În secolul al XX-lea, psihologia practică înlocuiește psihologia empirică. Americanii au pus știința pe o bază materialistă. În loc de experiențe și îndoieli interioare, acțiunea se află în prima linie a psihologiei. Apare o nouă direcție, behaviorismul, care în rusă înseamnă "comportament". Susținătorii noii direcții credeau că subiectul studiului în psihologie ar trebui să fie doar acele reacții comportamentale care pot fi văzute și evaluate. Știința trebuie să fie doar obiectivă. Atunci când acțiunile unei persoane sunt disponibile prin simțuri către observarea externă a unui psiholog, motivația persoanei investigate devine clară.

Teoria comportamentului spune că comportamentul oamenilor nu este dictat de gândurile lor, ci de acțiunea mecanică obișnuită a mediului extern. Totul este foarte simplu: stimulul care apare generează o anumită reacție. Prin reacție în behaviorism se înțeleg astfel de mișcări ale unei persoane pe care o îndeplinește, efectuând o acțiune particulară; sub stimulul - iritații venite din lumea exterioară, accesibile observatorului.

Deoarece există o legătură firească între stimuli și reacții, behaviorismul învață că, cunoscând principiile unei astfel de interconexiuni, se poate obține comportamentul necesar de la o persoană și o societate în diferite situații. În același timp, nu este necesară explorarea experiențelor psihice interne.

Teoria comportamentului

Astfel de concepte precum "conștientizarea" și "experiența" noii direcții de psihologie au pierdut orice semnificație. Teoria behaviorismului recunoaște doar o acțiune specifică și un stimulent mai puțin specific, vizibil pentru toți ceilalți. Toate emoțiile interne sunt considerate subiective. O persoană se confruntă cu "o ceașcă ruptă", un altul - consideră că este timpul să înlocuiască vasele. Oricum, du-te și cumpăra o nouă ceașcă. Acesta este principiul fundamental care stă la baza teoriei behaviorismului, stimulul generează o reacție, orice altceva este temporar și superficial.

În plus, behaviorismul consideră că toate stimulentele ar trebui să fie documentate, înregistrate prin mijloace obiective externe. În niciun caz, un psiholog nu trebuie să se bazeze pe auto-observare. Fondatorul învățăturilor de behaviorism, John Watson a derivat formula: stimulul - reacția. Numai un stimul impulsionează o persoană la orice acțiune și determină caracterul său. Concluzie: este necesar să se facă cât mai multe experimente cu înregistrarea datelor și o analiză aprofundată a informațiilor primite.

Bezeviorizm, ca doctrină a comportamentului, se extinde și la lumea animală. De aceea, behavioristii au salutat invataturile lui Pavlov si au folosit rezultatele sale.

Noua direcție a behaviorismului a câștigat popularitate, deoarece se distinge prin simplitatea și accesibilitatea înțelegerii. Dar, curând, sa dovedit că nu totul este atât de simplu. Unii stimuli nu provoacă unul, ci mai multe reacții simultan. Doctrina era necesară actualizării.

Behaviorism Direcții

Criza de behaviorism a fost rezolvată prin introducerea unei variabile suplimentare în formula clasică. Acum se consideră că nu totul poate fi stabilit prin metode obiective. Stimulul funcționează numai cu o variabilă intermediară.

Behaviorismul, ca orice învățătură, a fost supus unor modificări. Deci, au existat noi tendințe:

Fondatorul neobhevyorizma a fost Scanner. Cercetătorul a crezut că cercetarea fără dovezi obiective nu este științifică și nu trebuie efectuată. Noul behaviorism nu stabilește sarcina de a educa individul, ci concentrează eforturile asupra "programării" comportamentului individului pentru a obține cel mai eficient rezultat pentru client. Practica metodei "morcov" în studii a confirmat importanța unui stimulent pozitiv în care se obțin cele mai bune rezultate. Scanerul, care efectuează cercetări, a intrat în repetate rânduri, dar omul de știință credea că dacă behaviorismul nu poate găsi un răspuns la nici o întrebare, atunci un astfel de răspuns nu există deloc în natură.

Direcția principală a behaviorismului în termeni sociali studiază agresiunea omului. Adepții comportamentului socialist cred că o persoană face toate eforturile pentru a obține o anumită poziție în societate. Noul comportament de cuvinte în această tendință este un mecanism de socializare, care implică nu numai obținerea de experiență asupra propriilor greșeli, ci și a greșelilor altora. Pe baza acestui mecanism, se formează elementele de bază ale comportamentului agresiv și cooperativ. În acest sens, experiența behaviorismului în psihologia psihologului canadian Albert Bandura, care a luat trei grupuri de copii și a prezentat același film de lung metraj, este remarcabilă. A arătat cum un băiat bate o păpușă de cârpe. Cu toate acestea, au fost făcute terminații diferite pentru fiecare grup:

  • Atitudinea pozitivă față de acțiunile băiatului;
  • Pedepsirea unui băiat pentru o "faptă rea";
  • Indiferență completă față de acțiunile protagonistului.

După vizionarea filmului, copiii au fost aduși în camera în care se găsea exact aceeași păpușă. Copiii care au văzut că păpușa au fost pedepsiți pentru bătăi nu o atingeau. Copiii din celelalte două grupuri au prezentat calități agresive. Acest lucru demonstrează, din punct de vedere al comportamentului, că o persoană este influențată în mod activ de societatea în care se află. Ca rezultat al experienței, Albert Bandura a propus interzicerea tuturor scenelor de violență în filme și în mass-media.

Principalele concepții greșite de comportament

Principalele greșeli ale adepților comportamentului ignoră complet personalitatea:

  • Neînțelegerea faptului că studiul oricărei acțiuni este imposibil fără a fi legat de o anumită persoană;
  • O neînțelegere a faptului că, în aceleași condiții, personalități diferite pot avea mai multe reacții, iar alegerea celei optime rămâne întotdeauna cu persoana.

Potrivit avocaților behaviorismului în psihologie, "respectul" se bazează numai pe frică. O astfel de declarație nu poate fi considerată dreptă.

5. Behaviorismul ca una dintre direcțiile din psihologie

Fondatorul comportamentului, sarcina de psihologie a lui J. Watsonvedel în studiul comportamentului unei creaturi vii, adaptarea la mediul său. Și, în primul rând, în desfășurarea cercetărilor în acest domeniu este soluția problemelor practice care decurg din dezvoltarea socială și economică. Prin urmare, într-un deceniu, behaviorismul sa răspândit în întreaga lume și a devenit unul dintre cele mai influente domenii ale științei psihologice.

Apariția și răspândirea comportamentului a fost marcată de faptul că în psihologie au fost introduse complet noi fapte - fapte comportamentale care diferă de faptele conștiinței în psihologia introspectivă.

În psihologie, comportamentul este înțeleasă ca manifestări externe ale activității mentale umane. În acest sens, comportamentul se opune conștiinței ca o combinație a proceselor interne, subiectiv experimentate și astfel faptele comportamentului în behaviorism și faptele conștiinței în psihologia introspectivă sunt divorțate în conformitate cu metoda identificării lor. Unele sunt detectate de observațiile externe, iar altele sunt observate de sine.

Watson a crezut că acțiunile și comportamentul acestei persoane au fost cele mai importante lucruri ale unui om pentru oamenii din jurul lui. În același timp, a negat nevoia de a studia conștiința. Astfel, J. Watson a împărțit manifestarea mentală și cea externă - comportamentul.

Potrivit lui J. Watson, psihologia ar trebui să devină o disciplină științifică naturală și să introducă o metodă științifică obiectivă. Dorința de a face psihologia o disciplină obiectivă și științifică naturală a condus la dezvoltarea rapidă a unui experiment bazat pe alte principii decât metodologia introspectivă, care a adus rezultate practice sub forma unui interes economic în dezvoltarea științei psihologice.

Astfel, ideea de bază a behaviorismului sa bazat pe afirmarea semnificației comportamentului și a negării totale a existenței conștiinței și a necesității studierii ei.

Din punctul de vedere al lui J. Watson, comportamentul este un sistem de reacții. Reacția este un alt concept nou introdus în psihologie în legătură cu dezvoltarea behaviorismului. Din moment ce J. Watson a căutat să facă psihologie știința naturală, a fost necesar să explice motivele pentru comportamentul uman dintr-o poziție științifică naturală. Pentru J. Watson, comportamentul sau comportamentul unei persoane se explică prin prezența oricărui impact asupra persoanei. El credea că nu există o singură acțiune pentru care nu ar exista nici un motiv sub forma unui agent extern sau stimul. Astfel a apărut faimosul formulă S - R (stimul - reacție). Pentru behavioristi, raportul S-R a devenit o unitate de comportament. De aceea, din punct de vedere al comportamentului, principalele sarcini ale psihologiei sunt următoarele: identificarea și descrierea tipurilor de reacții; studierea proceselor educației lor; studiul legilor combinațiilor lor, adică formarea de reacții complexe. Behavioriștii au prezentat următoarele două sarcini ca sarcini generale și finale ale psihologiei: să ajungă la prezicerea comportamentului (reacției) unei persoane în funcție de situație (stimul) și, dimpotrivă, să determine sau să descrie stimulul determinat de natura reacției.

Soluția sarcinilor a fost efectuată de behavioriști în două direcții: teoretice și experimentale. Creând o bază teoretică a behaviorismului, J. Watson a încercat să descrie tipurile de reacții și, mai presus de toate, a identificat reacțiile înnăscute și dobândite. Printre reacțiile congenitale, el atribuie acele comportamente care pot fi observate la nou-născuți, și anume strănutul, hiccuparea, suptul, zâmbindul, plânsul, mișcarea trunchiului, membrelor, capului etc.

Cu toate acestea, dacă descrierea reacțiilor congenitale în J. Watson nu a avut dificultăți serioase, deoarece este suficient să se observe comportamentul copiilor nou-născuți, atunci cu descrierea legilor prin care sunt dobândite reacțiile congenitale, lucrurile s-au înrăutățit. Pentru a rezolva această problemă, a trebuit să renunțe la oricare dintre teoriile deja existente și sa îndreptat spre lucrările lui IP Pavlov și V.M. Bekhterev. Lucrările lor conțin o descriere a mecanismelor de apariție a condiționatelor sau, așa cum au spus atunci, reflexele "combinate". După revizuirea lucrării oamenilor de știință ruși, J. Watson acceptă conceptul de reflexe condiționate ca bază științifică a teoriei sale psihologice. El spune că toate reacțiile noi sunt dobândite prin condiționare.

Toate acțiunile umane, conform lui J. Watson, sunt lanțuri complexe sau complexe de reacții. Trebuie subliniat faptul că, la prima vedere, concluziile lui J. Watson par să fie adevărate și nu sunt îndoielnice. O anumită influență externă a unei persoane determină o reacție definită necondiționată (înnăscută) sau un complex de reacții necondiționate (înnăscute), dar aceasta este doar la prima vedere. Cu toate acestea, există unele fenomene care sunt practic imposibil de explicat pe baza acestei teorii. De exemplu, cum să explicați un urs pe bicicletă într-un circ? Nici un stimul necondiționat sau condițional nu poate provoca o reacție similară sau un complex de reacții, deoarece ciclismul nu poate fi clasificat ca reacții necondiționate (înnăscute). Reacțiile necondiționate la lumină pot clipi, sunetul - suspans, stimulul alimentar - salivarea. Dar nici o combinație de astfel de reacții necondiționate va duce la faptul că ursul va călări o bicicletă.

Nu mai puțin semnificativ pentru comportamentali a fost desfășurarea de experimente, cu ajutorul căruia au căutat să dovedească corectitudinea concluziilor lor teoretice. În acest sens, experimentele lui J. Watson asupra cauzelor fricii au fost cunoscute.

Cu toate acestea, destul de curând sa constatat că limitarea extremă a schemei S - R explică comportamentul oamenilor. Unul dintre reprezentanții behaviorismului târziu. Tolmen a introdus o modificare substanțială a acestui sistem. El a propus să pună între legătura medie S & R sau "variabilele intermediare" -V, ca rezultat, schema a dobândit forma: S - V - R. Prin "variabile intermediare" E. Tolman a înțeles procesele interne care mediază acțiunea stimulului. Acestea includ entități precum "obiective", "intenții", "ipoteze", "cărți cognitive" (imagini ale situațiilor). Și, deși variabilele intermediare erau echivalente funcționale ale conștiinței, ele erau derivate ca "construcții", care ar trebui judecate exclusiv pe baza caracteristicilor comportamentale, astfel încât existența conștiinței era încă ignorată.

Un alt pas semnificativ în dezvoltarea behaviorismului a fost studiul unui tip special de reacții condiționale, numite instrumentale (Thorndike, 1898) sau suplimente numite (Skinner, 1938). Fenomenul condiționării instrumentale sau operante este că, dacă se întărește o acțiune a unui individ, acesta este înregistrat și reprodus mai ușor. De exemplu, dacă o anumită acțiune este întărită constant, adică încurajată sau recompensată cu o bucată de zahăr, cârnați, carne etc., atunci animalul va efectua în curând această acțiune doar cu o formă de stimulare.

Conform teoriei behaviorismului, clasicul (adică Pavlovsk) și condiționarea operantului sunt un mecanism universal de învățare, comun atât pentru animale, cât și pentru oameni. În același timp, procesul de învățare a fost prezentat ca fiind destul de automat, fără a necesita manifestarea activității umane. Este suficient să se folosească doar armarea pentru a "consolida" reacțiile de succes în sistemul nervos, indiferent de voința sau dorințele persoanei însuși. De aceea, comportorii au ajuns la concluzia că, cu ajutorul stimulilor și întăririlor, se poate "sculpta" literalmente orice comportament uman, le manipula și comportamentul uman este strict "determinat" și depinde de circumstanțele exterioare și experiența proprie trecută.

Astfel, behavioriștii ignoră existența conștiinței, adică existența unei lumi mentale interioare a unei persoane este ignorată.

Cu toate acestea, meritele behaviorismului în dezvoltarea psihologiei sunt foarte semnificative. În primul rând, el a introdus spiritul materialismului în psihologie, datorită căruia această știință a început să se dezvolte pe calea disciplinelor științelor naturale. În al doilea rând, el a introdus o metodă obiectivă bazată pe înregistrarea și analizarea observațiilor externe, faptelor, proceselor, datorită cărora tehnicile instrumentale pentru studierea proceselor mentale au fost utilizate pe scară largă în psihologie. În al treilea rând, domeniul cercetării psihologice a fost extins: comportamentul sugarilor și animalelor a devenit intens studiat. În plus, în lucrările comportamentaliștilor, anumite secțiuni ale psihologiei au fost semnificativ avansate, în special problemele de învățare și de competențe educaționale. În cele din urmă, răspândirea opiniilor comportamentale a promovat studiul fenomenelor mentale din pozițiile de științe naturale.

Psihologie generală

Principalele direcții ale psihologiei

1. Behaviorism

Behaviorismul este una dintre direcțiile de conducere, răspândite pe scară largă în diferite țări și în primul rând în SUA. Predicilor behaviorismului - E. Thorndike (1874-1949) și J. Watsen (1878-1958). În acest domeniu al psihologiei, studiul subiectului se referă în principal la analiza comportamentului, care este larg interpretată ca toate tipurile de reacții corporale la stimulii de mediu. În același timp, psihicul însuși, conștiința, este exclus din subiectul cercetării. Poziția de bază a behaviorismului: psihologia ar trebui să studieze comportamentul, nu conștiința și psihicul, care nu pot fi observate direct. Principalele sarcini au fost următoarele: să înveți din situația (stimulul) să prezicăți comportamentul (reacția) unei persoane și, invers, să determinați sau să descrieți stimulul determinat de natura reacției. Conform behaviorismului, omul are un număr relativ mic de fenomene comportamentale congenitale (respirație, înghițire etc.), asupra cărora sunt construite reacții mai complexe, până la cele mai complexe "scenarii" de comportament. Dezvoltarea de noi reacții adaptive are loc cu ajutorul testelor efectuate până când unul dintre ele dă un rezultat pozitiv (principiul "trial and error"). Versiunea de succes este fixă ​​și reprodusă ulterior.

John Watson a fost liderul direcției comportamentale. El a propus o schemă explicând comportamentul tuturor ființelor vii de pe pământ: un stimul provoacă o reacție. Watson era de părere că, prin abordarea corectă, ar fi posibil să se prevadă complet comportamentul, să se formeze și să se controleze comportamentul oamenilor din diferite profesii prin schimbarea realității înconjurătoare. Mecanismul acestei influențe a fost declarat antrenament prin condiționarea clasică, care a fost studiat în detaliu la animale de către academicianul Ivan Petrovich Pavlov. El a constatat că, pe baza reflexelor necondiționate la animale, sa format comportamentul reactiv corespunzător. Cu toate acestea, cu ajutorul influențelor externe, aceștia pot, de asemenea, să dezvolte reflexele dobândite, condiționate și astfel să formeze noi modele de comportament.

John Watson a început să facă experimente pe copii și a dezvăluit trei reacții instinctive fundamentale în ele - frică, furie și dragoste. Psihologul a concluzionat că toate celelalte răspunsuri comportamentale sunt stratificate pe cele primare (experiment cu copilul Albert).

Științificul Hunter William a creat în 1914 o schemă pentru studierea reacțiilor comportamentale, pe care le-a numit amânată. El a arătat maimuța o banană într-una din cele două cutii, apoi a închis vederea de la ea cu un ecran, pe care la scos în câteva secunde. Maimuța a găsit cu succes o banană, care a demonstrat că animalele erau inițial capabile nu numai de un răspuns imediat, dar și de întârziere la impuls.

Un alt om de știință, Leshley Karl, cu ajutorul experimentelor, a dezvoltat o aptitudine animală și apoi a îndepărtat diferite părți ale creierului pentru a afla dacă reflexul dezvoltat depinde sau nu de ele. Psihologul a ajuns la concluzia că toate părțile creierului sunt echivalente și se pot înlocui cu succes reciproc.

Alți curenți de comportament:

Thorndike teoria relațiilor

Fondatorul teoriei învățării, E. Tordyke, a considerat conștiința ca un sistem de legături care unește idei prin asociere. Cu cât este mai mare intelectul, cu atât este mai mare numărul de conexiuni pe care le poate stabili. Ca două legi fundamentale ale învățării, Thorndike a propus legea exercitării și legea efectului. Conform primului, cu cât este repetată o acțiune mai repede, cu atât este mai profund imprimată în minte. Legea efectului afirmă că comunicarea în minte este stabilită mai mult dacă reacția la stimul este însoțită de încurajare. Pentru descrierea asocierilor semnificative, Thorndike a folosit termenul "membru": conexiunile sunt mai ușor de stabilit atunci când obiectele par să aparțină unii altora, adică interdependente. Învățarea este facilitată dacă materialul memorat este semnificativ. Thorndike a formulat, de asemenea, conceptul de "răspândire a efectului" - dorința de a învăța din zone adiacente acelor zone deja cunoscute. Thorndike a studiat experimental răspândirea efectului pentru a determina dacă învățarea unui anumit subiect influențează stăpânirea altui - de exemplu, dacă cunoașterea clasicilor greci antice ajută la formarea viitorilor ingineri. Sa constatat că o transferare pozitivă este observată numai în cazul în care domenii de cunoaștere sunt în contact. Învățarea unui tip de activitate poate împiedica chiar și altul ("inhibiție proactivă"), iar materialul nou dobândit poate uneori distruge ceva deja învățat ("inhibiție retroactivă"). Aceste două tipuri de inhibiții fac obiectul teoriei interferenței în memorie. Uitarea anumitor materiale este asociată nu numai cu trecerea timpului, ci și cu influența altor tipuri de activități.

Behaviorismul Operatorului lui Skinner

În aceeași direcție, behaviorarul american B. Skinner a identificat, pe lângă condiționarea clasică, pe care a desemnat-o drept respondent, cel de-al doilea tip de condiționare-operant condiționat. Învățarea operatorilor se bazează pe acțiuni active ("operațiuni") ale organismului în mediul înconjurător. Dacă o acțiune spontană este utilă pentru atingerea obiectivului, aceasta este întărită de rezultatul obținut. Porumbelul, de exemplu, poate fi învățat să joace ping-pong dacă jocul devine un mijloc de a obține alimente. Încurajarea se numește întărire deoarece întărește comportamentul dorit.

Porumbeii nu vor putea să joace ping-pong, dacă nu formează acest comportament prin metoda "învățării discriminatorii", adică o promovare selectivă consecventă a acțiunilor individuale care duc la rezultatul dorit. Armarea poate fi distribuită în mod aleatoriu, fie la intervale regulate, fie într-o anumită proporție. Întăriri repartizate aleatoriu - victorii periodice - determină ca oamenii să joace. Răsplata, care apare la intervale regulate - salarii - păstrează persoana în serviciu. Incurajarea proporțională este o întărire atât de puternică încât animalele experimentale din experimentele lui Skinner s-au lovit literalmente până la moarte, încercând să câștige, de exemplu, alimente mai gustoase. Pedeapsa, spre deosebire de recompensă, este o întărire negativă. Cu ajutorul lui, nu se poate învăța un nou tip de comportament - el forțează doar unul pentru a evita acțiunile deja cunoscute, urmate de pedeapsă. Skinner a inițiat învățarea programată, dezvoltarea de mașini de învățare și terapia comportamentală.

Toleranța cognitivă a lui Tolman

Spre deosebire de Skinner și alți susținători ai rolului predominant al relației "stimul-reacție", E. Tolmen a propus o teorie cognitivă a învățării, având în vedere că procesele mentale implicate în învățare nu se limitează la conexiunea C-P. Legea fundamentală a învățării, el a considerat că stăpânește "semn-gestalt", adică reprezentare cognitivă, care este intermediară între stimul și răspuns. În timp ce relația "stimul-răspuns" este de natură mecanică, cunoașterea joacă un rol activ de mediere, iar rezultatul este: stimularea - reacția cognitivă (semn-gestalt) - reacția. Semnele Gestalt constau în "hărți cognitive" (imagini mentale ale terenului familiar), așteptări și alte variabile intermediare. Șobolanii cu care Tolman a experimentat nu avea nevoie să dezvolte un reflex conditionat pentru a găsi calea spre hrana din labirint. Ei s-au dus direct la jgheab, pentru că știau unde este și cum se găsesc. Tolman și-a dovedit teoria experimentând pentru a găsi locul potrivit pentru animalele experimentale: șobolanii se îndreptau spre același scop, indiferent de modul în care erau instruiți să se miște. Dorind să sublinieze rolul decisiv al unui scop în comportament, Tolman a numit sistemul său "behaviorism orientat"

Behaviorismul, direcția comportamentală, abordarea comportamentală - psihologia

Behaviorismul - ce este? Behaviorismul în psihologie, reprezentanții săi:

Behaviorismul este o mișcare în psihologie care a negat complet mintea umană ca fenomen independent și a identificat-o cu răspunsurile comportamentale ale individului la diferite stimuli externi.

Pur și simplu, toate sentimentele și gândurile unei persoane au fost reduse la reflexele motorii, dezvoltate de el cu experiență pe tot parcursul vieții. Această teorie a făcut odată o revoluție în psihologie.

Vom vorbi despre punctele sale principale, punctele forte și punctele slabe din acest articol.

definiție

Behaviorismul este o tendință în psihologie care studiază caracteristicile comportamentale ale oamenilor și animalelor. Acest curent nu a fost numit accidental - cuvântul englez "comportament" este tradus ca "comportament". Behaviorismul timp de multe decenii a determinat fața psihologiei americane.

Această direcție revoluționară a transformat radical toate ideile științifice despre psihic. Sa bazat pe ideea că subiectul studiului psihologiei nu este conștiința, ci comportamentul.

Deoarece la începutul secolului al XX-lea a fost hotărât să se echivale aceste două concepte, a apărut o versiune în care eliminarea conștiinței, behaviorismul elimină și psihicul. Fondatorul acestei tendințe în psihologie a fost americanul John Watson.

Esența behaviorismului

Behaviorismul este știința răspunsurilor comportamentale ale oamenilor și animalelor ca răspuns la influențele mediului. Cea mai importantă categorie a acestui curs este stimulul. Prin aceasta se înțelege orice influență externă asupra unei persoane.

Acestea includ numerarul, această situație, întărirea și reacția, care poate fi răspunsul emoțional sau verbal al oamenilor din jurul lor.

În același timp, experiențele subiective nu sunt negate, ci sunt dependente de aceste influențe.

În a doua jumătate a secolului al XX-lea, postulatele behaviorismului au fost parțial respinse de o altă direcție - psihologia cognitivă. Cu toate acestea, multe idei ale acestei tendințe astăzi sunt utilizate pe scară largă în anumite domenii ale psihoterapiei.

Motive pentru apariția behaviorismului

Behaviorismul este o tendință progresivă în psihologie care a apărut pe fundalul criticii principalei metode de studiere a psihicului uman la sfârșitul secolului al XIX-lea - introspecție.

Motivul pentru care sa pus la îndoială autenticitatea acestei teorii a fost lipsa măsurătorilor obiective și fragmentarea informațiilor primite. Behaviorismul a chemat să studieze comportamentul uman ca fenomen obiectiv al psihicului.

Baza filosofică a acestei tendințe a fost conceptul lui John Locke despre nașterea individului de la zero și negarea existenței unei substanțe gânditoare a lui Hobbes Thomas.

Spre deosebire de teoria tradițională, psihologul John Watson a propus o schemă care explică comportamentul tuturor lucrurilor vii pe pământ: un stimul provoacă o reacție. Aceste concepte ar putea fi măsurate, astfel încât această viziune a fost rapid găsită susținători loiali.

Watson era de părere că, prin abordarea corectă, ar fi posibil să se prevadă complet comportamentul, să se formeze și să se controleze comportamentul oamenilor din diferite profesii prin schimbarea realității înconjurătoare.

Mecanismul acestei influențe a fost declarat antrenament prin condiționarea clasică, care a fost studiat în detaliu la animale de academicianul Pavlov.

Teoria lui Pavlov

Behaviorismul în psihologie sa bazat pe cercetarea compatriotului nostru, academicianul Ivan Petrovich Pavlov. El a constatat că, pe baza reflexelor necondiționate la animale, sa format comportamentul reactiv corespunzător. Cu toate acestea, cu ajutorul influențelor externe, aceștia pot, de asemenea, să dezvolte reflexele dobândite, condiționate și astfel să formeze noi modele de comportament.

La rândul său, John Watson a început să efectueze experimente pe copii și a dezvăluit trei reacții instinctive fundamentale în ele - frică, furie și dragoste.

Psihologul a concluzionat că toate celelalte răspunsuri comportamentale sunt stratificate pe primar. Cum se formează exact formele complexe de comportament, oamenii de știință nu au fost dezvăluiți.

Experimentele lui Watson au fost extrem de controversate din punct de vedere al moralității, ceea ce a provocat o reacție negativă din partea altora.

Cercetări amănunțite

Pe baza numeroaselor studii a apărut behaviorismul. Reprezentanții diferitelor tendințe psihologice au contribuit în mod semnificativ la dezvoltarea acestei tendințe.

De exemplu, Edward Thorndike a introdus în psihologie conceptul comportamentului operator, care se bazează pe încercări și erori. Acest om de știință nu se numește el însuși un behaviorist, ci un conferențiar (din legătura engleză).

El și-a desfășurat experimentele pe șobolani și porumbei albi.

Faptul că natura inteligenței se bazează pe reacții asociative, a argumentat Hobbes. Această dezvoltare mentală adecvată permite animalului să se adapteze condițiilor de mediu, a remarcat Spencer.

Cu toate acestea, numai prin experiențele lui Thorndike a apărut o înțelegere că esența inteligenței poate fi dezvăluită fără a fi apelată la conștiință.

Asociația a presupus că legătura nu este între anumite idei din capul subiectului experimental, și nu între mișcări și idei, ci între situații și mișcări.

Pentru momentul inițial al mișcării, Thorndike, spre deosebire de Watson, nu a luat un impuls extern, forțând corpul subiectului să se miște, ci o situație dificilă, forțând organismul să se adapteze la condițiile realității înconjurătoare și să construiască o nouă formulă de răspuns comportamentală. Potrivit cercetătorului, spre deosebire de reflex, legătura dintre conceptele "situație - reacție" poate fi caracterizată prin următoarele semne:

  • punctul de plecare - o situație problematică;
  • ca răspuns, corpul încearcă să se confrunte cu acesta în ansamblu;
  • căuta în mod activ o linie de conduită adecvată;
  • și să învețe noi tehnici prin exerciții fizice.

Behaviorismul în psihologie se datorează în mare măsură apariției teoriei lui Thorndike. Cu toate acestea, în studiile sale, el a folosit concepte că această tendință ulterior a fost complet exclusă de la înțelegerea sa de psihologie.

Dacă Thorndike a susținut că comportamentul organismului se formează pe sentimentul plăcerii oricărui disconfort și a prezentat teoria "legii pregătirii" ca o modalitate de a schimba impulsurile de răspuns, atunci behavioriștii interzice cercetătorului să se întoarcă la senzațiile interne ale subiectului și la factorii săi fiziologici.

Poziții de comportament

Fondatorul direcției a fost cercetătorul american John Watson. El a prezentat mai multe dispoziții pe care se bazează comportamentul psihologic:

  1. Subiectul studiului psihologiei este comportamentul și reacțiile comportamentale ale ființelor vii, deoarece aceste manifestări pot fi investigate prin observare.
  2. Comportamentul determină toate aspectele fiziologice și mentale ale existenței umane.
  3. Comportamentul animalelor și al oamenilor ar trebui considerat ca un set de răspunsuri motorii la stimulentele externe - stimuli.
  4. Cunoscând natura stimulului, putem prezice reacția ulterioară. Învățarea de a prezice cu adevărat acțiunile unui individ este sarcina principală a direcției "behaviorism". Comportamentul uman poate fi modelat și controlat.
  5. Toate reacțiile unui individ au fie o natură dobândită (reflexe condiționate), fie sunt moștenite (reflexe necondiționate).
  6. Comportamentul omului este rezultatul învățării, când reacțiile reușite sunt repetate de repetare automată, fixate în memorie și ulterior pot fi reproduse. Astfel, formarea abilităților apare prin dezvoltarea unui reflex conditionat.
  7. Vorbirea și gândirea ar trebui să fie, de asemenea, considerate abilități.
  8. Memoria este un mecanism pentru reținerea aptitudinilor dobândite.
  9. Dezvoltarea reacțiilor psihice apare pe tot parcursul vieții și depinde de realitatea înconjurătoare - condițiile de viață, mediul social și așa mai departe.
  10. Perioada de dezvoltare a vârstei este absentă. Nu există modele generale în formarea psihicului copilului în diferite stadii de vârstă.
  11. Sub emoțiile trebuie să înțelegeți reacția organismului la stimuli de mediu pozitivi și negativi.

Pro și Contra de Behaviorism

Fiecare domeniu de cercetare are punctele forte și punctele forte. Direcția "behaviorismului" are și avantajele sale. Pentru timpul său, aceasta a fost o direcție progresivă, dar acum postulatul său nu rezistă nici unei critici. Deci, ia în considerare avantajele și dezavantajele acestei teorii:

  1. Subiectul behaviorismului este studiul răspunsurilor comportamentale umane. Pentru timpul său era o abordare foarte progresivă, pentru că psihologii anterior studiau numai conștiința individului în izolare de realitatea obiectivă. Cu toate acestea, prin lărgirea înțelegerii subiectului psihologiei, comportamentele comportamentale au făcut acest lucru inadecvat și unilateral, ignorând complet conștiința umană ca fenomen.
  2. Conducătorii behaviorismului au ridicat clar problema unui studiu obiectiv al psihologiei individului. Cu toate acestea, comportamentul omului și al altor ființe vii a fost considerat de către ele numai în manifestări externe. Procesele mentale și fiziologice nevăzute au fost complet ignorate de ei.
  3. Teoria behaviorismului a însemnat că comportamentul uman poate fi controlat în funcție de nevoile practice ale cercetătorului, dar datorită abordării mecanice a studierii problemei, comportamentul individului a fost redus la un set de reacții simple. În același timp, toată esența activă, activă a unei persoane a fost ignorată.
  4. Behavioristii au facut metoda experimentului de laborator baza cercetarii psihologice, a introdus practica experimentelor pe animale. Cu toate acestea, în timp ce oamenii de știință nu au văzut o mare diferență calitativă între comportamentul unei persoane, fiară sau pasăre.
  5. La stabilirea mecanismului de dezvoltare a competențelor, cele mai importante componente au fost respinse - motivarea și modul mental de acțiune ca bază pentru punerea sa în aplicare. Comportorii de factori sociali au fost complet excluși.

reprezentanți ai behaviorism

John Watson a fost liderul direcției comportamentale. Cu toate acestea, un singur cercetător nu poate crea o mișcare întreagă. Câțiva alți cercetători luminoși au promovat behaviorismul. Reprezentanții acestei tendințe au fost experți remarcabili.

Unul dintre ei, Hunter William, a creat în 1914 o schemă de studiu a reacțiilor comportamentale, pe care el le-a numit amânată. El a arătat maimuța o banană într-una din cele două cutii, apoi a închis vederea de la ea cu un ecran, pe care la scos în câteva secunde.

Maimuța a găsit cu succes o banană, care a demonstrat că animalele erau inițial capabile nu numai de un răspuns imediat, dar și de întârziere la impuls.

Un alt om de știință - Lashley Karl - a mers chiar mai departe. Cu ajutorul experimentelor, el a dezvoltat o îndemânare animală și apoi a îndepărtat diferite părți ale creierului pentru a afla dacă reflexul dezvoltat depinde de ele sau nu. Psihologul a ajuns la concluzia că toate părțile creierului sunt echivalente și se pot înlocui cu succes reciproc.

Altul Behaviorism

Cu toate acestea, încercarea de a reduce conștiința la un set de reacții comportamentale standard nu a fost încoronată cu succes. Behavioristii au trebuit sa-si extinda intelegerea asupra psihologiei si sa includa conceptele de reducere a motivului si imaginii. În acest sens, în anii 1960 au apărut câteva noi tendințe. Unul dintre ei - comportamentul cognitiv - a fost fondat de E. Tolman.

Se bazează pe faptul că procesele mentale în procesul de învățare nu se limitează la relația "stimul-răspuns". Psihologul a găsit o fază intermediară între aceste două evenimente - o reprezentare cognitivă. Astfel, el a propus propria schemă explicând esența comportamentului uman: un stimul - o activitate cognitivă (un semn gestalt) - o reacție.

A văzut semne gestalt constând în "hărți cognitive" (imagini mentale ale localității studiate), posibile așteptări și alte variabile. Tolman și-a argumentat punctele de vedere prin diverse experimente. El a forțat animalele să caute mâncare în labirint și au găsit mâncare în moduri diferite, indiferent de drumul la care erau obișnuiți.

Evident, pentru ei scopul era mai important decât modul de comportament. Prin urmare, Tolman a numit sistemul său de opinii "ținta behaviorismului".

Există direcția "behaviorismului social", care, de asemenea, face propriile ajustări ale schemei standard de "stimulare-răspuns". Suporterii săi consideră că, în determinarea stimulentelor care influențează în mod corespunzător comportamentul unei persoane, trebuie să se țină seama de caracteristicile individuale ale individului, de experiența sa socială.

Behaviorismul și psihanaliza

Behaviorismul a negat complet conștiința omului. Psihanaliza, la rândul său, vizează studierea trăsăturilor profunde ale psihicului uman. Fondatorul teoriei, Sigmund Freud, a derivat două concepte-cheie în psihologie - "conștiința" și "inconștientul" - și a demonstrat că multe acțiuni umane nu pot fi explicate prin metode raționale.

Unele dintre reacțiile comportamentale ale unei persoane se bazează pe o muncă intelectuală subtilă care are loc în afara sferei conștiinței. Inconștientul poate fi remușcări, vină, autocritică acută. Inițial, teoria lui Freud a fost salutată cu răceală în lumea științifică, dar cu timpul a cucerit întreaga lume.

Datorită acestei mișcări, psihologia a început din nou să studieze o persoană vie, să pătrundă în esența sufletului și a comportamentului său.

De-a lungul timpului, behaviorismul a devenit depășit, deoarece ideile sale despre psihicul uman s-au dovedit a fi prea unilaterale.

Behaviorism în psihologie - reprezentanți, direcții, teorie

Persoana este exprimată în acțiunile sale. În fiecare dimineață se scoală din pat și începe să facă ceva. Când există interacțiune cu alte persoane, el acționează într-un fel, și interlocutorii săi - într-un alt mod.

De ce oamenii fac lucruri diferite în aceleași situații? Tot ce este legat de comportamentul uman este studiat de behaviorism în psihologie, teoria, direcțiile și reprezentanții cărora ar trebui să fie luați în considerare.

Ce este behaviorismul?

Behaviorismul - ideea psihologică a psihologiei sociale, care este angajată în studiul comportamentului uman. Se bazează pe ideile lui I. Pavlov, care a studiat reacțiile animalelor, precum și pe J. Watson, care dorea să facă psihologia o știință mai precisă, care să aibă dovezi obiective și vizibile.

O contribuție importantă a fost făcută de B. Skinner, care a fost implicat în compararea acțiunilor comportamentale cu reacțiile psihice. El a ajuns la concluzia naturii imaginare și iluzioase a voinței libere, a moralității și a altor norme extrem de spirituale, deoarece o persoană acționează exclusiv din poziția de manipulare și influență asupra altora.

Comportament - un set de acțiuni, reacții și atitudini emoționale pe care o persoană o exprimă într-o anumită situație. Comportamentul simulează o persoană sau, dimpotrivă, amintește de alte persoane cu care ați comunicat anterior și ați observat în mod similar. Este o componentă a oricărei persoane, adesea reglementată de el însuși.

De ce comportamentul oamenilor este atât de diferit sau similar între ele? De ce unii oameni fac acest lucru și alții o fac în aceeași situație? Totul depinde de sursă. Comportamentul este guvernat de următorii factori:

  • Motivele omului.
  • Normele sociale adoptate în societate.
  • Programe subconștiente, algoritmi de acțiuni pe care o persoană le-a învățat în copilărie sau care sunt dictate de instincte.
  • Controlul conștient, adică o persoană înțelege ceea ce face, de ce el însuși controlează propriul comportament.

Controlul conștient este cel mai înalt nivel al dezvoltării umane.

Oamenii foarte rar își pot controla comportamentul, deoarece se implică adesea în mediul emoțional al ceea ce se întâmplă, supunându-și emoțiile, și le dictează deja un anumit program de comportament pe care sunt obișnuiți să îl îndeplinească într-o anumită situație. Dar când o persoană se alătură unei situații fără percepție senzorială, atunci el este capabil să-și controleze propriul comportament.

Programele subconștiente sunt foarte importante pentru o persoană, mai ales în primii ani de viață.

Până când un individ a ajuns la o vârstă conștientă, el este condus de instinctele și modelele de comportament observate în lumea exterioară.

Acest mod de copiere permite unei persoane să supraviețuiască, să repete metodele de contact cu alte persoane dobândite de alții și să determine ce sunt eficiente pentru el și care nu sunt.

Normele sociale sunt asimilate de o persoană deja la o vârstă mai conștientă. Este adesea dictată doar de dorința de a trezi simpatia sau interesul altora, precum și de a stabili contacte de afaceri cu aceștia. Normele sociale sunt foarte bune în primele etape ale întâlnirii unei persoane noi, dar apoi comportamentul se schimbă în funcție de participanții la întâlnire.

Motivele unei persoane reglementează și comportamentul său. Ei iau o poziție de fundal atunci când o persoană face ceva care nu contravine dorințelor sale. Dar atunci când un individ începe să "atace gâtul său", adică să facă ceva în detrimentul propriilor sale interese, atunci motivațiile sale încep să ocupe o poziție dominantă în algoritmul de comportament.

Behaviorism în psihologie

Atunci când psihologii erau interesați de întrebare, ceea ce îi motivează pe o persoană să realizeze acțiuni concrete, acest lucru a condus la dezvoltarea unui întreg științific - behaviorism, care își ia numele din cuvântul englez "comportament" - tradus ca "comportament". Behaviorismul în psihologie studiază comportamentul. Procesele mentale nu devin fenomene abstracte, ci se manifestă ca reacții corporale.

Conform comportamentului, gândurile și sentimentele nu pot afecta comportamentul uman. Numai reacțiile care apar la o persoană ca urmare a expunerii la anumiți stimuli devin folositoare. În consecință, aici funcționează formula "stimul - reacție - comportament".

  • Stimularea este impactul lumii exterioare.
  • Reacția este răspunsul corpului uman la încercarea de respingere sau adaptare la stimulul care a apărut.

Între stimulare și răspuns, poate exista o întărire - acesta este un factor suplimentar care afectează o persoană. Armarea poate fi:

  • pozitiv, adică încurajează o persoană să facă reacția la care este înființat (laudă, recompensă etc.);
  • negativ, adică induce unei persoane să nu comită acele acțiuni la care este înclinat (critică, pedeapsă, durere etc.).

Armarea pozitivă încurajează persoana să continue să facă acțiunile pe care le-a comis. Argumentarea negativă indică persoanei că este necesar să renunțe la acțiunile întreprinse, să schimbe modelul de comportament.

Behavioristii nu iau in considerare motivele interne ale comportamentului, deoarece sunt dificil de studiat. Sunt luate în considerare numai stimuli și reacții externe. Behaviorismul are două direcții:

  1. Anticiparea reacțiilor bazate pe stimulentele disponibile.
  2. Determinarea stimulului potențial prin răspunsul uman.

Învățarea acestui câmp vă permite să studiați persoana pe care doriți să o influențeze.

Anterior a fost considerată imposibilă anticiparea comportamentului uman, dar behaviorismul ia în considerare mecanismele de influență asupra oamenilor.

Oamenii care știu ce stimulente îi vor putea îndemna să îndeplinească acțiunile de care au nevoie pot crea condiții care să le ajute să atingă dorința, care este o influență, o manipulare.

În plus față de toate datele disponibile, învățăturile lui Pavlov au fost luate - reflexe condiționate, formarea și consolidarea lor.

Psihologul Tolman nu a privit schema "stimul-reacție" într-un mod atât de simplist, indicând faptul că starea fizică și mentală, experiența, ereditatea sunt implicate în apariția anumitor acțiuni. Astfel, acești factori influențează o persoană imediat după stimulare, determinându-i să întreprindă acțiuni specifice care s-ar putea schimba de-a lungul anilor.

Sinner a respins iluzia voinței libere, pentru că a subliniat alegerea anumitor acțiuni în funcție de rezultatele pe care le-a atins sau vrea să le obțină. Astfel, a fost introdus conceptul expunerii operatorului, atunci când o persoană se concentrează mai întâi asupra consecințelor acțiunilor sale și apoi alege cine să comită.

Bandura și-a întemeiat învățăturile asupra înclinației persoanei de a imita. Mai mult decât atât, el copiază doar comportamentul, care, așa cum i se pare, este cel mai favorabil pentru el.

Behaviorism Direcții

Fondatorul diferitelor domenii ale comportamentului este John Watson (behaviorism clasic). El a studiat doar fenomene vizibile, excluzând complet stimulii interni (mentali).

În concepția sa, au existat numai stimulente și reacții pe care multe ființe vii erau la fel.

Acest lucru la ajutat să formuleze o teorie că, atunci când se creează anumite condiții externe de mediu, este posibil să se influențeze dezvoltarea anumitor aptitudini, calități și modele de comportament uman.

Pavlov a studiat reflexele ființelor vii, care s-au format în funcție de stimul și de întărire. Cu cât amplificarea a devenit mai semnificativă, cu atât reflexul a devenit mai puternic.

Direcția comportamentală a permis adunarea cunoștințelor psihologice, care au fost adaptate corect numai cu timpul. Astfel, "ceea ce o persoană dorește să-și exprime prin comportamentul său", "ce trebuie făcut pentru a schimba situația", "ceea ce individul dorește să se schimbe în comportamentul său" a devenit semnificativ.

La o anumită etapă, schema simplificată de "stimulare-răspuns" nu a evocat aprobarea specialiștilor, care a fost rezolvată abia de la introducerea unei variabile în acest sistem. Astfel, nu numai stimulul a influențat comportamentul unei persoane, ci și alte componente ale psihicului și fiziologiei sale.

Neocevismul și-a stabilit sarcina de "programare" a acțiunilor umane pentru a obține rezultate pozitive. Aici educația persoanei a devenit neimportantă. Principalul lucru este atingerea obiectivului prin acțiunile întreprinse.

Greșeala comportamentului a fost excluderea caracteristicilor individuale ale individului. Nu a fost observat că diferiți oameni reacționează diferit la aceleași stimulente și situații. Toți oamenii pot fi uniți în grupuri prin acțiuni, dar nu pentru a spune că toți acționează la fel.

Teoria comportamentului

În centrul învățăturilor clasice se află teoria comportamentului lui Paviev și Bekhterev. Pavlov a studiat reflexele ființelor vii, iar Bekhterev a introdus conceptul de "reflexologie colectivă". O persoană care se află într-un grup se unește cu ea, formând un singur organism, practic practicând o alegere de acțiune. El face faptele pe care le face întregul grup.

Eysenck a considerat comportamentul uman în funcție de situația în care locuiește. Există un model constant de comportament, caracterizat de constanța individului de a locui în anumite condiții și de acțiunile izolate care se desfășoară în situații neobișnuite.

Patopsicologia este știința comportamentului anormal și a proceselor mentale anormale. Introducerea unei astfel de definiții ridică problema relației dintre normă (normalitate) și abaterile de la aceasta (anomalie).

Sub anormal implică anormal - ceea ce este dincolo de obișnuit și comun. Societatea are propriile standarde de comportament și stereotipuri de comportament, care stabilesc ce este permis și ce nu este.

Pentru indivizi, familii, dar și pentru alte grupuri ale populației, sunt definite propriile lor norme sau standarde de comportament.

Dacă oamenii încalcă aceste standarde, societatea atribuie etichetei "anormalitate" unui astfel de comportament sau unei persoane care acționează în afara modelelor stabilite.

Comportamentul anormal este definit ca un comportament de adaptare scăzut și procese mentale care pot provoca daune fizice și psihice oricui.

Conceptul de boală mintală a venit din psihiatrie, o secțiune de medicină dedicată tulburărilor psihice. Începând cu secolul al XIX-lea, medicii au fost implicați în tratarea persoanelor cu comportament anormal. În același timp, aceștia au considerat "nebunii" tocmai pacienții și nu moral insolvabil sau posedat.

Astfel, comportamentul anormal a fost ridicat la rangul uneia dintre problemele medicale și a început să fie privit ca o boală supusă diagnosticului și tratamentului. Această viziune este cunoscută ca modelul medical al bolilor mintale.

Atunci când se gândesc la existența altor modalități, diferite de modelul medical de a ajuta persoanele bolnave psihice, psihologii s-au alăturat procesului de căutare.

reprezentanți ai behaviorism

Principala diferență de behaviorism este studiul comportamentului unei ființe vii, și nu conștiința sa. Aici, principalul lucru a fost că s-ar putea schimba sau atinge și tot ceea ce a fost dincolo de învățarea senzorială a fost respins. Reprezentanții behaviorismului au fost:

  1. John Watson este fondatorul.
  2. Edward Thorndike.
  3. I. Pavlov.
  4. W. Hunter.
  5. L. Karl.
  6. E. Tolman.
  7. B. Skinner.

Fiecare a contribuit la această știință, bazându-și experimentele doar pe reacțiile ființelor vii. Mulțumită lor, există multe teorii despre modul în care acțiunile sunt modelate, modul în care sunt motivați, cum pot fi influențate și chiar programate.

Filme, programe, seriale, desene animate și alte programe de televiziune pe care o persoană o monitorizează în mod constant, programați-o. Comportamentul demonstrat de personaje este amânat în subconștient, ceea ce afectează apoi modul în care acționează în viața reală.

Acesta este motivul pentru care mulți oameni sunt previzibili și monotoni: se comportă ca acei personaje sau prietenii lor, pe care îi urmăresc constant, acționează. Din copilărie, fiecare persoană are o calitate - să repete, ca o maimuță, tot ceea ce vezi în alte persoane.

Oamenii se comportă în același mod, deoarece urmăresc aceleași personaje (mai ales la televizor), care le programează pentru anumite comportamente.

Dacă toți oamenii de la plânsul funerar, atunci voi în curând veți începe să plângeți, deși pentru prima dată ați putea să nu înțelegeți de ce ar trebui să faceți acest lucru.

Dacă bărbații și-au bătut soțiile, atunci ei înșiși încep să-și bată soția, deși la început erau împotriva violenței.

Urmărind mereu comportamentul oamenilor din jurul tău sau al personajelor tale preferate la televizor, te înveți să faci același lucru. Și această lege se aplică indiferent dacă vă place sau nu.

Cu toate acestea, puteți aplica aceste cunoștințe și în scopuri bune. De exemplu, puteți să vă dezvoltați în sine calitățile și proprietățile care vă atrag în alte persoane. Urmăriți-le mai des, comunicați, acordați atenție acelor manifestări ale personalității care vă atrag și în curând veți observa aceleași calități în spatele vostru.

La urma urmei, este posibil să tratezi nu numai cei răi, ci și cei buni în sine, contactând în mod constant oameni care, prin exemplul lor, demonstrează comportamente pozitive. Aflați de la ei folosind legea simplă "maimuță": deveniți mai buni urmărind pur și simplu pe aceia ale căror calități și comportamente vă plac.

Omul este o creatură complexă a cărei viață în toate aspectele trebuie încă studiată. Behaviorismul doar deschide parțial voalul.

Dacă susțineți cunoștințele cu informații din alte domenii, puteți obține o imagine mai completă.

Rezultatul cunoașterii doctrinelor comportamentale este o înțelegere a comportamentului propriu și a altora, precum și capacitatea de a crea astfel de circumstanțe care să-i motiveze pe alții să ia măsurile necesare.

Dacă o persoană are probleme cu cunoașterea propriilor acțiuni, atunci este recomandat să solicitați ajutorul unui psiholog pe site-ul psymedcare.ru. Experții vor lua în considerare motivele, stimulentele, precum și alți factori implicați în formarea unui anumit comportament.

Când o persoană învață să-și controleze propriul comportament, își poate schimba viața. La urma urmei, oamenii din jur văd numai ce face o persoană.

Ei nu știu cum să citească mințile și nu au cunoștințele psihologice pentru a înțelege motivele celorlalți. O persoană trebuie să înțeleagă că acțiunile sale sunt stimulentele care îi determină pe alții să realizeze anumite acțiuni.

Dacă nu vă place acțiunile altor persoane, atunci trebuie să vă reconsiderați mai întâi propriul comportament.

Uneori este necesar să se procedeze nu din concepte, "bine sau rău, eu acționez", ceea ce înseamnă moralitatea acțiunilor, dar din categorii, "cum acțiunile mele sunt interpretate de o altă persoană".

Acțiunile tale sunt un stimulent pentru o altă persoană, care depinde complet de atitudinea față de ei și de emoțiile pe care le evocă.

Chiar și cele mai corecte acțiuni pot fi percepute negativ, ceea ce duce la reacții imprevizibile.

Direcția comportamentală

Poziția opusă în dezbaterea privind natura comportamentului deviant a fost luată de majoritatea psihologilor americani, care au fost puternic influențați de behaviorismul lui Skinner. Profesorul Skinner a fost mult timp un lider recunoscut în psihologia academică din Statele Unite.

Orice teorii psihologice care se ocupă de categorii precum "intenția", "subconștientul" etc. el a interpretat drept "prescientific". El sa concentrat asupra efectelor stimulilor de mediu asupra comportamentului individului.

O expresie generalizată a abordării comportamentale a comportamentului de înțelegere a fost faimosul său sistem S-R (stimulare-reacție).

Skinner și asociații săi au dezvoltat și testat un întreg set de tehnici operaționale în sute de experimente.

Ei au demonstrat că, cu ajutorul stimulilor selectați în mod corespunzător, este posibil să se schimbe comportamentul atât al animalelor cât și al oamenilor într-un grad incredibil. Dovedind acest lucru, Skinner a confirmat opinia acelor antropologi care preferau rolul factorilor socio-culturai în modelarea comportamentului deviant.

În general, poziția psihologilor de orientare comportamentală exprimă teza că comportamentul este răspunsul unei persoane la stimulii adecvați în mediul extern. Schimbarea condițiilor externe într-un anumit mod, respectiv, poate fie elimina, fie invers - intensifică manifestările devierii. Să aruncăm o privire rapidă asupra teoriei lui Skinner.

Știința, a argumentat Skinner, trebuie să studieze ceea ce este în realitate. Ideile și presupunerile fac obiectul unei analize filosofice. Faptele trebuie să fie fixe și măsurabile, altfel studiul științific este imposibil.

Pentru un psiholog, singurul fapt real poate fi numai comportamentul uman - ceva care poate fi măsurat și analizat. Comportamentul are întotdeauna o cauză.

Acest motiv este stimulul - ceea ce îi împinge pe om la acțiune din exterior.

Acțiunile în sine se desfășoară în conformitate cu schema de "stimulare-răspuns"; Skinner a numit acest comportament respondent. Cu toate acestea, o persoană, datorită abilităților sale de gândire, este, de asemenea, capabilă de comportament operant. În acest caz, reacția (comportamentul) precede stimulul.

De exemplu, dacă salvăm înghețată pentru a cumpăra un tort, acesta este exact comportamentul operator. Stimul (tort) urmează reacția (economia). Întregul comportament uman este un set mai mult sau mai puțin complex de diverse reacții stabile sau pe termen scurt.

În general, o persoană încearcă să obțină pozitive și să evite stimulentele negative. Mecanismul de învățare se bazează pe aceasta - consolidarea în mintea reacțiilor tipice la stimulii tipici. Comportamentul care primește armarea este fix și devine "natural".

Din aceste poziții deviația este rezultatul învățării asociate cu un set diferit de stimulente în mediul fiecărei persoane. Dacă părinții v-au înconjurat în îngrijirea și afecțiunea copilariei; dacă ți-au oferit o educație bună și ai adus respect față de oamenii din tine, probabil că vei crește pentru a fi un bun membru al societății.

Dacă ai crescut într-o familie disfuncțională, părinții tăi nu aveau un loc de muncă, dar erau predispuși la alcoolism și instrumentul principal de educație era jurământul și bătaia, atunci este foarte probabil că te vei alătura rangului de delincvenți juvenili.

Desigur, există excepții de la cazurile de mai sus, dar, în general, imaginea va fi doar asta. Excepțiile pot fi considerate ca urmare a impactului stimulentelor ascunse, secundare. Cu alte cuvinte, comportamentul deviant, precum și cel "normal", sunt instruiți.

În general, comportamentele sunt destul de optimiste în ceea ce privește problema anomaliilor comportamentale. La urma urmei, toate aceste deviații sunt rezultatul unei ordini sociale "nerezonabile" care poate fi îmbunătățită. Cu toate acestea, o analiză detaliată a conceptelor lor nu lasă nici un motiv special pentru optimism.

De fapt, susținătorii acestor teorii cred că dacă stimulii care provoacă deviant și agresiunea sunt îndepărtați din mediul individului, problema va fi rezolvată.

Dar, la urma urmei, eliminarea totală a tuturor influențelor negative asupra mediului este nerealistă, prin urmare, nu există motive pentru un astfel de optimism.

Principalele dezavantaje ale teoriilor comportamentale ar trebui să includă faptul că practic nu există niciun loc pentru a ține cont de calitățile psihologice individuale.

A ignorat persoana, în special personalitatea sa și specificul proceselor cognitive. Acest lucru ascunde în mare măsură problema.

Observând comportamentul din punctul de vedere al stimulilor, nu este întotdeauna posibil să înțelegem contextul inevitabil prezent, individual al acțiunii.

În special, remarcabilul psiholog umanist american Erich Fromm a vorbit despre acest subiect, citând exemplul a doi părinți care i-au supus pe fiii lor pedepselor fizice. Din punctul de vedere al comportamentului și al stimulentelor, ambii părinți acționează în același mod - și-au bătut fiii pentru neascultare.

Dar, în același timp, motivele profunde ale acțiunilor lor pot fi destul de diferite. Unul este condus de iubirea unui fiu și de dorința de a "face un om din el". Alții ar putea să-și ascundă motivele sadiste din spatele îngrijorării legate de creșterea fiului lor.

În consecință, răspunsul emoțional al fiii la pedeapsă poate varia semnificativ.

De fapt, persoana însuși, persoana în realitate, cade din comportamentali.

Cu toate acestea, comportamentul uman (inclusiv deviant) poate fi înțeles până la capăt numai dacă știm motivele conștiente și inconștiente care stau la baza acțiunilor sale.

Aceiași stimuli de mediu pot provoca o varietate de reacții la diferite persoane, în funcție de trăsăturile caracterului lor.

Behaviorismul este, desigur, și o filozofie. Interesant, fundamentele filosofice ale behaviorismului se află în centrul unui alt domeniu al cunoașterii sociale - teoria economică. Ambele teorii descriu omul ca fiind o ființă rațională, încercând să obțină un beneficiu maxim, cu un minim de costuri.

Behaviorismul - Direcții, stimulente, concepții greșite

În secolul al XX-lea, psihologia practică înlocuiește psihologia empirică. Americanii au pus știința pe o bază materialistă. În loc de experiențe și îndoieli interioare, acțiunea se află în prima linie a psihologiei. Apare o nouă direcție, behaviorismul, care în rusă înseamnă "comportament".

Susținătorii noii direcții credeau că subiectul studiului în psihologie ar trebui să fie doar acele reacții comportamentale care pot fi văzute și evaluate. Știința trebuie să fie doar obiectivă.

Atunci când acțiunile unei persoane sunt disponibile prin simțuri către observarea externă a unui psiholog, motivația persoanei investigate devine clară.

Teoria comportamentului spune că comportamentul oamenilor nu este dictat de gândurile lor, ci de acțiunea mecanică obișnuită a mediului extern. Totul este foarte simplu: stimulul care apare generează o anumită reacție. Prin reacție în behaviorism se înțeleg astfel de mișcări ale unei persoane pe care o îndeplinește, efectuând o acțiune particulară; sub stimulul - iritații venite din lumea exterioară, accesibile observatorului.

Deoarece există o legătură firească între stimuli și reacții, behaviorismul învață că, cunoscând principiile unei astfel de interconexiuni, se poate obține comportamentul necesar de la o persoană și o societate în diferite situații. În același timp, nu este necesară explorarea experiențelor psihice interne.

Teoria comportamentului

Astfel de concepte precum "conștientizarea" și "experiența" noii direcții de psihologie au pierdut orice semnificație. Teoria behaviorismului recunoaște doar o acțiune specifică și un stimulent mai puțin specific, vizibil pentru toți ceilalți. Toate emoțiile interne sunt considerate subiective.

O persoană se confruntă cu "o ceașcă ruptă", un altul - consideră că este timpul să înlocuiască vasele. Oricum, du-te și cumpăra o nouă ceașcă. Acesta este principiul fundamental care stă la baza teoriei behaviorismului, stimulul generează o reacție, orice altceva este temporar și superficial.

În plus, behaviorismul consideră că toate stimulentele ar trebui să fie documentate, înregistrate prin mijloace obiective externe. În niciun caz, un psiholog nu trebuie să se bazeze pe auto-observare.

Fondatorul învățăturilor de behaviorism, John Watson a derivat formula: stimulul - reacția. Numai un stimul impulsionează o persoană la orice acțiune și determină caracterul său.

Concluzie: este necesar să se facă cât mai multe experimente cu înregistrarea datelor și o analiză aprofundată a informațiilor primite.

Bezeviorizm, ca doctrină a comportamentului, se extinde și la lumea animală. De aceea, behavioristii au salutat invataturile lui Pavlov si au folosit rezultatele sale.

Noua direcție a behaviorismului a câștigat popularitate, deoarece se distinge prin simplitatea și accesibilitatea înțelegerii. Dar, curând, sa dovedit că nu totul este atât de simplu. Unii stimuli nu provoacă unul, ci mai multe reacții simultan. Doctrina era necesară actualizării.

Behaviorism Direcții

Criza de behaviorism a fost rezolvată prin introducerea unei variabile suplimentare în formula clasică. Acum se consideră că nu totul poate fi stabilit prin metode obiective. Stimulul funcționează numai cu o variabilă intermediară.

Behaviorismul, ca orice învățătură, a fost supus unor modificări. Deci, au existat noi tendințe:

Fondatorul neobhevyorizma a fost Scanner. Cercetătorul a crezut că cercetarea fără dovezi obiective nu este științifică și nu trebuie efectuată.

Noul behaviorism nu stabilește sarcina de a educa individul, ci concentrează eforturile asupra "programării" comportamentului individului pentru a obține cel mai eficient rezultat pentru client. Practica metodei "morcov" în studii a confirmat importanța unui stimulent pozitiv în care se obțin cele mai bune rezultate.

Scanerul, care efectuează cercetări, a intrat în repetate rânduri, dar omul de știință credea că dacă behaviorismul nu poate găsi un răspuns la nici o întrebare, atunci un astfel de răspuns nu există deloc în natură.

Direcția principală a behaviorismului în termeni sociali studiază agresiunea omului. Adepții comportamentului socialist cred că o persoană face toate eforturile pentru a obține o anumită poziție în societate.

Noul comportament de cuvinte în această tendință este un mecanism de socializare, care implică nu numai obținerea de experiență asupra propriilor greșeli, ci și a greșelilor altora. Pe baza acestui mecanism, se formează elementele de bază ale comportamentului agresiv și cooperativ.

În acest sens, experiența behaviorismului în psihologia psihologului canadian Albert Bandura, care a luat trei grupuri de copii și a prezentat același film de lung metraj, este remarcabilă. A arătat cum un băiat bate o păpușă de cârpe. Cu toate acestea, au fost făcute terminații diferite pentru fiecare grup:

  • Atitudinea pozitivă față de acțiunile băiatului;
  • Pedepsirea unui băiat pentru o "faptă rea";
  • Indiferență completă față de acțiunile protagonistului.

După vizionarea filmului, copiii au fost aduși în camera în care se găsea exact aceeași păpușă. Copiii care au văzut că păpușa au fost pedepsiți pentru bătăi nu o atingeau. Copiii din celelalte două grupuri au prezentat calități agresive.

Acest lucru demonstrează, din punct de vedere al comportamentului, că o persoană este influențată în mod activ de societatea în care se află.

Ca rezultat al experienței, Albert Bandura a propus interzicerea tuturor scenelor de violență în filme și în mass-media.

Principalele concepții greșite de comportament

Principalele greșeli ale adepților comportamentului ignoră complet personalitatea:

  • Neînțelegerea faptului că studiul oricărei acțiuni este imposibil fără a fi legat de o anumită persoană;
  • O neînțelegere a faptului că, în aceleași condiții, personalități diferite pot avea mai multe reacții, iar alegerea celei optime rămâne întotdeauna cu persoana.

Potrivit avocaților behaviorismului în psihologie, "respectul" se bazează numai pe frică. O astfel de declarație nu poate fi considerată dreptă.

Ați găsit o greșeală în text? Selectați-l și apăsați pe Ctrl + Enter.

Behaviorismul, direcția comportamentală, abordarea comportamentală

Behaviorism (eng. Comportament - comportament) într-un sens larg - o tendință în psihologie care studiază comportamentul oamenilor și animalelor ca reacții obiectiv observabile ale corpului la stimuli de mediu.

Reprezentanți: Edward Thorndike, Ivan Petrovich Pavlov, John Brodes Watson, Edward Chaces Tolman, Berres Frederick Skinner, K. L. Hull.

Behaviorismul (abordarea comportamentală) este o varietate, una dintre direcțiile abordării comportamentale, vezi →. Cu privire la diversitatea tendințelor din cadrul abordării comportamentale, a se vedea →

Tipuri de behaviorism

În behaviorism, behaviorismul clasic se distinge de non-behaviorism. Comportamentul clasic explorează doar comportamentul observabil exterior și nu face nicio distincție între comportamentul oamenilor și al altor animale.

În plus față de studiul comportamentului observabil din exterior, neo-behaviorismul recunoaște "variabilele intermediare" - factorii interni ai corpului care servesc ca o legătură intermediară între efectul stimulilor și mișcările musculare de răspuns. Consultați →

Direcția comportamentală: misiune, viziune, metode, terapie, eficacitate

Behaviorismul sa născut ca un protest împotriva introspecii. Direcția comportamentală consideră persoana ca un organism, ca obiect de influență în deplină analogie cu abordarea științifică naturală. Principalele metode sunt condiționarea clasică și operantă. Și care este eficiența? Consultați →

Mituri comportamentale

Despre behaviorism spune:

  • ignoră prezența categoriilor de conștiință, a stărilor senzoriale și a experiențelor mintale;
  • el vede doar automatul într-o persoană și descrie persoana ca un robot, o păpușă și o mașină;
  • nu încearcă să ia în considerare procesele cognitive, nu studiază intențiile sau obiectivele unei persoane;
  • nu pot explica realizările creative în artele, muzica, literatura sau științele exacte;
  • nu cedează nucleului individual al individului sau stării lui de sănătate;
  • dacă este necesar, este superficial, incapabil să apeleze la straturile mai profunde ale sufletului sau individualității;
  • "Dehumanizează" o persoană, relativizează valorile sale și distruge o persoană ca persoană;
  • este antidemocratic, dacă este necesar, deoarece subiecții sunt manipulați de către cercetător, prin urmare rezultatele sale ar putea fi folosite mai degrabă de dictator decât de oameni de stat bine înțeleși;
  • indiferent de căldura și diversitatea vieții umane, este incompatibilă cu bucuria creativă în artă, muzică și literatură, precum și cu iubirea adevărată a vecinului.

Poate că este adevărat despre o anumită etapă din istoria comportamentului, poate că se poate spune despre unii cercetători. În general, acestea sunt mituri. Consultați →

behaviorism

Adăugată pe site de Tatyana pe 05/04/2015. Publicat de Behaviorism

Esența behaviorismului poate fi cu greu exprimată mai bine decât un citat al celebrului psiholog John B. Watson, care este adesea considerat "tatăl" comportamentului:

John Watson, "Behaviorismul" (1930)

Ce anume a însemnat Watson?

Termenul "behaviorism" se referă la direcția de psihologie fondată de John B. Watson - se bazează pe convingerea că comportamentul poate fi măsurat și modificat.

Behaviorismul a apărut odată cu publicarea în 1913 a lucrării clasice a lui Watson, Psihologia, ca pe un Behaviorist.

Până la mijlocul anilor 1950, comportamentul psihologic a dominat comportamentul.

De ce această direcție a devenit atât de populară la începutul secolului al XX-lea? "Behaviorismul a devenit pământul pentru nașterea științei sociale americane", a explicat John A. în 1998.

Mills în cartea sa de control: o istorie a psihologiei comportamentale (control: o istorie a psihologiei comportamentale).

- "Evident, activitățile de cercetare și opiniile teoretice ale comportamentaliștilor americani până la mijlocul anilor 1950 s-au datorat dorinței de a crea o teorie care să ajute la pregătirea unor previziuni utile din punct de vedere social".

Bazele comportamentului

Deci, care este esența behaviorismului? Behaviorismul este un concept al învățării, bazat pe ideea că întregul comportament este dobândit prin condiționarea, care are loc prin interacțiunea cu mediul. Behavioristii cred ca este raspunsul nostru la stimulii de mediu care ne modeleaza comportamentul.

Din punctul de vedere al acestei direcții, comportamentul poate fi studiat cu ajutorul unei observări sistematice; starea mintală și procesele mentale - emoțiile sau, de exemplu, starea de spirit - nu ar trebui luate în considerare, deoarece sunt prea subiective.

Watson a sugerat că o persoană poate fi învățată orice, indiferent de factori precum fundalul genetic, trăsăturile de personalitate, gândurile. În limitele capacităților sale fizice, firește.

Asta este ceea ce condus este condus la:

  • condiționarea clasică este o tehnică folosită în învățarea comportamentală, în care un stimul anterior neutru este asociat cu o acțiune necondiționată și, în cele din urmă, provoacă aceeași reacție pe cont propriu.
  • operația de condiționare este o metodă de învățare care operează printr-o serie de stimuli care întăresc răspunsul dorit și sancțiunile pentru persoanele nedorite.

personalități

Există o serie de psihologi talentați care au lăsat o amprentă de neșters asupra istoriei behaviorismului, inclusiv:

Evenimente importante

1863 - lucrarea sa "Reflexele creierului" a fost publicată de I.M. Sechenov, el a introdus, de asemenea, conceptul de procese inhibitoare în sistemul nervos central;

1900 - Ivan Pavlov a început să studieze reflexele;

1913 - John Watson a publicat "Psihologia din perspectiva comportamentală", care descrie pe scurt comportamentul fundamental;

1920 - Watson și Rosalie Rainer au realizat faimosul experiment "Little Albert";

1943 - Clark Hull a publicat principiile comportamentului (Principiile comportamentului);

1948 - Berres F. Skinner a publicat cartea Walden II (Walden II), în care a descris o societate utopică bazată pe principiile behaviorismului;

1959 - Noam Chomsky a criticat behaviorismul;

1971 - Berres F. Skinner a publicat cartea "Dincolo de libertate și demnitate" ("Beyond Freedom and Dignity"), în care susținea că liberul arbitru nu este altceva decât o iluzie.

Critica comportamentului

  • Mulți critici susțin că behaviorismul este foarte unilateral în înțelegerea comportamentului uman și că teoriile comportamentale nu iau în considerare voința liberă și mecanismele interne.
  • Behaviorismul nu ia în considerare alte tipuri de învățare, în special cele care nu implică utilizarea armării și a pedepselor.
  • Oamenii și animalele își pot schimba comportamentul în conformitate cu noile informații, chiar dacă modelul precedent de comportament a fost creat prin întărire.

Punctele forte ale behaviorismului

  • Behaviorismul se bazează pe ideea importanței comportamentului observabil, care este mai ușor de cuantificat; Astfel, colectarea datelor în timpul cercetării este simplificată, rezultatele acestor studii se pot lauda cu obiectivitate.
  • Metodele terapeutice eficiente - intervenția intensivă a comportamentului, analiza comportamentală, sistemele jetonice și învățarea discrete-eșantion - au rădăcini în behaviorism. Ele sunt foarte utile în modificarea comportamentului la copii și adulți.

Behaviorismul și alte școli psihologice

Mulți gânditori au crezut că un comportament de factori nejustificat neglijați, care au o influență puternică asupra comportamentului. Freud, de exemplu, a crezut că, în zadar, behavioristii nu iau în considerare subconștientul, sentimentele, dorințele etc. Karl Rogers și alți umaniști au crezut că behaviorismul este un sistem prea rigid și limitat, care nu ia în considerare factori precum voința liberă.

Mai târziu, experții din domeniul biopsihologiei au subliniat în repetate rânduri că caracteristicile structurii creierului și ale geneticii joacă un rol decisiv în mecanismul de formare a comportamentului uman.

Mulți experți acordă atenție problemelor de gândire, de luare a deciziilor și de rezolvare a problemelor, de limbă.

Behavioristii resping importanta tuturor acestor procese si vorbesc in favoarea studierii doar a comportamentului observat.

Astăzi, behaviorismul nu mai are influența pe care a avut-o asupra științei la mijlocul secolului al XX-lea; cu toate acestea, unele dintre dispozițiile sale sunt încă folosite - formatori atunci când lucrează cu animale; părinți și profesori în creșterea copiilor. Destul de des, adulții utilizează armătura / pedeapsa pentru a forma un nou model de comportament în copil și pentru a împiedica reproducerea nedorită.

Psihologia comportamentală

Behaviorismul - o direcție principală în psihologia americană. 20c. Trei direcții:

• Behaviorism timpuriu (precursor) - Thorndike, Pavlov, Bekhterev.

• Clasic (radical) - Watson și alții.

Thorndike era strămoșul comportamentului. Psihologia introspectivă, dominată la începutul secolului al XX-lea de către omul de știință american J. Watson, se opunea unei noi psihologii obiective. Programul de behaviorism și termenul însuși au fost propuse de Watson (1913). Formarea bazei științifice a behaviorismului a fost puternic influențată de opera lui Bekhterev și a lui Pavlov.

Subiectul studiului este comportamentul uman.

Programul de behaviorism: întregul comportament uman este redus la schema de "stimul - reacție" (St - R). St este un set de stimuli; R este un set de modificări. Watson dă o clasificare a reacțiilor: dobândite și ereditare, interne și externe.

Toate faptele conștiinței sunt excluse din comportament.

Combinațiile lor: reacții vizibile dobândite (nr, joc tenis), dobândite intern (nr, gândire, vorbire), ereditare externe (instincte și emoții), ereditare interne (nr, glande endocrine).

Caracteristici generale: 1. Datorită metodei obiective, psihologia a fost legată de științele naturii; 2. Behaviorismul stabilește, pe lângă problemele teoretice, și sarcini pur practice - controlul asupra comportamentului; 3. A început să se ocupe de problema învățării; 4. Natura socială a individului.

Meritul comportamentului: 1. a introdus un spirit materialist puternic în psihologie, datorită lui psihologia a fost îndreptată spre calea științifică naturală a dezvoltării; 2. a introdus o metodă obiectivă bazată pe înregistrarea și analizarea faptelor observabile din exterior; 3. clasa obiectelor studiate (comportamentul animalelor, preverbele).

Lipsa behaviorismului: 1. subestimarea complexității activității mentale umane, 2. apropierea psihicului de animale și om, 3. ignorarea proceselor conștiinței, a formelor superioare de învățare, a creativității etc.

Cărți comportamentale: Thorndike, "Procesul de învățare în om", Watson, "Psihologia ca știință de comportament"

Behaviorismul timpuriu - Thorndike. A început studii experimentale privind psihologia animalelor din Statele Unite. 1898 "Mintea animalelor" - animalele foarte dezvoltate învață complet orbește și efectuează acțiuni obiectiv și rezonabil, dar fără a înțelege ceea ce fac.

Thorndike a efectuat studii experimentale asupra animalelor, a elaborat o metodă de "celule problematice" și un labirint, o nouă schemă de experimente: se creează o problemă și se înregistrează mișcările animalelor, nu se comportă corespunzător, se respectă legea "încercării și erorii".

Probele succesive sunt ulterior consolidate și dau aspectul unui comportament adecvat. Această tehnică a fost transferată studiului psihicului uman.

Thorndike a formulat legile învățării:

- legea exercitării - reacția la situație este fixată proporțional cu frecvența, puterea și durata repetării,

- legea de pregătire - exercițiile schimbă disponibilitatea unei organizații,

- legea efectului - a mai multor reacții la aceeași situație este mai puternic asociată cu situația, și anume situația este fixă, care este însoțită de satisfacerea premiului.

Toate acestea au pregătit baza pentru apariția behaviorismului.

Clasicul behaviorism - Watson (1878 - 1958) Articolul din 1913 "Psihologia din punctul de vedere al comportamentului" a inițiat direcția. Principala metodă trebuie să fie obiectiv - experiment.

Watson a dat o clasificare a metodelor.

1. Observarea cu control instrumental și fără.

2. Metodele reflexelor condiționate

a) studiul funcțiilor condiționale, secretorii.

b) studiul funcțiilor motrice condiționate.

3. Metoda rapoartelor verbale.

4. Metoda de încercare (metoda de încercare).

Metodele sunt folosite pentru a studia nu numai oamenii, ci și animalele. Ei au transferat studiile pe animale oamenilor.

Clasificarea reacției: 1. Obișnuit vizibil (conversație); 2. Habitual ascuns (reflexe condiționate, glande, mușchi); 3. Ereditar vizibil; 4. Ereditate ascunsă.

Toată psihologia trebuie rescrisă din punct de vedere al comportamentului. A păstrat termenul Personalitate pentru psihologie. Prin personalitate, el a înțeles tot ce posedă un individ (de fapt sau potențial) și capacitatea lui de a reacționa.

Abilitate - acțiune dobândită individual sau memorată. Sistemul de abilități care sunt evidențiate în personalitate: visceral sau emoțional; manual; loring sau verbal.

5 principalele căi de a studia personalitatea: studiul educației, studiul realizărilor personale, studiul comportamentului emoțional în diferite situații, studiul răspunsurilor la teste psihologice, studiul înregistrărilor.

Schema clasică S → R a fost completată cu variabilele intermediare S → O → R.

a) cognitiv - Tolman

b) ipotetic-deductiv - Hull

c) operant - skinner

d) social și cognitiv - Bandura.

Tolman a pus bazele neobiectivului. Comportamentul este un fenomen molar, adică acțiune holistică, care se caracterizează prin propriile proprietăți: se concentrează asupra scopului, inteligenței, plasticității, selectivității. El a recunoscut compatibilitatea behaviorismului cu psihologia Gestalt.

3 tipuri de determinare a comportamentului:

- stimuli variabili independenți și starea inițială fiziologică a organismului.

- abilități - proprietăți specifice ale corpului

- interferarea variabilelor interne - intențiile și procesele cognitive. Tolman a făcut variabilele intermediare obiectul cercetării experimentale.

O hartă cognitivă este o structură care se dezvoltă în creierul unui animal ca rezultat al procesării stimulilor veniti din exterior.

Hull este o teorie ipotetic-deductivă. Studii experimentale desfășurate în domeniul învățării animalelor. Introduce schema S → organism → R. Un organism este un proces invizibil care are loc în el.

El a formulat legile comportamentului - postulate teoretice care stabilesc relațiile dintre variabilele principale care determină comportamentul.

Principala determinare a comportamentului este nevoia care provoacă activitatea organismului, comportamentul acestuia.

Skinner este o teorie a comportamentului operator. 2 tipuri de comportament: respondent (răspuns caracteristic cauzat de un stimul cunoscut, acesta din urmă precede întotdeauna primul în timp, operant (organismul participă activ (influențează) mediul în scopul de a schimba într-un fel anumite evenimente.

Regimurile de întărire - achiziția și conservarea comportamentului operatorului depinde de ele. 4 tipuri de armare: modul de întărire cu un raport constant; RP cu un interval constant; RP cu raport variabil; RP cu un interval variabil.

Armare condiționată: primar (orice eveniment sau obiect în sine are proprietăți de consolidare - apă, alimente, sex) și secundar (orice eveniment și obiect care dobândește capacitatea de a întări prin strânsă asociere cu armarea primară datorită experienței anterioare - bani, iubire).

Controlul comportamentului prin metode aversive: pedeapsa, generalizarea subiecților, discriminarea prin stimulare.

Pandora este o teorie socială cognitivă. El a fost implicat în modificarea comportamentului, agresivitatea și dezvoltarea rolului de gen. Atenție acordată învățării prin imitație. Modelarea afectează învățarea în principal prin intermediul funcției sale informative.

Învățarea prin observare este reglementată de patru componente interdependente: procesele de atenție, procesele de conservare, procesele motor-reproductive, procesele motivaționale.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie