedicată unui articol destul de mare în revista "Lancet". Informațiile despre un număr mare de copii a căror comportament depășește normele obișnuite au început să apară după epidemia de encefalită letargică Economo. Aceasta, probabil, ma făcut să studiez mai atent conexiunea: comportamentul copilului în mediul înconjurător și funcțiile creierului lui. De atunci, au fost făcute multe încercări de a explica cauza și au fost propuse diferite metode pentru tratarea copiilor care au avut impulsivitate și dezinhibiție motorie, lipsa de atenție, excitabilitatea și necontrolabilitatea comportamentului [19].

Deci, în 1938, Dr. Levin, după observație lungă a ajuns la concluzia neașteptată că cauza formelor severe de neliniște motorie este un leziuni ale creierului organic, dar în inima formelor plămânilor este comportamentul incorect al părinților, insensibilitate lor, precum și încălcarea unei înțelegeri cu copii. La mijlocul anilor 1950, a apărut termenul "sindrom hiperdynamic", iar medicii încep să vorbească despre faptul că cauza principală a bolii este efectele leziunilor precoce ale creierului organic [19].

În URSS, termenul "retard mental" a fost folosit. Din 1975, au apărut publicații cu termenii "disfuncție cerebrală parțială", "disfuncție ușoară a creierului" și "copil hiperactiv", "tulburare de dezvoltare", "maturizare necorespunzătoare", "sindrom de dezinfecție motorică" și mai târziu "sindrom hiperdynamic". Majoritatea psihologilor au folosit termenul "tulburare de percepție motorie". În literatura anglo-americană din anii 1970, definiția "disfuncției minime a creierului" pare clar. Este aplicat copiilor cu probleme de învățare sau comportament, tulburări de atenție, având un nivel normal de inteligență și tulburări neurologice ușoare care nu sunt detectate prin cercetarea neurologică standard sau cu un semn de imaturitate și maturizare lentă a anumitor funcții mentale. Pentru a clarifica SUA aceasta boala Frontiere a creat o comisie specială, care a propus următoarea definiție de disfuncție cerebrală minimă: termenul se referă la copiii cu inteligenta medie, cu tulburări de învățare sau de comportament, care sunt combinate cu patologia sistemului nervos central.

În ciuda eforturilor comisiei, nu exista încă un consens în termeni.

După ceva timp, copiii cu tulburări similare au fost împărțiți în două categorii de diagnosticare:

  • 1) copiii cu activitate și atenție defavorizate;
  • 2) copii cu tulburări de învățare specifice.

Acestea din urmă includ disgrafia (tulburare de ortografie izolată), dislexia (tulburare de lectură izolată), discalculia (tulburarea de numărare) și o tulburare mixtă a abilităților școlare.

În 1966, S.D. Klementc a dat următoarea definiție a bolii la copii, „boala cu o medie sau aproape de nivelul intelectual mediu, prin încălcarea comportamentului de la usoara pana la gradul severa, combinate cu abateri minime în sistemul nervos central, care pot fi caracterizate prin diverse combinații de tulburări de vorbire, de memorie, controlul atenției, funcțiile motorului. În opinia sa, diferențele individuale la copii pot fi rezultatul unor anomalii genetice, tulburări biochimice, accidente vasculare cerebrale în perioada perinatală, boli sau leziuni în perioadele critice de dezvoltare a sistemului nervos central sau a altor cauze organice de origine necunoscută [19, p. 11].

În 1968, a apărut un alt termen: "sindromul hiperdynamic al copilăriei". Termenul a fost adoptat de Clasificarea Internațională a Bolilor, cu toate acestea, în curând el înlocuit de alții, „tulburare cu deficit de atentie“, „violare a activității și atenție“, și în cele din urmă, „deficit de atenție tulburare de hiperactivitate (ADHD), sau“ deficit de atenție hiperactivitate "(ADHD)". Acesta din urmă, care acoperă cel mai mult problema și folosește medicina internă în prezent. Deși există și pot fi întâmpinați de unii autori definiții precum "disfuncția minime a creierului" (MMD).

În orice caz, indiferent de cum numim problema, este foarte acută și ar trebui rezolvată. Numărul acestor copii crește. Părinții renunță, cadrele didactice din grădinițe și profesorii din școli sună alarma și își pierd liniștea. Însăși mediul în care copiii cresc și sunt crescuți astăzi creează condiții extrem de favorabile pentru creșterea diferitelor lor nevroze și tulburări mintale.

Există unele diferențe în interpretarea sindromului de hiperactivitate în activitățile persoanelor cu orientare profesională diferită: pediatri, neuropatologi, psihologi și educatori. Psihologii, fixarea accentul pe tulburările de orientare și motorie spațială, a folosit termenul „Dispraxie copil“ sau „apraxie (dispraxie) Dezvoltare“

Din păcate, există încă o mulțime de fapte neexplorate și inexplicabile cu privire la natura și manifestările hiperactivității. Cu toate acestea, toți profesioniștii care lucrează cu copii din această categorie au obiective și obiective comune: să identifice acest sindrom cât mai curând posibil, să monitorizeze copilul de mulți ani, să îl adapteze la societatea modernă și să îi ofere o educație bună și adecvată. Părinții care caută ajutor de la profesioniști caută și acest lucru [22; C.3].

Tulburarea de deficit de atenție / hiperactivitate este o disfuncție a sistemului nervos central (predominant formarea reticulară a creierului), manifestată prin dificultăți în concentrarea și menținerea tulburărilor de atenție, învățare și de memorie, precum și dificultăți în prelucrarea informațiilor și stimulilor exogeni și endogeni.

Sindromul (din sindromul grecesc - congestie, confluență). Sindromul este definit ca o deteriorare combinată și complexă a funcțiilor mintale care apare atunci când anumite zone ale creierului sunt afectate și, în mod natural, datorită îndepărtării unei componente din funcționarea normală. Este important să rețineți că încălcarea în mod natural uneste tulburările diferitelor funcții mentale care sunt legate în interior. De asemenea, sindromul este o combinație obișnuită tipică de simptome bazată pe încălcarea unui factor cauzat de o deficiență în anumite zone ale creierului în cazul leziunilor cerebrale locale sau al disfuncției cerebrale cauzate de alte motive care nu au o natură focală locală.

Hiperactivitate - "Hyper..." (din Hyper - mai sus, de mai sus) - parte integrantă a cuvintelor complexe, indicând un exces al normei. Cuvântul "activ" a venit în limba rusă din latina "ativus" și înseamnă "eficient, activ". La manifestările externe ale hiperactivității se află lipsa de atenție, distractibilitate, impulsivitate, creșterea activității motorii. Adesea, hiperactivitatea este asociată cu probleme în relațiile cu ceilalți, dificultăți de învățare, stima de sine scăzută. În același timp, nivelul dezvoltării intelectuale la copii nu depinde de gradul de hiperactivitate și poate depăși indicatorii normei de vârstă. Primele manifestări de hiperactivitate se observă la vârsta de până la 7 ani și sunt mai frecvente la băieți decât la fete. Hiperactivitatea care apare în copilărie reprezintă o combinație a simptomelor asociate cu activitate mentală și motorie excesivă. Este dificil să se tragă limite clare ale acestui sindrom (adică, o combinație de simptome), dar este, de obicei, diagnosticată la copiii caracterizați prin impulsivitate și lipsă de atenție; astfel de copii sunt distrați rapid, sunt la fel de ușor și fericiți și supărați. Adesea ele se caracterizează prin comportament agresiv și negativism. Datorită acestor caracteristici personale, copiii hiperactivi consideră că este dificil să se concentreze asupra îndeplinirii oricăror sarcini, de exemplu, în activitățile școlare. Părinții și profesorii întâmpină adesea dificultăți considerabile în a trata astfel de copii.

Principala diferență dintre hiperactivitate și doar un temperament activ este că nu este o trăsătură a caracterului unui copil, ci o consecință a dezvoltării mintale a copiilor. Grupul de risc include copiii născuți ca urmare a unei operații cezariene, nașteri patologice severe, copii artificiali născuți cu greutate mică, prematur.

Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție), numită și tulburare hiperkinetică, apare la copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 15 ani, însă se manifestă cel mai adesea în vârstă școlară preșcolară și primară. Această tulburare este o formă de disfuncție minime a creierului la copii. Se caracterizează prin indicatori patologi scăzuți de atenție, memorie, slăbiciune a proceselor de gândire în general, cu un nivel normal de inteligență. Reglementarea arbitrară este subdezvoltată, capacitatea de lucru în sala de clasă este redusă, oboseala este mărită. De asemenea, s-au observat devieri în comportament: dezinhibarea motorului, creșterea impulsivității și excitabilității, anxietate, reacții negative, agresivitate. La începutul instruirii sistematice, apar dificultăți în stăpânirea scrisorilor, citirea și numărarea. În contextul dificultăților academice și, adesea, a unui decalaj în dezvoltarea abilităților sociale, apar disadaptări școlare și diferite tulburări nevrotice.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie