O condiție prealabilă pentru separarea și funcționarea oricărei științe este prezența în ea a propriului său aparat conceptual și categoric.

Important în terapia vocală este distincția dintre conceptele normelor și tulburările de vorbire. În conformitate cu norma de vorbire, înțelegeți variantele general acceptate ale utilizării limbajului în procesul de activitate de vorbire. În activitatea de vorbire normală, mecanismele fiziologice ale vorbirii sunt intacte. O tulburare de vorbire este definită ca o abatere în discursul vorbitorului dintr-un standard de limbă adoptat într-un anumit mediu lingvistic, cauzat de o defalcare în funcționarea normală a mecanismelor psihofiziologice ale activității de vorbire. Din punctul de vedere al teoriei comunicative, tulburările de vorbire reprezintă o încălcare a comunicării verbale. Frustrați sunt relațiile care există în mod obiectiv între individ și societate și se manifestă în comunicarea verbală.

Tulburările de vorbire se caracterizează prin următoarele caracteristici:

1. Nu corespund vârstei vorbitorului;

2. Nu sunt dialectici, analfabetismul limbajului și expresia ignorării limbii;

3. asociate cu anomalii în funcționarea mecanismelor psiho-fiziologice de vorbire;

4. Deseori au un impact negativ asupra dezvoltării mentale a copilului;

5. Sunt durabile și nu dispar singuri;

6. Ei au nevoie de o anumită terapie logopedică în funcție de natura lor.

O astfel de caracteristică permite diferențierea tulburărilor de vorbire de particularitățile de vârstă ale limbajului, de la tulburările sale temporare la copii și adulți, de la caracteristicile de vorbire cauzate de factori geografic-dialectorali și socioculturale.

Termenii "tulburări de vorbire", "defecte de vorbire", "deficiențe de vorbire", "patologie de vorbire" și "abateri de vorbire" sunt de asemenea folosite pentru a desemna tulburări de vorbire.

Există concepte de "subdezvoltare a discursului" și "tulburare de vorbire".

Subdezvoltarea discursului presupune un nivel calitativ inferior al formării unei anumite funcții de vorbire sau a unui sistem de vorbire în ansamblu.

Tulburarea de vorbire este o tulburare, o abatere de la normă în procesul de funcționare a mecanismelor de activitate de vorbire. De exemplu, cu subdezvoltarea structurii gramaticale a discursului, există un nivel mai scăzut de stăpânire a sistemului morfologic al limbii, structura sintactică a propoziției. Încălcarea structurii gramaticale a vorbirii este caracterizată de formarea anormală a acesteia, de prezența gramaticii.

Vorbirea generală subdezvoltată în terapia lingvistică este înțeleasă a fi o astfel de formă de anomalie a discursului în care este afectată formarea tuturor componentelor discursului. Conceptul de "subdezvoltare generală a vorbirii" implică prezența simptomelor de lipsă de formare (sau întârzieri de dezvoltare) a tuturor componentelor sistemului de vorbire (partea fonetică fonetică, compoziția lexicală, structura gramaticală). Subdezvoltarea generală a vorbirii poate avea un mecanism diferit și, în consecință, o altă structură de defect. Se poate observa cu alalia, dizartrie etc.

Astfel, termenul "subdezvoltare generală de vorbire" descrie doar nivelul simptomatologic al tulburării de vorbire. În majoritatea cazurilor, această încălcare nu poate fi atât de mult subdezvoltată ca tulburarea sistemică de vorbire.

În terapia logopedică, se disting conceptele de "dezvoltarea discursului afectat" și "dezvoltarea întârziată a vorbirii". Spre deosebire de încălcarea dezvoltării discursului, în care procesul de vorbire ontogeneză este distorsionat, dezvoltarea întârziată a vorbirii este o încetinire a ritmului în care nivelul de dezvoltare a vorbirii nu corespunde vârstei copilului.

Conceptul de "dezintegrare a vorbirii" implică pierderea abilităților de vorbire existente și a abilităților de comunicare datorate leziunilor cerebrale locale sau difuze.

Simptomul unei tulburări de vorbire este un semn (manifestare) a oricărei încălcări a activității de vorbire.

Simptome ale tulburărilor de vorbire - un set de semne (manifestări) ale tulburărilor de vorbire.

Mecanismul de afectare a vorbirii este înțeles ca fiind natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiilor care determină apariția și dezvoltarea deficiențelor de vorbire.

Patogeneza tulburărilor de vorbire este un mecanism patologic responsabil de apariția și dezvoltarea tulburărilor de vorbire.

Structura unui defect de vorbire este înțeleasă ca fiind totalitatea (compoziția) simptomelor de vorbire și non-vorbire ale unei tulburări de vorbire date și natura conexiunilor lor. În structura defectului de vorbire, există o încălcare principală (principală) și defecte secundare care se află în relații cauzale cu primele, precum și consecințele sistemice. Structura diferită a defectului de vorbire se reflectă într-un anumit raport dintre simptomele primare și cele secundare, care determină în mare măsură specificitatea impactului terapiei logopedice.

La eliminarea tulburărilor de vorbire se folosesc următoarele concepte: "impactul terapiei logopedice", "corecția", "compensarea", "dezvoltarea", "formarea", "educația", "reeducarea", "instruirea reparatorie-restabilire" etc.

Speech-ul terapiei impactului este un proces pedagogic menit să corecteze și să compenseze încălcări ale activității de vorbire, la creșterea și dezvoltarea unui copil cu tulburări de vorbire.

Corectarea tulburărilor de vorbire este corecția discursului sau slăbirea simptomelor tulburărilor de vorbire (eliminarea, depășirea tulburărilor de vorbire).

Compensarea este un proces complex și multidimensional de restructurare a funcțiilor psihologice în caz de încălcare sau pierdere a funcțiilor organismului. Compensatorii de restructurare includ restaurarea sau înlocuirea funcțiilor pierdute sau defecte, precum și schimbarea lor. Cel mai important rol în compensare îl joacă sistemul nervos central. Dezvoltarea și refacerea funcțiilor de vorbire și non-vorbire neformate și perturbate se desfășoară pe baza unui sistem special de terapie logopedică, în timpul căruia se formează compensații.

Educația este un proces gestionat în două direcții, care include activitatea cognitivă activă a copiilor în stăpânirea cunoștințelor și abilităților, precum și gestionarea pedagogică a acestei activități. Procesul de învățare are o funcție educațională, educațională și de dezvoltare în unitatea lor organică.

Educația este gestionarea intenționată, sistematică și organizată a procesului de formare a unei personalități sau a calităților sale individuale, în conformitate cu nevoile societății.

În procesul de reeducare se efectuează corectarea și compensarea caracteristicilor personale ale persoanelor cu tulburări de vorbire.

În leziunile cerebrale locale, formarea restabilială este utilizată în activitatea de terapie logopedică, care vizează restabilirea funcțiilor de vorbire și non-vorbire afectate. Baza acestei instruiri este dependența de legătura intactă a funcției și de restructurarea întregului sistem funcțional. Termenul "restaurare a vorbirii" este folosit pentru a desemna dezvoltarea inversă a discursului afectat în afazie.

Terapia cu vorbire poate fi îndreptată atât spre corectarea tulburărilor de vorbire (de exemplu, dislexie), cât și pentru corectarea (de exemplu, pronunțarea sunetului) și pentru depășirea simptomelor negative ale tulburărilor non-vorbire (de exemplu, trăsăturile psihologice ale stutterului).

Încercați întrebări și sarcini

1. Definirea terapiei logopedice ca știință. Extindeți subiectul, obiectul și valoarea terapiei logopedice.

2. Care sunt obiectivele și obiectivele terapiei logopedice?

3. Ce științe sunt legate de terapia logopedică?

4. Extinderea bazelor teoretice ale terapiei logopedice, a principiilor și metodelor sale.

5. Descrieți identitatea unui terapeut de vorbire.

6. Ce probleme sunt relevante pentru terapia logopedică modernă?

7. Definirea aparatului conceptual și categoric de bază al terapiei logopedice ca știință.

1. Ananiev, B. G. Privind problemele cunoașterii umane moderne. - M., 1977. Secțiunea V. Unele întrebări ale metodologiei cercetării psihologice. - pp. 275-332.

2. Badalyan L. O. Neuropatologie. - M., 1987.

3. Becker KP, Sovak M, Speech Therapy. - M., 1981. -C. 11-23.

4. Vygotsky L.S. Gândire și vorbire / Coll. Op. - M., 1982. - T. 2. S. 6-361.

5. Zhinkin N. I. Vorbire ca dirijor de informație. - M., 1982.

6. Leontiev A. N. Probleme ale dezvoltării psihicului - M., 1981.

7. Leontiev A. А. Limba, vorbire, activitatea de vorbire. - M., 1969.

8. Luria A.R. Fundamentele neuropsihologiei. - M., 1973. - p. 374.

9. Fundamentele teoriei și practicii terapeutului de vorbire / Ed. R. E. Levina. - M., 1968. - p. 7-30,

10. Dicționarul conceptual și terminologic al terapeutului de vorbire / Ed. VI Seliverstova, M., 1997.

11. Pravdina O. V. Terapie de vorbire. - M, 1973. - p. 5-8,

12. Khvatsev M., Speech Therapy. - M., 1959. - S. 5-14.

13. Lecturi privind terapia lingvistică / Ed. L. S. Volkova, V.I. Seliverstov. - M., 1997, - Partea I, II.

Spargerea vorbirii este

Există concepte de "subdezvoltare a discursului" și "tulburare de vorbire".

Subdezvoltarea discursului presupune un nivel calitativ inferior al formării unei anumite funcții de vorbire sau a unui sistem de vorbire în ansamblu.

Tulburarea de vorbire este o tulburare, o abatere de la normă în procesul de funcționare a mecanismelor de activitate de vorbire. De exemplu, cu subdezvoltarea structurii gramaticale a discursului, există un nivel mai scăzut de stăpânire a sistemului morfologic al limbii, structura sintactică a propoziției. Încălcarea structurii gramaticale a vorbirii este caracterizată de formarea anormală a acesteia, de prezența gramaticii.

Vorbirea generală subdezvoltată în terapia lingvistică este înțeleasă a fi o astfel de formă de anomalie a discursului în care este afectată formarea tuturor componentelor discursului. Conceptul de "subdezvoltare generală a vorbirii" implică prezența simptomelor de lipsă de formare (sau întârzieri de dezvoltare) a tuturor componentelor sistemului de vorbire (partea fonetică fonetică, compoziția lexicală, structura gramaticală). Subdezvoltarea generală a vorbirii poate avea un mecanism diferit și, în consecință, o altă structură de defect. Se poate observa cu alalia, dizartrie etc.

Astfel, termenul "subdezvoltare generală de vorbire" descrie doar nivelul simptomatologic al tulburării de vorbire. În majoritatea cazurilor, această încălcare nu poate fi atât de mult subdezvoltată ca tulburarea sistemică de vorbire.

În terapia logopedică, se disting conceptele de "dezvoltarea discursului afectat" și "dezvoltarea întârziată a vorbirii". Spre deosebire de încălcarea dezvoltării discursului, în care procesul de vorbire ontogeneză este distorsionat, dezvoltarea întârziată a vorbirii este o încetinire a ritmului în care nivelul de dezvoltare a vorbirii nu corespunde vârstei copilului.

Conceptul de "dezintegrare a vorbirii" implică pierderea abilităților de vorbire existente și a abilităților de comunicare datorate leziunilor cerebrale locale sau difuze.

Simptomul unei tulburări de vorbire este un semn (manifestare) a oricărei încălcări a activității de vorbire.

Spargerea vorbirii este

Structura terapiei logopedice moderne este terapia pre-școlară, vorbirea școlară și terapia de vorbire în adolescență.

txt fb2 ePub html

telefonul se va conecta la fișierul formatului selectat

Cribs pe telefon - un lucru indispensabil atunci când iau examene, pregătirea pentru teste, etc Datorită serviciului nostru, beneficiați de posibilitatea de a descărca paturi pe telefon prin intermediul terapiei logopedice. Toate patuturile sunt prezentate în formatele populare fb2, txt, ePub, html și există o versiune java a foii de înșelătorie sub forma unei aplicații convenabile pentru telefonul mobil, care poate fi descărcată pentru o taxă nominală. Este suficient să descărcați patuturi pe terapia logopedică - și nu vă este frică de examen!

Nu ați găsit ce căutați?

Dacă aveți nevoie de o selecție individuală sau să lucrați la comandă - utilizați acest formular.

Scopul analizei tulburărilor de vorbire este de a clarifica structura defectului și raționamentul științific este îndreptat

APARATUL CATEGORIAL CONCEPTUAL AL ​​LOGO - ULUI

Important în terapia vocală este distincția dintre conceptele normelor și tulburările de vorbire.


În conformitate cu norma de vorbire, înțelegeți variantele general acceptate ale utilizării limbajului în procesul de activitate de vorbire.
O tulburare de vorbire este definită ca o abatere în discursul vorbitorului dintr-un standard de limbă adoptat într-un anumit mediu lingvistic, cauzat de o defalcare în funcționarea normală a mecanismelor psihofiziologice ale activității de vorbire. Din punctul de vedere al teoriei comunicative, tulburările de vorbire reprezintă o încălcare a comunicării verbale.

Există concepte de "subdezvoltare a discursului" și "tulburare de vorbire".
Subdezvoltarea discursului presupune un nivel calitativ inferior al formării unei anumite funcții de vorbire sau a unui sistem de vorbire în ansamblu.

Tulburarea de vorbire este o tulburare, o abatere de la normă în procesul de funcționare a mecanismelor de activitate de vorbire.

Vorbirea generală subdezvoltată în terapia lingvistică este înțeleasă a fi o astfel de formă de anomalie a discursului în care este afectată formarea tuturor componentelor discursului. Conceptul de "subdezvoltare generală a vorbirii" implică prezența simptomelor de lipsă de formare (sau întârzieri de dezvoltare) a tuturor componentelor sistemului de vorbire (partea fonetică fonetică, compoziția lexicală, structura gramaticală).
Astfel, termenul "subdezvoltare generală de vorbire" descrie doar nivelul simptomatologic al tulburării de vorbire.

În terapia logopedică, se disting conceptele de "dezvoltarea discursului afectat" și "dezvoltarea întârziată a vorbirii". Spre deosebire de încălcarea dezvoltării discursului, în care procesul de vorbire ontogeneză este distorsionat, dezvoltarea întârziată a vorbirii este o încetinire a ritmului în care nivelul de dezvoltare a vorbirii nu corespunde vârstei copilului.

Conceptul de "dezintegrare a vorbirii" implică pierderea abilităților de vorbire existente și a abilităților de comunicare datorate leziunilor cerebrale locale sau difuze.

Simptomul unei tulburări de vorbire este un semn (manifestare) a oricărei încălcări a activității de vorbire.

Simptome ale tulburărilor de vorbire - un set de semne (manifestări) ale tulburărilor de vorbire.

Mecanismul de afectare a vorbirii este înțeles ca fiind natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiilor care determină apariția și dezvoltarea deficiențelor de vorbire.

Patogeneza tulburărilor de vorbire este un mecanism patologic responsabil de apariția și dezvoltarea tulburărilor de vorbire.

Structura unui defect de vorbire este înțeleasă ca fiind totalitatea (compoziția) simptomelor de vorbire și non-vorbire ale unei tulburări de vorbire date și natura conexiunilor lor. Structura defectului de vorbire este alocată principalelor încălcări și defectelor secundare care se află în relația cauză-efect cu primele, precum și cu consecințele sistemice. Structura diferită a defectului de vorbire se reflectă într-un anumit raport dintre simptomele primare și cele secundare, care determină în mare măsură specificitatea impactului terapiei logopedice.

Speech-ul terapiei impactului este un proces pedagogic menit să corecteze și să compenseze încălcări ale activității de vorbire, la creșterea și dezvoltarea unui copil cu tulburări de vorbire.
Corectarea tulburărilor de vorbire este corecția discursului sau slăbirea simptomelor tulburărilor de vorbire (eliminarea, depășirea tulburărilor de vorbire).

Compensarea este un proces complex și multidimensional de restructurare a funcțiilor psihologice în caz de încălcare sau pierdere a funcțiilor organismului. Compensatorii de restructurare includ restaurarea sau înlocuirea funcțiilor pierdute sau defecte, precum și schimbarea lor. Cel mai important rol în compensare îl joacă sistemul nervos central. Dezvoltarea și refacerea funcțiilor de vorbire și non-vorbire neformate și perturbate se desfășoară pe baza unui sistem special de terapie logopedică, în timpul căruia se formează compensații.

Formarea este un proces controlat în două direcții, care include activitatea cognitivă activă a copiilor în mastering zun și gestionarea pedagogică a acestei activități.

Educația este gestionarea intenționată, sistematică și organizată a procesului de formare a unei personalități sau a calităților sale individuale, în conformitate cu nevoile societății.

În leziunile cerebrale locale, formarea restabilială este utilizată în activitatea de terapie logopedică, care vizează restabilirea funcțiilor de vorbire și non-vorbire afectate. Baza acestei instruiri este dependența de legătura intactă a funcției și de restructurarea întregului sistem funcțional. Terapia cu vorbire poate fi îndreptată atât spre corectarea tulburărilor de vorbire (de exemplu, dislexie), cât și pentru corectarea (de exemplu, pronunțarea sunetului) și pentru depășirea simptomelor negative ale tulburărilor non-vorbire (de exemplu, trăsăturile psihologice ale stutterului).

defalcarea discursului

Dicționarul medical mare. 2000.

Vezi ce înseamnă "dezintegrarea cuvântului" în alte dicționare:

RIDICAREA DISCURSULUI - tulburări de vorbire) dezintegrarea discursului deja stabilit (la adulți) sau întreruperea dezvoltării normale a vorbirii la copii, cauzată de diferite boli. R. p. apar datorită acțiunii din diverse motive: încălcând percepția normală a sunetului...... Enciclopedii psihologice mari

Prăbușirea Imperiului Austro-Ungar - Prăbușirea Imperiului Austro-Ungar este un eveniment geopolitic major care a avut loc ca urmare a creșterii contradicțiilor sociale interne și a separării diferitelor părți ale imperiului. Primul război mondial, eșecul culturilor din 1918 și criza economică...... Wikipedia

Prăbușirea Austro-Ungariei - prăbușirea Imperiului Austro-Ungar este un eveniment politic major care a avut loc ca urmare a creșterii contradicțiilor sociale interne și a balcanizării imperiului. Primul război mondial, recolta proastă din 1918 și criza economică au dat naștere...... Wikipedia

Violarea vorbelor - decomp. abateri de la normă în procesul de formare a funcției de vorbire sau dezintegrarea discursului deja existent. R. n. apar sub influența diverselor cauze de organice și / sau funkts. natura, având o natură înnăscută sau dobândită și asociată cu... Psihologia comunicării. Dicționar encyclopedic

Speologie patologie - tulburări de vorbire de diferite tipuri Formele lui P.R. sunt determinate de motivele pe care le provoacă acest lucru. În prezent. este dificil să vorbim nu numai despre descrierea detaliată a tuturor formelor lui P. R., ci și despre clasificarea lor destul de completă. Cel mai mult studiat. sunt formele... Dicționarul encyclopedic rus umanitar

Tulburare de vorbire - prăbușirea discursului deja existent la adulți sau încălcarea dezvoltării sale normale la copii, cauzată de diverse boli. Vezi și: Tulburări de vorbire Vorbire orală Finam Dicționar financiar... Dicționar financiar

AFASIA DYNAMIC - dezintegrarea discursului cu semne de dificultate și, uneori, imposibilitatea completă de a desfășura în mod activ o declarație în prezența pronunției corecte a sunetelor, repetarea cuvintelor și a propozițiilor scurte; funcția de comunicare a vorbirii suferă cel mai mult; cu...... Psychomotorika: dicționar de dicționar

Dementa - ICD 10 F00.00. F07.07. ICD 9 290... Wikipedia

Surdo-mute - Surzii surd-și-mute congenitale sau dobândite în copilăria timpurie și lipsa de vorbire rezultată. Dezvoltarea vorbirii apare în mod normal pe baza percepției auditive a discursului altora și a imitației acestuia. Dacă un copil se naște surd sau...... Enciclopedie medicală

Potocki, Francis Salesy - Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume, vezi Potocki. Francis Salesy Potocki Franciszek Salezy Potocki... Wikipedia

Defalcarea discursului

1. Enciclopedii medicale mici. - M.: Enciclopedie medicală. 1991-1996. 2. Primul ajutor. - M: Marea Enciclopedie a Rusiei. 1994 3. Dicționarul encyclopedic al termenilor medicali. - M.: Enciclopedie sovietică. - 1982-1984

Vezi ce este "Decay of Speech" în alte dicționare:

discursul discursului - o întrerupere bruscă sau bruscă a activității de vorbire, care duce la afazie totală... Dicționarul medical mare

RIDICAREA DISCURSULUI - tulburări de vorbire) dezintegrarea discursului deja stabilit (la adulți) sau întreruperea dezvoltării normale a vorbirii la copii, cauzată de diferite boli. R. p. apar datorită acțiunii din diverse motive: încălcând percepția normală a sunetului...... Enciclopedii psihologice mari

Prăbușirea Imperiului Austro-Ungar - Prăbușirea Imperiului Austro-Ungar este un eveniment geopolitic major care a avut loc ca urmare a creșterii contradicțiilor sociale interne și a separării diferitelor părți ale imperiului. Primul război mondial, eșecul culturilor din 1918 și criza economică...... Wikipedia

Prăbușirea Austro-Ungariei - prăbușirea Imperiului Austro-Ungar este un eveniment politic major care a avut loc ca urmare a creșterii contradicțiilor sociale interne și a balcanizării imperiului. Primul război mondial, recolta proastă din 1918 și criza economică au dat naștere...... Wikipedia

Violarea vorbelor - decomp. abateri de la normă în procesul de formare a funcției de vorbire sau dezintegrarea discursului deja existent. R. n. apar sub influența diverselor cauze de organice și / sau funkts. natura, având o natură înnăscută sau dobândită și asociată cu... Psihologia comunicării. Dicționar encyclopedic

Speologie patologie - tulburări de vorbire de diferite tipuri Formele lui P.R. sunt determinate de motivele pe care le provoacă acest lucru. În prezent. este dificil să vorbim nu numai despre descrierea detaliată a tuturor formelor lui P. R., ci și despre clasificarea lor destul de completă. Cel mai mult studiat. sunt formele... Dicționarul encyclopedic rus umanitar

Tulburare de vorbire - prăbușirea discursului deja existent la adulți sau încălcarea dezvoltării sale normale la copii, cauzată de diverse boli. Vezi și: Tulburări de vorbire Vorbire orală Finam Dicționar financiar... Dicționar financiar

AFASIA DYNAMIC - dezintegrarea discursului cu semne de dificultate și, uneori, imposibilitatea completă de a desfășura în mod activ o declarație în prezența pronunției corecte a sunetelor, repetarea cuvintelor și a propozițiilor scurte; funcția de comunicare a vorbirii suferă cel mai mult; cu...... Psychomotorika: dicționar de dicționar

Dementa - ICD 10 F00.00. F07.07. ICD 9 290... Wikipedia

Surdo-mute - Surzii surd-și-mute congenitale sau dobândite în copilăria timpurie și lipsa de vorbire rezultată. Dezvoltarea vorbirii apare în mod normal pe baza percepției auditive a discursului altora și a imitației acestuia. Dacă un copil se naște surd sau...... Enciclopedie medicală

Potocki, Francis Salesy - Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume, vezi Potocki. Francis Salesy Potocki Franciszek Salezy Potocki... Wikipedia

monolog

În practica terapiei logopedice, formele sunt diferite: dezvoltarea discursului afectat și dezvoltarea întârziată a vorbirii. Când dezvoltarea vorbirii este întârziată, ritmul de a stăpâni abilitățile de vorbire nu corespunde vârstei copilului.

Atunci când dezvoltarea discursului este afectată, întregul proces de formare a vorbirii este distorsionat.

Defalcarea discursului este un concept actual în neurologie. Adesea însoțită de boli ale creierului (accident vascular cerebral ischemic, hemoragian, demență, scleroză vasculară). Caracterizată de pierderea competențelor de vorbire disponibile anterior.

Simptomul unei tulburări de vorbire este o manifestare clinică a unuia dintre tipurile de tulburări ale activității de vorbire.

Simptomele tulburărilor de vorbire reprezintă un grup de manifestări clinice ale tulburărilor de activitate a discursului. Mecanismul insuficienței vorbirii este un proces funcțional complex, ca urmare a apariției și dezvoltării disfuncției de vorbire.

Patogeneza tulburărilor de vorbire - un set de procese patologice care determină apariția și dezvoltarea defectelor de vorbire. Structura unui defect de vorbire este un grup de simptome de vorbire și non-vorbire ale unuia dintre tipurile de tulburări de vorbire și proprietățile conexiunilor lor. Structura defectului de vorbire are următoarele componente:

1) încălcarea principală majoră;

2) tulburări secundare care sunt strâns legate de relația cauză-efect primară;

3) consecințele încălcărilor.

Structurile diferite ale defectelor de vorbire sunt asociate cu un raport diferit între tulburările primare și secundare.

În practica terapiei logopedice se disting 11 forme de tulburări ale funcției de vorbire, dintre care 9 forme sunt o încălcare a vorbirii orale și 2 sunt o încălcare a scrisului. Discursul general de vorbire poate însoți forme mai complexe de tulburări de vorbire (dizartrie, alalia, afazie, rhinolalia), atunci când subiectul are un vocabular insuficient și o dezvoltare fonetică fonetică insuficientă. În subdezvoltarea generală a vorbirii, formarea tuturor componentelor de vorbire care sunt legate de părțile semantice și audio este perturbată.

De regulă, în acest caz, nu există o scădere a inteligenței și auzului. În ciuda diferitelor cauze ale defectelor, copiii cu discurs subdezvoltat au simptome caracteristice. Simptomul principal este debutul tardiv al activității de vorbire, care reprezintă 4-5 ani. Discursul unor astfel de copii este incorect gramatically și fonetic. Ei înțeleg bine discursul adresat lor, cu un decalaj clar de vorbire expresivă. Copiii spun că nu este clar ce provoacă negativismul din partea colegilor și a adulților. Realizând defectul lor, ei devin și mai autonomi. Activitatea vorbirii scade rapid. Nivelul insuficient al dezvoltării vorbirii duce la scăderea inteligenței, a atenției, a memoriei. Copiii își amintesc rău, adică o încălcare a memoriei verbale are loc cu un nivel suficient de semantic și logic. Aceste tulburări contribuie la diminuarea învățării și a învățării. La copiii cu discurs subdezvoltat, procesul de gândire are caracteristici specifice. Practic, acestea nu pot compara sau rezuma obiecte și concepte. Dezvoltarea mentală întârziată este însoțită de o întârziere și dezvoltare fizică. La copiii cu această patologie, mișcările sunt necoordonate, lente, ciudate. Efectuarea mișcărilor însoțite de instrucțiuni verbale este practic imposibilă pentru ei, le lipsesc elementele acțiunii, rupe secvența. Există o întârziere în dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.

Unul dintre simptomele importante este decalajul inegal al dezvoltării mentale și al activității de vorbire. Dezvoltarea mintală suferă mai puțin. Copiii au o atitudine critică față de defectul lor.

De-a lungul timpului, cu corectarea dezvoltării vorbirii, iar inteligența este restabilită. Copiii ajung la nivelul dezvoltării colegilor lor. Pentru un diagnostic corect, este necesar un studiu detaliat al istoriei vieții și o examinare foarte atentă a copilului. La intervievarea părinților, informațiile despre leziunile sistemului nervos central pot să nu fie disponibile în datele de istorie. Conține informații despre patologia sarcinii, traumatizarea, nașterea acestui copil este prematur sau imatur, în asfixie, cu un rating scăzut pe scara Angar, cu prezența bolilor la o vârstă fragedă (adesea copii bolnavi).

Impactul asupra formării subdezvoltării vorbirii poate avea o lipsă de educație, un nivel scăzut de comunicare, impactul negativ al părinților asupra defectelor de vorbire existente și un apel târziu către specialiști pentru ajutor. Principalul semn al deficienței de vorbire este prezența dinamicii pozitive în timpul tratamentului.

Atunci când dezvoltarea vorbirii este întârziată, defectele nu au specificitate pronunțată, caracteristică subdezvoltării generale a vorbirii. Copiii fac adesea greșeli în substanțele în declin în cazul genitiv al pluralului (mașini, bile). Vocabularul lor este foarte limitat, fac greșeli caracteristice copiilor mici. Discursul copiilor cu o subdezvoltare generală a discursului nu-și pierde funcția de comunicare, le permite să comunice relativ liber. Conservarea acestei funcții contribuie la dezvoltarea abilităților insuficiente de vorbire până la vârsta școlară.

PRINCIPIILE DIAGNOSTICILOR COMPLEXE
A doua acțiune a terapeutului de vorbire ar trebui să fie o examinare a pronunției solide și a stării de percepție fonemică. Analiza fiecărui caz reprezintă o treabă excelentă (inclusiv prin.

prefață
Două sute de ani după descoperirea homeopatiei, ea rămâne în continuare inexplicabilă până la sfârșit, și pentru un motiv bun. Chiar dacă nu țineți cont de contradicția cu privire la efek.

MEDIUL MEDICAL PENTRU DAUNELE TRAUMATICE
În prezent, masajul terapeutic este o metodă terapeutică eficientă utilizată pentru a normaliza funcțiile corpului cu diferite leziuni traumatice. Este larg utilizat atunci când co.

Enciclopedie medicală

creșterea sau întreruperea bruscă a activității de vorbire, conducând la afazie totală.

Vezi valoarea degradării cuvântului în alte dicționare

Decay - Decay, pl. nu, m. (carte). starea jurământului. dezintegra în toate sensurile. (mai des în 3 cifre.) - se dezintegrează. Analiza familiei. Economia țărilor fasciste se confruntă cu o stare de dezintegrare totală.
Dicționar explicativ Ushakov

Discursuri - ce, decideți bisericile. Speech Simb. el însuși. dar cu un pretext și un anunț, vorbi, spune, spune. Tu ești râul, ai spus, a spus. Râuri, biserici. rtsy, vorbește, spune. El mi-a vorbit el însuși.
Dicționar Dahl

Alfa degradare M. - 1. Transformarea sau dezintegrarea radioactivă a nucleului atomic, însoțită de emisia de particule alfa.
Dicționar explicativ al lui Ephraim

Beta dezintegrarea M. - 1. Degradarea radioactivă a nucleului atomic, însoțită de emisia unui electron și antineutrino sau pozitiv și neutrino.
Dicționar explicativ al lui Ephraim

Degradarea lui M. - 1. Starea valorii. verb: dezintegra
Dicționar explicativ al lui Ephraim

Degradarea alfa -a; m. Transformarea radioactivă a nucleului atomic, în care este emisă particula alfa.
Dicționar explicativ Kuznetsov

Degradarea beta -> -a; m. Phys. Transformarea radioactivă a nucleului atomic, în care sunt emise un electron și un antineutrino sau un positron și un neutrino.
Dicționar explicativ Kuznetsov

Decay - a; m. La RELAX - dezintegrați. Proteină p. R. colonial sistem. R. Imperiul Roman. Radioactive r. (spec; transformarea spontană a atomului instabil.
Dicționar explicativ Kuznetsov

Meltdown ("topirea" / dezintegrare necontrolată) - O scădere catastrofală și incontrolabilă a prețurilor acțiunilor. Deci, "Black Monday" (Black Mondey) este, de asemenea, numită "Luni de topire / dezintegrare necontrolată". Evident.
Dicționarul economic

Degradarea alfa - transformarea radioactivă a nucleului atomic, însoțită de emisia de particule alfa (radiația alfa).
Big Medical Dictionary

Aparatul de vorbire artificială - A., care generează vibrații sonore în cavitatea orală sau laringe a unei persoane fără corzi vocale, care îi permite să producă vorbire folosind articularea.
Big Medical Dictionary

Degradarea alpha - (a-decay) - un tip de decădere radioactivă a nucleelor ​​atomice, atunci când o particulă alfa este emisă, sarcina nucleară scade cu 2 unități, numărul de masă cu 4. Este cunoscută de la sv. 3000 a-activ.
Dictionar encyclopedic mare

Degradarea radioactivă este procesul prin care KERNEL RADIOISOTOPE pierde PARTICULE ELEMENTARE, astfel încât radioizotopul devine un alt element chimic mai stabil. Sursa.
Dicționar encyclopedic științific și tehnic

Degradare - în biologie - degradarea parțială sau completă a unei substanțe, cauzată de cauze naturale. plantele (putrezirea) este cauzată de activitatea bacteriilor și ciupercilor care trăiesc în sol.
Dicționar encyclopedic științific și tehnic

Degradarea radioactivă - vezi DECAIA RADIOACTIVĂ.
Dicționar encyclopedic științific și tehnic

Degradarea beta - (b-decay) - transformarea spontană a nucleelor, însoțită de emisia (sau absorbția) electronului și antineutrino sau positron și neutrino. Tipuri cunoscute de dezintegrare beta.
Dictionar encyclopedic mare

Neuroza discursului - vezi Logoneuroza.
Big Medical Dictionary

Oprirea discursului epileptic - o tulburare mentală epileptică sub forma unei pierderi de capacitatea de a vorbi cu voce tare în timp ce menținerea discursului intern.
Big Medical Dictionary

Dezintegrarea mintală este o încălcare profundă a activității mentale, cu încetarea completă a tuturor proceselor mentale, pierderea contactului cu lumea exterioară și lipsa de neputință; de obicei.
Big Medical Dictionary

Discurs rupt - tulburare de vorbire, caracterizată de o încălcare sau lipsă de relații semantice și gramatice, prezența neologismului și a cuvintelor deformate.
Big Medical Dictionary

Dezintegrarea vorbirii este o întrerupere bruscă sau bruscă a activității de vorbire, conducând la afazie totală.
Big Medical Dictionary

Cultura de vorbire este conformitatea discursului individual cu normele unei limbi date (a se vedea Norma lingvistică), abilitatea de a folosi mijloacele lingvistice în diferite condiții de comunicare, în conformitate cu obiectivele.
Dictionar encyclopedic mare

Melody Speech - un set de resurse tonale caracteristice acestei limbi; schimbați frecvența tonului fundamental atunci când pronunți fraza. Componenta principală a intonării.
Dictionar encyclopedic mare

Dezintegrarea ciudată intermitentă a mielinei - vezi degenerarea fibrelor nervoase peri-axonale.
Big Medical Dictionary

Organele de vorbire sunt diferitele părți ale corpului uman care sunt implicate în formarea sunetelor de vorbire. Organele active de vorbire sunt limba, buzele, palatul moale și pasivul, dinții, palatul tare, cavitatea nazală.
Dictionar encyclopedic mare

Intervenții - înregistrări ale interogatoriilor și martorilor în statul rus 16 - început. 18 secole., În timpul interogatoriului cu tortura - "vorbire interrogativă ipochechnye."
Dictionar encyclopedic mare

Părțile de vorbire sunt clasele principale ale cuvintelor din gramatică, distins prin prezența semnificațiilor lor clasice comune, a unui sistem unic de categorii gramaticale și a unor tipuri speciale de inflexiuni.
Dictionar encyclopedic mare

Invazia Hun și decăderea imperiului Jin - în mijlocul secolului I, n. e. hunii, care mai înainte au invadat China de mai multe ori, au traversat Marele Zid Chinez și s-au stabilit în Imperiu. Locul așezării lor a devenit Ordos.
Dicționarul istoric

Discursuri prietenoase - un ziar extrem de reacționar, publicat în Sankt Petersburg începând din 1903, prima săptămână, iar apoi, din 1904, de două ori pe săptămână. Editorul editorului a fost renumit.
Dicționarul istoric

Dezintegrarea literară (numărul "Cereale", SPB 1908) este o colecție de articole de către un grup de scriitori care stau "pe baza vederii proletariene în singura sa formă științifică - marxismul". Colecția a fost trimisă.
Dicționarul istoric

Analiza neuropsihologică a disfuncției vocale în afazia dinamică;

Întrebarea 46

Atunci când afazia acustic-mnestică.

Întrebarea 44

Analiza neuropsihologică a defalcării vorbirii în afazia motorie eferentă. Sarcina centrală a educației de reabilitare.

Efazia afectivă a motorului este aceeași cu cea aferentă, numai perturbări în regiunea premotor. Baza este apraxia cinetică, adică procesele de frânare sunt încălcate.

În cazurile grave, pacientul nu va putea spune deloc. Se separă sunetele inarticulate. Emboli poate persista - stereotipuri verbale. El se blochează și înlocuiește restul cuvintelor.

În cazurile mai puțin severe, pacientul poate pronunța cuvinte cu aceleași silabe. Structura gramaticală este perturbată - apare un astfel de stil de vorbire - se numește stilul telegrafic. Întreaga declarație este înlocuită cu cuvinte individuale. Verb pierderea. O a doua literă este ruptă, citită, chiar dacă nu există apraxie.

Întrebarea 45 Analiza neuropsihologică a defecțiunii vocale

Sarcina centrală a educației de reabilitare.

Afazia acustică-mnestică este o dezintegrare sistemică a părții impresionante a discursului genezei corticale, care apare după 3 ani. Localizare: diviziuni temporale medii ale laboratorului. Scăderea memoriei auzului, volumul de percepție este perturbat, înțelegerea vocală (acustică);

Agnosia vizual-obiectiv-obiectivă, funcția nominativă se dezintegrează, memoria vizuală este afectată, mijloacele gramaticale ale limbajului se dezintegrează. T, Oh, la pacienți percepția vizuală este perturbată, volumul și aspectul nominativ al vorbirii se descompun. Discursul la astfel de pacienți va fi schimbat. Acesta va fi scant, adesea cu omiterea substantivelor, poate exista și o înlocuire a cuvintelor - parafazia verbală (un stilou pe un creion, un topor pe un ciocan.) Scrisoarea, citirea este în principiu intactă. O scrisoare nu este din memorie.

Sarcina centrală a educației de reabilitare.

Afazia dinamică este o tulburare a părții expresive a discursului, care este exprimată în decăderea programării unei declarații coerente. Lil este o tulburare de codare a vorbirii programarea în sine suferă.

Localizarea leziunii: regiuni posterioare frontale ale cortexului emisferei stângi. Nu există tulburări fonemice, cuvinte individuale sunt pronunțate, vorbire repetată și interactivă este salvată.

Defect manifestare: lipsa de inițiativă de vorbire. Pacientul nu are un discurs independent spontan. Pacientul vorbește atunci când este întrebat despre ceva. Răspunsul va fi monosillabic, într-o formă pasivă scurtă. Deseori, există echolalia - adică repetarea ultimului cuvânt pe care îl audă pacientul. Pacientul nu va putea scrie un eseu. Ștampilele de vorbire pot persista. Metoda de detectare este un experiment al asociațiilor date: pacientul va apela 2-3 cuvinte și se va calma. De exemplu, trebuie să numiți câteva piese de mobilier. Predicativitatea vorbirii în planul interior este încălcată. Vorbirea expresivă suferă.

Structura defectului de vorbire

Sarcina 1.

Speech therapy este o știință care studiază oamenii cu tulburări de vorbire, dezvoltă metode de lucru corecțional și pedagogic cu ei. Fiind o secție de pedagogie specială, terapia logică este, totuși, o știință independentă, deoarece, ca orice știință, are obiectul și obiectul propriu. Ca subiect de terapie logopedică, oamenii consideră în mod tradițional un logopat - o persoană cu tulburări de vorbire. Tulburările de vorbire pot apărea la persoane de diferite vârste: copii, studenți tineri și adolescenți, adulți, prin urmare, în structura terapiei logopedice, există terapie de vorbire precoce și școlară, precum și terapia logopitică a adolescenților și a adulților. Subiectul terapiei logopedice este o tulburare de vorbire și procesul de formare și educare a persoanelor cu tulburări de vorbire.

Scopul principal al terapiei logopedice este dezvoltarea unui sistem științific de formare, educare și adaptare în societate a persoanelor cu tulburări de vorbire, prin urmare, logopedia ca știință are două aspecte principale - teoretice și practice. În aspectul teoretic, terapia lingvistică, ca știință, colectează, rezumă, studiază toate informațiile despre tulburările de vorbire, modurile de eliminare a acestora, dezvoltă metode științifice bazate pe detectarea, depășirea și prevenirea acestora. Aspectul practic al terapiei logopedice permite terapeutului de vorbire să aplice toate evoluțiile științifice și metodice științifice și practice în activitățile practice în procesul de identificare, depășire și prevenire a tulburărilor de vorbire.

Orice încălcare (devieri, defecte, subdezvoltare, deficiențe, frustrări, dezintegrare) a discursului implică în mod necesar compararea lor cu limbajul standard (sistemul de semne) și cu vorbirea (utilizarea unui sistem de semne de limbă în diferite activități). În consecință, noțiunile de normă a limbajului și a activității de vorbire reprezintă un punct de referință logic obligatoriu pentru determinarea diferitelor tipuri de manifestări lingvistice ale discursului incorect, abaterile, tulburările etc. De aici este nevoie de o operare liberă cu reprezentări lingvistice de bază care caracterizează structura, categoriile, părțile, componentele, părțile etc. ale limbajului și discursului.

Cu privire la conceptele lingvistice ale discursului corect și ale caracteristicilor lingvistice ale diferitelor sale încălcări: un discurs impresionant și expresiv, oral și scris;

Discurs impresionant - (de la Impressio - impresie) - înțelegere - vorbire sau scriere. În cazul încălcării activității analizatorilor, schimbări impresionante de vorbire. În special, vorbirea orală surdă poate fi bazată pe percepția vizuală, atunci când cuvintele vorbite sunt recunoscute de mișcările buzelor, iar discursul scris și impresionant al orbilor se bazează pe percepția tactilă a semnelor embosate.

Disfuncția vorbelor este o abatere în vorbirea vorbitorului din standardul lingvistic adoptat în acest mediu lingvistic, cauzat de o tulburare în funcționarea normală a mecanismelor psihofiziologice de vorbire. Mecanismul de afectare a vorbirii este înțeles ca fiind natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiilor care determină apariția și dezvoltarea deficiențelor de vorbire.

Tulburările de vorbire sunt considerate doar abaterile de la norma lingvistică, caracterizate prin câteva trăsături:

1. Nu se potrivește vârstei vorbitorului. Tulburările de vorbire, în conformitate cu R.E. Levina, ar trebui să fie delimitată de caracteristicile de vârstă ale dezvoltării vorbirii, ar trebui să fie distinse de caracteristicile de vârstă ale formării sale. Deci, până la o anumită vârstă, pronunțarea greșită a sunetelor, vocabularul limitat, lipsa formării propozițiilor sunt un fenomen care însoțește stăpânirea normală a funcției de vorbire (așa-numitul fenomen fiziologic). Nu poate fi confundată cu anomalii patologice în dezvoltarea discursului. Școala nu învață imediat și fără dificultăți și greșeli scrisoarea, ortografia, stăpânește discursul scris ca întreg. Cu toate acestea, aceste dificultăți de creștere trebuie să se distingă de cursul anormal al dezvoltării vorbire și de scriere, care are un efect special de terapie logopedică. Prin urmare, una sau cealaltă dificultate în utilizarea discursului poate fi considerată ca o lipsă de vorbire ținând cont doar de normele de vârstă. În același timp, pentru diferite procese de vorbire, limita de vârstă poate fi inegală, care va depinde de vârsta la care se termină formarea vorbirii în timpul dezvoltării normale.

2. Anomaliile de vorbire nu includ caracteristicile unei limbi străine, limba națională a vorbitorului sau caracteristicile normei dialectului

3. Nu sunt manifestări ale normei lingvistice a mediului social sau o expresie a ignorării limbajului.

Tulburările de vorbire sunt persistente, afectează adesea negativ dezvoltarea minții copilului și formarea de scriere, nu dispar singuri sau ca urmare a efectelor pedagogice generale asupra discursului copilului.

În plus față de conceptul de "tulburare de vorbire" în terapia logopedică, se folosesc conceptele de "subdezvoltare a vorbirii", "întârzierea dezvoltării vorbirii" și "dezintegrarea sau pierderea vorbirii". Acești termeni nu sunt sinonimi, fiecare reflectă o manifestare specifică specifică a deviațiilor de la norma lingvistică în discursul vorbitorului.

Tulburarea de vorbire este o tulburare, o abatere de la normă în procesul de funcționare a mecanismelor de activitate de vorbire. Acest concept este generalizat, caracterizând toate stările de tulburări de vorbire.

Discursul general de vorbire este o varietate de tulburări de vorbire complexe în care este încălcată formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire, adică partea fonică (fonetică) și partea semantică (vocabular, gramatică) de vorbire.

Subdezvoltarea discursului se manifestă ca un nivel calitativ inferior al formării unei anumite funcții sau a sistemului de vorbire în ansamblu. Este posibil să se refere la una dintre laturile de vorbire, de exemplu, în unele cazuri doar partea fonetică sau fonică a limbajului, rata de vorbire, formarea vocii poate fi neformată. În cazuri grave, subdezvoltarea se aplică tuturor aspectelor de vorbire (fonetică, fonematică, vocabular, gramatică, aspect semantic al vorbirii) și se manifestă ca o subdezvoltare generală a vorbirii.

În stadiul actual de dezvoltare a terapiilor de vorbire domestice, este obișnuit să se facă distincția între conceptele de "dezvoltare a discursului afectat" și "dezvoltarea întârziată a vorbirii". Când dezvoltarea discursului este afectată, procesul de ontogeneză a vorbirii este distorsionat, în timp ce dezvoltarea întârziată a vorbirii este înțeleasă ca o încetinire a stăpânirii copilului a anumitor componente ale limbii materne, în care nu există semne de tulburări calitative, dar nivelul de dezvoltare a vorbirii nu se potrivește vârstei copilului.

Conceptul de "dezintegrare a vorbirii" implică pierderea abilităților de vorbire existente și a abilităților de comunicare. Defalcarea discursului datorită leziunilor cerebrale locale sau difuze cel mai adesea după terminarea perioadei de formare a funcției de vorbire. Dar în practica terapiei logopedice există cazuri de o combinație de subdezvoltare a vorbelor și dezintegrarea funcției de vorbire, în cazul în care leziunea este semnificativă pentru formarea ariilor de vorbire ale cortexului cerebral care au avut loc înainte de finalizarea procesului de dezvoltare a vorbirii.

Pentru a realiza sarcina principală a terapiei logopedice - studierea legilor educației speciale și a educației copiilor cu tulburări de dezvoltare a limbajului, este necesar să se studieze manifestările și cauzele tulburărilor de vorbire, structura lor. În conformitate cu datele obținute, se dezvoltă modalități științifice de depășire a diferitelor forme de tulburări de vorbire.

În cazul cauzelor de dizabilități de dezvoltare, ele înțeleg efectul asupra corpului asupra unui factor extern sau intern teratogen (factor nefavorabil, dăunător), care determină specificitatea leziunii și a dizabilității de dezvoltare a funcțiilor psihomotorii. Unul dintre primii cercetători care au sistematizat datele privind cauzele tulburărilor de dezvoltare a vorbirii a fost ME. Khvatsev, care a împărțit toate cauzele tulburărilor de vorbire în mai multe grupuri: externe și interne; organice (anatomice și fiziologice) și funcționale; socio-psihologic și neuropsihiatric

În funcție de timpul de expunere la factorii patogeni, prenatal (intrauterin), natal (leziuni în timpul nașterii), postnatală (efectul diverselor factori nefavorabili după naștere), patologia este izolată. Patologia postnatală poate fi în perioada de început (de la naștere la 2-2,5 ani) și în perioada postnatală târzie (de la 2-2,5 ani până la sfârșitul vieții).

Cauzele organice sunt leziuni și procese dureroase care afectează diferite părți ale aparatului vocal real și ale părților sistemului nervos legate de funcția de vorbire.

Tulburările funcționale ale discursului sunt considerate a fi cele în care nu se înregistrează modificări organice în structura organelor de vorbire sau în sistemul nervos.

Diviziunea în tulburările de vorbire organică și funcțională este foarte condiționată, deoarece metodele moderne de cercetare nu pot detecta întotdeauna simptome organice ușoare. În plus, cu fiecare tulburare de vorbire organică, se dezvoltă tulburări pur funcționale.

Tulburările de vorbire pot fi centrale și periferice.

Insuficiența centrală este menționată dacă leziunea a apărut într-o anumită secțiune a sistemului nervos central; despre tulburările periferice - când există leziuni sau nereguli în structura aparatului articulat sau în nervii periferici care inerva organele de articulare.

În dezvoltarea unei tulburări de vorbire, importanța eredității este atașată dacă, în condiții adverse nefavorabile ale vieții copilului, ereditatea contribuie la manifestarea unei tulburări de vorbire corespunzătoare.

O tulburare de vorbire poate apărea la orice vârstă, dar cel mai vulnerabil discurs este la copii și la vârstnici.

Vulnerabilitatea discursului copiilor este legată de faptul că vorbirea pe termen lung este una dintre cele mai complexe aptitudini umane; imaturitatea discursului la un copil îl face cel mai sensibil la orice dificultate.

Cu cât apar dificultățile mai devreme, cu atât este mai important să se dezvolte în continuare vorbirea.

De la vârsta înaintată, apar modificări structurale ale sistemului nervos și ale vaselor sanguine, ceea ce poate duce la tulburări de vorbire.

Psihologia vorbelor în multe cazuri este asociată cu grade diferite de tulburări pronunțate în activitatea receptorului sau a sistemelor motorii.

Principalele motive ale subdezvoltării discursului copiilor sunt următoarele:

1. Diverse patologii ale sarcinii (toxicoza sarcinii, boli virale, endocrine, tuberculoză, sifilis, leziuni, incompatibilitatea sângelui mamei și copilului etc.), ducând la întreruperea cursului normal al dezvoltării fetale.

2. Leziuni la naștere. La intervievarea mamei, se constată evoluția patologică a travaliului (cu toate acestea, trauma la naștere nu trebuie să fie masivă). De multe ori, ca urmare a unor anchete suplimentare, a fost posibil să se afle că livrarea a fost rapidă sau, dimpotrivă, prelungită, s-au folosit diferite stimulente, copilul nu a strigat imediat după naștere, el a fost "pălmuit", adică a fost reînviat. Leziunile la naștere în astfel de cazuri pot fi confirmate de datele de examinare neurologică.

3. Diverse boli în primii ani de viață a copilului (dispepsie, dizenterie, infecții, boli virale, mai ales unul după celălalt, meningo-encefalită etc.).

4. Leziuni la nivelul craniului, însoțite de simptome de comoție sau contuzie a creierului.

5. Ereditate nefavorabilă, împovărată de patologia limbajului.

6. Condiții sociale adverse (insuficienta atenție la discursul copilului de la adulți, bilingvism etc.).

Fiecare dintre aceste cauze, individual sau în combinație cu alți factori, poate servi ca un moment de deteriorare sau întârziere a dezvoltării sistemelor creierului implicate în formarea hrișcă.

Rata de vorbire este determinată de viteza de vorbire în timp, adică de numărul de sunete (silabe) pe unitate de timp sau de durata medie a sunetului (silabile). Rata normală de vorbire este de 10-12 sunete (5-6 silabe) pe secundă. Persoanele de vârste diferite cu tulburări de vorbire pot prezenta diferite tulburări în rata de vorbire:

 bradilalia - rata de vorbire încetinită patologic;

 tahilalia - rata de vorbire accelerată patologic;

 battarismul este un ritm accelerat patologic, la care se manifestă și o structură de expresie incorectă, o pronunțare inadmisibilă și o lipsă de vorbire;

 Discursul accelerat patologic - patologic, complicat de vocea discontinuă a naturii non-convulsive.

Ritmul vorbirii este ordonarea compoziției solide, verbale și sintactice a discursului, determinată de conținutul său semantic. Atunci când ritmul de vorbire este deranjat, vorbirea poate fi: scandată, cu o alocare uniformă și precisă a pauzelor între silabe sau cuvinte și fragmentată, cu pauze neuniforme între elementele cuvântului (silabe, cuvinte, combinații de cuvinte). Încălcarea ritmului și netezimea vorbirii se poate manifesta sub forma unei încălcări a accentuării - încălcarea unui cuvânt sau a stresului, precum și sub forma unei iterații - poticnire non-convulsivă sau repetări în vorbire.

Una dintre cele mai grave manifestări ale unei perturbări a ritmului și a ritmului vorbirii este stuttering, în care tulburarea organizării tempo-ritmice a vorbirii se datorează stării convulsive a mușchilor aparatului vocal.

Structura defectului de vorbire

Tulburările de vorbire se pot manifesta ca unul sau mai multe simptome ale unei încălcări a diferitelor aspecte ale discursului. Cu diferite tulburări de vorbire în imaginea manifestării sale, pot apărea diverse simptome și combinațiile lor diferite, a căror cunoaștere ne permite să determinăm structura tulburării de vorbire.

Ideea structurii disfuncției vorbirii nu este posibilă fără a lua în considerare teoria structurii complexe a dezvoltării anormale a unui copil cu defect, dezvoltat de L.S. Vygotsky. Conform acestei teorii, prezența unui defect în orice analizor sau organ nu duce la pierderea unei singure funcții, ci conduce la o serie întreagă de abateri, rezultând o imagine holistică a unui fel de dezvoltare atipică. Complexitatea structurii tulburărilor de vorbire, precum și a altor tipuri de dizabilități de dezvoltare, este prezența unui defect primar și tulburări secundare. Luând în considerare învățăturile L.S. Vygotsky sub simptomele primare înțeleg încălcările care rezultă direct din natura biologică a bolii (paralizie cerebrală, patologii congenitale sau dobândite ale aparatului articulat, leziuni organice ale cortexului cerebral etc.). Tulburările secundare apar indirect sub influența defectului primar în procesul de creștere și dezvoltare a copilului.

Apariția tulburărilor de vorbire în multe cazuri se datorează interacțiunii complexe a factorilor biologici și sociali. Pentru punerea în aplicare cu succes a terapiei logopedice și corectarea tulburărilor de vorbire, este important să se stabilească în fiecare caz etiologia, mecanismele și să se identifice simptomele încălcării, să se identifice tulburările de conducere, ceea ce va permite evaluarea raportului structurii defectelor dintre simptomele primare și cele secundare.

Structura diferită a tulburărilor de vorbire se reflectă într-un anumit raport dintre simptomele primare și cele secundare și determină, în multe privințe, specificitatea impactului terapiei logopedice vizate. Fiecare încălcare a vorbirii distinge principala legătură a încălcării, a încălcării primare și a fenomenelor secundare. Așadar, ritmul patologic rapid de vorbire, fiind inițial perturbat, conduce adesea la vagă, ambiguitate a pronunției sunetelor, stuttering și, cu complicația discursului, există distorsiuni de cuvinte și vagă a sensului semantic al vorbirii.

Componentele secundare afectate de vorbire, ca urmare a abordării pedagogice corecte și a influenței directe asupra acestora, sunt relativ ușor aliniate și pot chiar să dispară pe cont propriu atunci când legătura principală perturbată se normalizează.

Legătura inițială necorespunzătoare necesită pentru corectarea acesteia utilizarea unor metode speciale și un timp mai îndelungat. Impactul asupra componentelor secundare afectate de vorbire contribuie uneori la normalizarea părții principale a încălcării.

Astfel, sub structura tulburărilor de vorbire se înțelege setul (compoziția) simptomelor de vorbire și non-vorbire ale unei tulburări de vorbire date și natura conexiunilor lor. De mare importanță este raportul dintre simptomele discursului și non-vorbire în structura defectului în tulburările de vorbire. Cunoscând legile conform cărora se realizează legătura dintre diferitele părți ale cuvântului, care sunt conexiunile cauzale obiective dintre diferitele imperfecțiuni ale discursului manifestate în același copil, este posibil în procesul de corectare a unor manifestări ale unui defect pentru a împiedica pe alții. Astfel, în abordarea corectării deficiențelor în pronunție, este important să se țină seama de legătura logică dintre încălcările analizei de sunet și lipsurile de scriere. În acest scop, exercițiile corective pentru corectarea deficiențelor de pronunție sunt legate de dezvoltarea unor analize solide, care pot părea inutile în scopul de a suna (inteligibil) vorbirea preșcolarilor, dar este absolut necesar pentru a preveni eșecul academic în educația elevilor.

Reducerea corecției vorbelor

Nevoia de a depăși o tulburare de vorbire este dictată de semnificația socială a cuvântului, iar posibilitatea depășirii depinde atât de severitatea încălcării, cât și de înțelegerea corectă a esenței sale, ceea ce face posibilă utilizarea celor mai eficiente mijloace de depășire a acesteia.

Speech terapia impact poate fi îndreptată atât la eliminarea tulburărilor de vorbire (de exemplu, dislexie), la corectarea (de exemplu, pronunția sunet), precum și la depășirea simptomelor negative ale tulburărilor non-vorbire (de exemplu, trăsături psihologice de stutterers., adecvate naturii încălcării și gravității sale.

Corectarea tulburărilor de vorbire este corectarea sau slăbirea simptomelor tulburărilor de vorbire (termenii actuali sunt "eliminarea", "depășirea tulburărilor de vorbire"). Corecția disfuncției vorbirii poate fi completă și parțială, determinată de mecanismul și severitatea disfuncției vorbirii, de momentul apariției, de vârsta la care a început munca corecțională și de caracterul adecvat al impactului corecțional și pedagogic. Cu o corectare completă, tulburarea de vorbire este complet depășită, cu o corecție parțială, se observă o scădere a severității tulburării de vorbire.

Lipsa de compensare este un proces complex și multidimensional de restructurare a funcțiilor psihologice în cazul încălcării sau pierderii oricăror funcții ale corpului prin utilizarea unor funcții sigure sau parțial perturbate. Compensatorii de restructurare includ restaurarea sau înlocuirea funcțiilor pierdute sau defecte, precum și schimbarea lor. Cel mai important rol în dezvoltarea compensațiilor îl are sistemul nervos central. Dezvoltarea și restaurarea funcțiilor de vorbire și non-vorbire neformate și perturbate se efectuează pe baza utilizării unui sistem special de terapie logopedică, în timpul căruia se formează compensații.

Compensarea poate avea loc automat, imediat după deteriorarea organelor și a sistemelor. Acest lucru se întâmplă în cazul în care încălcarea nu cauzează dezorganizarea întregului sistem funcțional și încasările din cadrul restructurării în cadrul sistemului datorită interschimbabilității și comutabilității componentelor sale. Dezvoltarea proceselor de compensare depinde de vârsta la care sa produs defectul. Cu cât apare mai devreme un defect, cu atât este mai complexă structura și structura funcțiilor afectate, cu atât mai dificile sunt posibilitățile de compensare și corecție a funcțiilor, cu atât este mai largă mobilizarea mijloacelor de rezervă de substituire a funcțiilor. Cu toate acestea, în condițiile unei instruiri și educații sistematice, procesul de compensare se dezvoltă mai bine. Instruirea și educarea adecvată a copiilor cu tulburări de vorbire este o condiție importantă pentru dezvoltarea lor.

O influență mai pedagogică se realizează la o vârstă mai înaintată, cu atât este mai bine procesul de compensare. Creșterea copiilor și organizarea măsurilor corective de la o vârstă fragedă pot preveni disfuncțiile secundare și pot utiliza cât mai bine posibilitățile pozitive ale copilului și direcționează dezvoltarea acestora pe calea cea bună.

O condiție prealabilă pentru separarea și funcționarea oricărei științe este prezența în ea a propriului său aparat conceptual și categoric.

Important în terapia vocală este distincția dintre conceptele normelor și tulburările de vorbire. În conformitate cu norma de vorbire, înțelegeți variantele general acceptate ale utilizării limbajului în procesul de activitate de vorbire. În activitatea de vorbire normală, mecanismele fiziologice ale vorbirii sunt intacte. O tulburare de vorbire este definită ca o abatere în discursul vorbitorului dintr-un standard de limbă adoptat într-un anumit mediu lingvistic, cauzat de o defalcare în funcționarea normală a mecanismelor psihofiziologice ale activității de vorbire. Din punctul de vedere al teoriei comunicative, tulburările de vorbire reprezintă o încălcare a comunicării verbale. Frustrați sunt relațiile care există în mod obiectiv între individ și societate și se manifestă în comunicarea verbală.

Tulburările de vorbire se caracterizează prin următoarele caracteristici:

1. Nu corespund vârstei vorbitorului;

2. Nu sunt dialectici, analfabetismul limbajului și expresia ignorării limbii;

3. asociate cu anomalii în funcționarea mecanismelor psiho-fiziologice de vorbire;

4. Deseori au un impact negativ asupra dezvoltării mentale a copilului;

5. Sunt durabile și nu dispar singuri;

6. Ei au nevoie de o anumită terapie logopedică în funcție de natura lor.

O astfel de caracteristică permite diferențierea tulburărilor de vorbire de particularitățile de vârstă ale limbajului, de la tulburările sale temporare la copii și adulți, de la caracteristicile de vorbire cauzate de factori geografic-dialectorali și socioculturale.

Termenii "tulburări de vorbire", "defecte de vorbire", "deficiențe de vorbire", "patologie de vorbire" și "abateri de vorbire" sunt de asemenea folosite pentru a desemna tulburări de vorbire.

Există concepte de "subdezvoltare a discursului" și "tulburare de vorbire".

Subdezvoltarea vorbirii sugerează un nivel calitativ inferior de formare a unei anumite funcții de vorbire sau a unui sistem de vorbire în ansamblu.

Tulburarea de vorbire este o tulburare, o abatere de la normă în procesul de funcționare a mecanismelor de activitate de vorbire. De exemplu, cu subdezvoltarea structurii gramaticale a discursului, există un nivel mai scăzut de stăpânire a sistemului morfologic al limbii, structura sintactică a propoziției. Încălcarea structurii gramaticale a vorbirii este caracterizată de formarea anormală a acesteia, de prezența gramaticii.

Subdezvoltarea generală a terapiei logopedice este înțeleasă a fi o astfel de formă de anomalie a discursului, în care este afectată formarea tuturor componentelor discursului. Conceptul de "subdezvoltare generală a vorbirii" implică prezența simptomelor de lipsă de formare (sau întârzieri de dezvoltare) a tuturor componentelor sistemului de vorbire (partea fonetică fonetică, compoziția lexicală, structura gramaticală). Subdezvoltarea generală a vorbirii poate avea un mecanism diferit și, în consecință, o altă structură de defect. Se poate observa cu alalia, dizartrie etc.

Astfel, termenul "subdezvoltare generală de vorbire" descrie doar nivelul simptomatologic al tulburării de vorbire. În majoritatea cazurilor, această încălcare nu poate fi atât de mult subdezvoltată ca tulburarea sistemică de vorbire.

În terapia logopedică, se disting conceptele de "dezvoltarea discursului afectat" și "dezvoltarea întârziată a vorbirii". Spre deosebire de încălcarea dezvoltării discursului, în care procesul de vorbire ontogeneză este distorsionat, dezvoltarea întârziată a vorbirii este o încetinire a ritmului în care nivelul de dezvoltare a vorbirii nu corespunde vârstei copilului.

Conceptul de "dezintegrare a vorbirii" implică pierderea abilităților de vorbire existente și a abilităților de comunicare datorate leziunilor cerebrale locale sau difuze.

Simptomul unei tulburări de vorbire este un semn (manifestare) a oricărei încălcări a activității de vorbire.

Simptome ale tulburărilor de vorbire - un set de semne (manifestări) ale tulburărilor de vorbire.

Sub mecanismul tulburărilor de vorbire, se înțelege natura abaterilor în funcționarea proceselor și operațiilor care determină apariția și dezvoltarea tulburărilor de vorbire.

Patogeneza tulburărilor de vorbire este un mecanism patologic responsabil de apariția și dezvoltarea tulburărilor de vorbire.

Sub structura defectului de vorbire se înțelege totalitatea (compoziția) simptomelor de vorbire și non-vorbire ale unei tulburări de vorbire date și natura conexiunilor lor. În structura defectului de vorbire, există o încălcare principală (principală) și defecte secundare care se află în relații cauzale cu primele, precum și consecințele sistemice. Structura diferită a defectului de vorbire se reflectă într-un anumit raport dintre simptomele primare și cele secundare, care determină în mare măsură specificitatea impactului terapiei logopedice.

La eliminarea tulburărilor de vorbire se folosesc următoarele concepte: "impactul terapiei logopedice", "corecția", "compensarea", "dezvoltarea", "formarea", "educația", "reeducarea", "instruirea reparatorie-restabilire" etc.

Speech-ul terapiei impactului este un proces pedagogic menit să corecteze și să compenseze încălcări ale activității de vorbire, la creșterea și dezvoltarea unui copil cu tulburări de vorbire.

Corectarea tulburărilor de vorbire este corecția discursului sau slăbirea simptomelor tulburărilor de vorbire (eliminarea, depășirea tulburărilor de vorbire).

Compensarea este un proces complex, multidimensional de restructurare a funcțiilor psihologice în încălcarea sau pierderea oricăror funcții ale corpului. Compensatorii de restructurare includ restaurarea sau înlocuirea funcțiilor pierdute sau defecte, precum și schimbarea lor. Cel mai important rol în compensare îl joacă sistemul nervos central. Dezvoltarea și refacerea funcțiilor de vorbire și non-vorbire neformate și perturbate se desfășoară pe baza unui sistem special de terapie logopedică, în timpul căruia se formează compensații.

Sarcina 2

Terapia cu vorbire este strâns legată de multe științe. Pentru a se angaja cu succes în corectarea și prevenirea diferitelor tulburări de vorbire, pentru a influența pe deplin un individ, este necesar să cunoaștem simptomele tulburărilor de vorbire, etiologia, mecanismele, raportul dintre simptomele discursului și ne-vorbire în structura tulburărilor de vorbire.
Distingerea comunicațiilor intrasisteme și intersystem. Relațiile cu pedagogia, diversele ramuri ale pedagogiei speciale includ: pedagogia interdisciplinară, pedagogia tifoidă, oligofrenopedagogia; cu ritmul terapiei logopedice, psihologia generală și specială. Legăturile inter-sistem includ linkuri către științele biomedicale și lingvistice.
Terapia cu vorbire folosește cunoștințe de anatomie generală și fiziologie, neurofiziologie despre mecanismele de vorbire, organizarea cerebrală a procesului de vorbire, structura și funcționarea analizorilor implicați în activitatea de vorbire.

Pentru înțelegerea mecanismelor tulburărilor de vorbire și identificarea modelelor procesului corecțional, este importantă cunoașterea localizării dinamice a HMF și organizarea cerebrală a discursului.
Terapia cu vorbire este strâns legată de otolaringologie, neuropatologie, psihopatologie, clinică de oligofrenie, pediatrie.

Terapistul de vorbire trebuie să cunoască baza neurologică a tulburărilor de vorbire, să se concentreze asupra psihopatologiei copiilor, să aibă o idee despre cele mai frecvente forme de tulburări psihice la copii, așa-numitele stări limită, manifestate în tulburări comportamentale și emoționale, retard mintal și retard mintal. Această cunoaștere îl va ajuta să determine corect structura tulburării de vorbire, să aleagă metodele cele mai optime de corectare, formare și educare a copilului și să prevină dezvoltarea anormală a personalității sale.

Comunicarea cu neuropatologia, psihopatologia, clinica oligofreniei, patologia organelor de auz, vorbire si viziune este necesara pentru diagnosticul diferential al tulburarilor de vorbire.

Datele științelor medicale ajută logopedul să abordeze înțelegerea etiologiei, mecanismelor tulburărilor de vorbire, permit abordarea mai corectă a problemelor de diagnostic și a efectelor corective diferențiate în eliminarea diferitelor forme de tulburări de vorbire.
Terapia prin vorbire este strâns legată de psihologia generală și specială, psihodiagnostica. Speech-therapist, este important să se cunoască modelele de dezvoltare mentală a copilului, metodele proprii de examinare psihologică și pedagogică a copiilor de diferite vârste. Folosind aceste metode, un terapeut de vorbire poate diferenția diferite forme de tulburări de vorbire și le poate distinge de tulburările de vorbire asociate cu tulburări intelectuale, tulburări emoționale și comportamentale. Cunoașterea psihologiei îi ajută pe logopedul să vadă nu numai tulburarea de vorbire în sine, ci mai presus de toate copilul, să înțeleagă corect relația tulburărilor de vorbire cu particularitățile dezvoltării mentale în general. Această cunoaștere îi va ajuta să stabilească contacte cu copii de diferite vârste, să aleagă metode adecvate pentru a-și examina discursul, percepția, memoria, atenția, inteligența, sfera emoțională și voluntară și, de asemenea, să efectueze o muncă de terapie logică mai eficientă.

Conectarea terapiei logopedice cu alte științe

Terapia cu vorbire este strâns legată de multe științe. Pentru a se angaja cu succes în corectarea și prevenirea diferitelor tulburări de vorbire, pentru a influența pe deplin un individ, este necesar să cunoaștem simptomele tulburărilor de vorbire, etiologia, mecanismele, raportul dintre simptomele discursului și ne-vorbire în structura tulburărilor de vorbire.

Distingerea comunicațiilor intrasisteme și intersystem. Relațiile cu pedagogia, diversele ramuri ale pedagogiei speciale includ: pedagogia interdisciplinară, pedagogia tifoidă, oligofrenopedagogia; metode de predare a limbii materne, matematică; cu ritmul terapiei logopedice, psihologia generală și specială. Legăturile inter-sistem includ linkuri către științele biomedicale și lingvistice.

Sarcina 3.

Incizia frontală a urechii exterioare, medii și interioare

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie