Crizele de vârstă "bântuie" o persoană toată viața, de la naștere.

Cu toate acestea, o criză nu este ceva rău și teribil. De exemplu, în chineză există două semnificații ale acestui cuvânt: posibilitatea și pericolul.

Limba greacă interpretează termenul drept "punct de cotitură". În orice caz, criza este începutul unei noi etape a vieții, oportunitatea de a trece la un nivel superior de dezvoltare.

Dacă știți toate caracteristicile crizelor de vârstă, atunci le puteți supraviețui fără durere și puteți ieși cu pierderi minime.

Cum se manifestă marasmul senil? Aflați mai multe despre acest lucru din articolul nostru.

Esența conceptului

În psihologie, o criză se numește o perioadă scurtă în viața unui individ, care precede trecerea la un nou stadiu al dezvoltării personale.

Această perioadă se caracterizează prin diverse schimbări atât în ​​starea fizică, cât și în cea psihologică.

Fiecare persoană se confruntă cu crize în moduri diferite. Unii îi transmit fără durere, alții întâmpină dificultăți. La urma urmei, vechea, dar o astfel de situație familiară se prăbușește, o persoană trebuie să părăsească zona de confort și să caute drumuri noi.

O criză este o oportunitate de a vă analiza viața, de a gândi, de a alege un nou obiectiv, care este mai consistent cu nivelul actual al individului.

Deși în psihologie se obișnuiește să se identifice o "epocă de criză", însă apariția unui punct de cotitură în toate se întâmplă în momente diferite. De exemplu, la femei, așa-numita criză la mijlocul vieții apare mai devreme decât la bărbați.

De asemenea, în mod individual și în perioadele de tranziție. Intensitatea manifestărilor, durata depinde de diverși factori: nivelul de educație, mediul social, starea civilă, relațiile cu rudele etc.

Crizele de vârstă sunt adesea asociate cu o schimbare a stării emoționale. Oamenii încep să aibă dispoziții depresive, nervozitate, neliniște de apatie. Copiii arată capriciositate, neascultare, conflict.

Dacă studiile copiilor sunt bine studiate, atunci adulții rămân neexplorați până la sfârșit.

Pe lângă faptul că nu există un consens în acest sens. Unii psihologi consideră că dezvoltarea și viața unei persoane ar trebui să aibă loc în mod armonios și fără a schimba schimbările.

În opinia lor, criza este rezultatul unei educații și alinare slabe. Cu toate acestea, majoritatea oamenilor de știință nu neagă prezența perioadelor de tranziție.

Criza nu începe brusc. În dezvoltarea sa, ea trece prin mai multe etape:

  1. Stadiul pre-critic. Există unele contradicții între mediul individual și cel extern. El își dă seama brusc că trăiește greșit și dorește să schimbe situația.
  2. Stadiul critic. Contradicțiile sunt în creștere, o persoană încearcă să își realizeze ideile despre viața ideală. În această etapă, el se confruntă cu incapacitatea de a traduce dorințele în viață și apare un conflict intern.

Conflictul se încheie cu faptul că o persoană ajustează dorințele în funcție de realitatea din jur.

  • Etapa postcritică. Persoana își regândește aspirațiile, adoptă noi forme de viață și o nouă realitate, reală, și care nu există în vise. Din acest moment continuă existența sa armonioasă.
  • la conținutul ↑

    Cine a studiat?

    Fondatorul teoriei crizei de vârstă este L.S. Vygotsky.

    Acesta a fost cel care a introdus termenul. LI a studiat, de asemenea, aceste probleme. Bozovic.

    Din punctul ei de vedere, criza este tranziția de la o etapă de vârstă la alta. Prin urmare, crizele se întâmplă întotdeauna la intersecția vârstelor.

    Psihologul K.N. Polivanova a cercetat crizele adulților și le-a dat o definiție proprie. În opinia ei, aceste etape ale vieții se caracterizează prin distrugerea vechii situații de viață și formarea unei noi situații.

    Crizele de vârstă sunt cauzate atât de factori fiziologici (restructurarea hormonală, maturitatea fizică, îmbătrânirea corpului), cât și factorii sociali (schimbarea locului de muncă, statutul de viață și societatea în care se află individul).

    Perioade de tranziție și caracteristicile acestora

    În psihologie există crize de dezvoltare a copilului și adulți. În copilărie, punctele de cotitură se află la următoarea vârstă:

    • nou-născuți;
    • 1 an;
    • 3 ani;
    • 7 ani;
    • perioada de pubertate.

    nou-născuți

    O persoană mică, doar născută, se află deja într-o situație de criză.

    Din mediul familial, el se mută la un om complet nou și străin de el.

    Copilul trebuie să se adapteze la noile condiții, să dobândească abilități și abilități.

    1 an

    Copilul are deja multe oportunități și abilități noi: să meargă, să mănânce singuri, să vorbească cuvintele. Prin urmare, el are noi nevoi, copilul caută să fie independent.

    Criza este asociată cu o lipsă de înțelegere din partea adulților, cărora copilul reacționează afectiv.

    3 ani

    Aceasta este prima perioadă cu adevărat dificilă în viața unui om mic. Copilul are "eu", comportamentul său se bazează pe principiul "Eu însumi".

    Copilul se separă de ceilalți, încearcă să construiască un model absolut nou de relații cu adulții. Principalele manifestări ale crizei de trei ani: încăpățânare, capricii, stăruință, conflict, autonomie, proteste.

    La unii copii, conflictele cu părinții devin permanente, copilul devine un despot și un manipulator. Există gelozie față de membrii mai tineri ai familiei.

    Dorința de a fi independentă este un fenomen pozitiv. Dar la unii copii aceasta devine hipertrofată. Aceasta duce la auto-voință, lipsă totală de ascultare.

    Părinții ar trebui să aibă cel mai înalt grad de răbdare pentru a face față copilului.

    Nu puteți fi violent, dar nu permiteți permisivitate.

    Căutarea independenței trebuie realizată. De exemplu, modul în care copilul îndepărtează jucăriile în sine, merge cu câinele, apelează florile, ajută mama în jurul casei. Părinții ar trebui să fie acolo pentru a preveni pericolul.

    7 ani

    La vârsta de 7 ani, copilul merge la școală, adică intră într-un mediu social nou. El trebuie să construiască relații cu noi oameni: colegii de clasă, profesorii.

    În 7-8 ani, formarea "eu" sociale a omului. De asemenea, extinderea treptată a sferei de aplicare a copilului. Are multe abilități, cunoștințe.

    Sarcina părinților este de a ajuta să facă față unei cantități mari de informații.

    Caracteristicile caracteristice ale crizei de șapte ani:

    1. Generalizarea eșecurilor. Dacă un copil nu se descurcă bine cu studiile, el transferă aceste eșecuri în alte zone. Are un sentiment de inferioritate, vanitate umilită.
    2. Capacitatea de a urmări relația dintre acțiuni și rezultate. Copilul poate înțelege deja ce urmează acțiunile sale.
    3. Manierismul. Copilul începe să ascundă ceva de la părinți, să facă chipuri, să se construiască ca adult.
    4. Ascunderea sentimentelor. Dacă înainte de această vârstă toate emoțiile și experiențele aveau expresii externe, acum copilul poate să ascundă ceea ce este rău pentru el.

    Cu alte cuvinte, copilul are propria sa viață interioară, separată de părinți.

    Interpretarea experiențelor interne privind comportamentul.

    Adulții ar trebui să fie întotdeauna aproape, nu puteți ignora experiența copilului, deoarece pentru el orice lucru mic este de mare importanță. Copilul trebuie să se simtă protejat și iubit.

    Perioada de pubertate

    În adolescență, schimbări fizice globale apar în corpul uman: creștere intensivă, modificări hormonale.

    Din acest motiv, organele interne încep să lucreze diferit. De exemplu, inima nu poate ține pasul cu creșterea scheletului și "eșuează". Toate acestea cauzează instabilitatea fundalului emoțional.

    Adolescenții încep să fie interesați de aspectul lor, de a se compara cu ceilalți. Idolii și idealurile apar. Comunicarea interpersonală, prietenii, companiile vin în prim plan.

    Adolescentul vrea să arate ca un adult, de aceea este adesea nepoliticos, își permite anumite libertăți de comportament. El nu tolerează tratarea lui însuși ca un copil, abuz psihologic de la părinți.

    La această vârstă, copiii părăsesc de multe ori acasă, se răzvrătesc, încalcă interdicțiile, acționează împotriva voinței părinților lor. Acest lucru este evident în special în familiile în care părinții nu percep opinia personală a copilului, considerându-l mic și lipsit de sens.

    Dialogul dintre părinți și adolescent ar trebui să se bazeze pe principiile comunicării dintre adulți.

    Este important să ascultăm, să înțelegem și să susținem aspirațiile pozitive.

    Negativ și contrar legii ar trebui oprit. Se dovedește că dacă un adolescent se angajează în activități sportive sau în alte activități extrașcolare pe care îl interesează, el este mai ușor într-o criză de pubertate.

    17 ani

    Criza de 17 ani coincide cu tranziția de la viața școlară la maturitate. Condițiile obișnuite și programele de viață nu mai există, este necesar să se adapteze la condiții noi, mai severe și complexe. Dacă un tânăr sau o fată continuă să studieze la universitate, tranziția este mai ușoară.

    În această perioadă, o persoană are o mulțime de temeri: nu trece examenele, nu intră în universitate, teama de armată. În acest context, se pot manifesta manifestări nevrotice: leșin, cefalee, tahicardie.

    Caracteristica principală a acestei perioade este autodeterminarea profesională. Noile condiții, noile persoane și noile activități necesită o mare forță de adaptare.

    O persoană are într-adevăr nevoie de sprijinul celor dragi, de înțelegere. Părinții ar trebui să devină un spate și un umăr fiabile, care pot fi susținute într-o situație dificilă.

    Crizele adulte diferă de cele ale copiilor prin faptul că se desfășoară pe plan intern. În exterior, aproape că nu apar.

    30 de ani

    La unele persoane (mai ales fete) punctul de cotitură este de 25 de ani.

    Psihologii numesc această "maturitate timpurie". Omul a lucrat deja, mulți au început o familie, au dat naștere copiilor.

    Cu toate acestea, nu toată lumea este mulțumită de viața lor și începe să caute noi căi. Dacă fetița nu este încă măritată, ea începe să sufere din cauza asta, dorește cu nerăbdare să înceapă o familie, un copil.

    Tânărul se gândește, de obicei, la creșterea carierei și schimbarea profesiei, dacă nu îi aduce venitul dorit. În 30 de ani, majoritatea familiilor se prăbușesc, deoarece partenerii nu au putut îndeplini așteptările unii altora.

    40 de ani

    Această perioadă se numește "criza din mijlocul vieții". Majoritatea au deja o viață stabilă, o familie, copii în vârstă.

    Dintr-o dată, în mod neașteptat pentru alții și pentru sine, o persoană începe să se plictisească, să se gândească la lipsa de sens a existenței. Se pare că anii pleacă, dar nu avea timp. La vârsta de 40 de ani, soții merg la amantele lor, soțiile găsesc tineri iubiți.

    Stereotipurile publice fac presiuni asupra unei persoane: tineretul este mare, bătrânețea este sfârșitul tuturor. Psihologii sfătuiesc să nu se uite înapoi, ca să nu cadă în depresie.

    Este important să creați o nouă aspirație. Puteți face ceea ce ați dorit de mult: să călătoriți, să învățați să jucați chitara etc. Recomandările psihologilor sunt după cum urmează: nu vă fie frică de schimbare.

    În vârstă de 60-70 de ani

    Această criză este asociată cu îmbătrânirea corpului și cu frica de bătrânețe.

    Un stereotip pune presiune asupra unei persoane, că viața sa terminat, și numai existența lipsită de bucurie stă înainte.

    Situația se înrăutățește dacă oamenii au probleme de sănătate sau există o pierdere a celor dragi.

    Mulți înșiși își exacerbat viața prin faptul că nu se mai mișcă, nu se dezvoltă și nu se interesează de noile. De fapt, omul și-a dat deja datoria față de toată lumea: el a crescut copiii, și-a petrecut timpul.

    Acum puteți face doar dorințele voastre: călătoriți, relaxați-vă. În plus, bătrânețea nu este nebunie, este o înțelepciune și o experiență de viață care poate fi utilă pentru tineri.

    Principalele manifestări ale crizei și ale ieșirilor sunt prezentate în tabel:

    Toate crizele de vârstă de viață: de la 1 la 40-60 de ani

    Maturarea obiectivă a corpului nostru afectează bunăstarea noastră psihologică. Dar crizele de vârstă nu sunt doar suferințe și pericole, ci și o mare oportunitate de a "face upgrade".

    Probabil, mulți oameni cunosc faptul curios că cuvântul "criză" este tradus ambiguu din chineză. Se compune din două hieroglife - una înseamnă "pericol" și cealaltă "oportunitate".

    Orice criză, fie că este vorba de daune statale sau personale, este un fel de nou început, punct de tranzit, în care puteți sta, gândi și defini noi scopuri pentru tine, analiza tot ce putem și tot ceea ce vrem să învățăm.

    Uneori se întâmplă conștient, câteodată inconștient. Crizele nu sunt întotdeauna foarte legate de o anumită vârstă, pentru că unii vin mai devreme sau mai târziu timp de șase luni sau un an și apar în diferite grade de intensitate. Dar, în orice caz, este important să înțelegem cauzele apariției lor și scenariile tipice pentru a le supraviețui cu pierderi minime și beneficii maxime pentru ei înșiși și pentru cei dragi.

    Vârsta copiilor - probleme și orientări

    La copii, crizele sunt asociate, de asemenea, cu anumite schimbări de atitudini, cu dobândirea de noi competențe, cu cunoașterea lumii din jur. Cele mai populare crize legate de vârstă din copilărie Lev Vygotsky [1], psiholog sovietic și fondator al școlii cultural-istorice din domeniul psihologiei, a numit:

    • criza nou-născută - separă perioada embrionară de dezvoltare de la vârsta copilului;
    • 1 an de criză - separă copilăria de copil de la începutul copilăriei;
    • 3 ani de criză - trecerea la vârsta preșcolară;
    • criza de 7 ani - legătura de legătură între vârsta preșcolară și cea școlară;
    • criza adolescentă (13 ani).

    Se pare că o persoană mică, tocmai sa născut, este deja în criză. Dar despre crizele ulterioare la copii, opiniile psihologilor diferă. Așadar, A. Leontiev afirmă că "În realitate, crizele nu sunt totuși inevitabile însoțitoare ale dezvoltării mentale a copilului. [...] Nu poate exista nicio criză, pentru că dezvoltarea mentală a copilului nu este un proces spontan, ci un proces gestionat în mod rezonabil - o educație reușită "[2].

    Perioadele de criză la copii sunt mai legate de vârstă decât de adulți, deoarece sunt legate de dezvoltarea abilităților cognitive și a trăsăturilor personale ale caracterului.

    La copiii sub 7 ani, crizele sunt asociate în principal cu dorința de independență asociată cu dezvoltarea nevoilor cognitive și cu interdicțiile adiacente adulților.

    Dar, la vârsta de aproximativ 7,5-8,5 ani, un copil are un așa-zis sentiment de autonomie psihologică (mai târziu, elevii de vârstă școlară trăiesc adesea la fel). Cea mai dificilă problemă pentru părinți este aceea de a determina măsura necesară pentru independența copiilor în timpul acestor crize legate de vârstă. Încălcările abuzive ale limitelor personale ale copilului, limitările severe ale încercărilor sale de a înțelege lumea și deciziile independente au, de regulă, consecințe triste la vârsta adultă.

    Potrivit psihologilor, din acești copii, cresc oameni foarte indecisi, neintenționați și timizi, care se dovedesc a fi necompetitivi pe piața forței de muncă și incapabili pentru maturitate și evită, de asemenea, responsabilitatea pentru acțiunile lor. Prin urmare, sfatul principal este căutarea de compromisuri cu copilul, dezvoltarea capacității de negociere, justificarea interdicțiilor și, cel mai important, respectul și atenția față de copii, dorințele și alegerile lor.

    Teens - trecerea la maturitate

    Prima criză mai mult sau mai puțin "adultă" este considerată adolescentă. Eric Erikson, autorul ego-teoriei personalității, numește vârsta de 12-18 ani cea mai vulnerabilă la situațiile stresante și la apariția condițiilor de criză [3]. Înaintea tinerilor bărbați și femei, există o alegere - o profesie, care se identifică într-un grup social.

    Un exemplu tipic din istorie îl reprezintă mișcările informale (hippies, punks, goți și multe altele), moda pentru care se schimbă periodic, dar o parte rămâne constantă, sau grupuri de interese (diverse sporturi, muzică).

    Criza adolescentă este o perioadă însoțită de îngrijire și control parental excesiv. Și interdicții, certuri, care decurg din încercări de a le ocoli și mult mai mult. Toate acestea împiedică copilul să se cunoască pe sine și să dezvăluie particularitățile inerente numai lui - ca persoană separată.

    În această perioadă crește riscul consumului de alcool și de alcool - pentru adolescenți, aceasta nu este doar o modalitate de a deveni "una" în companie, ci și pentru a ușura stresul emoțional constant. Intr-adevar, datorita "leaganilor" hormonali si a altor schimbari fiziologice in organism, tinerii simt in permanenta emotii coplesitoare atunci cand starea de spirit se schimba de cateva ori pe zi.

    În această perioadă se manifestă și gânduri despre viitor, care expun băieții și fetele la stres suplimentar. Ce vreau să devin și ce să fac în viața adultă? Cum să vă găsiți locul la soare? Sistemul școlar, din nefericire, nu ajută cu adevărat să găsească răspunsuri la aceste întrebări, ci doar exacerbează criza de alegere, deoarece stabilește anumite termene pentru proces.

    Dintre experiențele străine, exemple de adolescenți din Coreea de Sud și din SUA sunt curioase. Adevărat, în prima țară sunt destul de neoptimiste. Acolo se crede că doar absolvenții câtorva dintre cele mai prestigioase universități au perspective bune de muncă. Prin urmare, există cazuri destul de frecvente atunci când adolescenții se confruntă cu epuizarea și tulburările nervoase (și, adesea, cu sinuciderea) datorită absolvirii și pregătirii viitoare a cursurilor. Această problemă a făcut ca lucrătorii medicali să audă alarma și să ridice problema la nivel de stat.

    Dar printre adolescenții americani și părinții lor, o abordare mai sensibilă este comună - la această vârstă este normal să nu știi exact ce vrei. Prin urmare, mulți adolescenți, după absolvire, își iau un an de pauză de reflecție (așa-numitul an de decalaj) - pentru a provoca, a munci, a câștiga experiență nouă și a lua decizia corectă pentru ei înșiși fără presiuni externe.

    În spațiul post-sovietic, există încă cazuri frecvente când părinții înșiși determină ce universitate și în ce specialitate se va înscrie copilul.

    Rezultatul este ușor de prevăzut - profesia impusă nu poate fi cea pe care reclamanta a visat-o. Alte scenarii pot fi o masă, dar pentru un adolescent, majoritatea nu vor ajuta la petrecerea anilor de studiu cu beneficii pentru ei înșiși și pentru autodeterminare.

    În Statele Unite, ei au compilat o listă cu cele mai populare motive de criză pentru care adolescenții abandonează școala: dependența de alcool și droguri, sarcina, pierderea interesului pentru studii, dificultăți financiare, intimidarea de către colegii, hărțuirea sexuală, tulburările mintale, problemele / cruzimea în familie.

    Criza identitară este, de asemenea, asociată cu acceptarea de către adolescent a aspectului ei. Pentru fete, acest moment poate deveni extrem de acut - compararea cu idolii, modelele din revistele glossy depresive și pot servi ca o cauză a tulburărilor alimentare. Din păcate, cei mai frecvenți pacienți din departamentele specializate pentru anorexie sunt fetele tinere.

    Pentru că este atât de important în perioada în care crește pentru un adolescent să simtă sprijinul familiei sale, care este gata să accepte alegerea lui. La fel ca în copilărie, nu se recomandă să ripți dorința copilului de a fi independent. Sfaturi psihologi de bază părinții sunt reduse la un maxim simplu - amintesc el însuși când era un adolescent, visele și aspirațiile sale, conflicte cu adulții, și pune-te în locul copilului.

    Apropo, criza adolescentă se află încă la limita dintre crizele copiilor, care sunt mai mult sau mai puțin reglementate de vârstă, și adulții, care sunt legați mai degrabă decât într-o anumită perioadă de timp, ci în procesul de selecție.

    Crizele copiilor înseamnă prăbușirea unui sistem care exista deja în mintea copilului, în timp ce adulții implică construcția independentă a acestui sistem de către un anumit individ. Prima alegere serioasă pentru un adolescent (universitate, profesie) și este astfel un simbol al tranziției la maturitate.

    "Un sfert de secol" și noi probleme

    Următoarea criză de vârstă, oamenii de știință atribuie la vârsta de aproximativ 20-25 (în funcție de alte clasificări - 30) de ani. Erich Erikson, numit deja, îl numește "maturitate timpurie", deoarece tinerii încep deja să se gândească la decizii viitoare în viața lor - construirea unei cariere, crearea unei familii și însumarea primelor rezultate.

    Problemele principale rămân aceleași probleme ale autodeterminării, auto-actualizării, apare nevoia de respect pentru sine. Celebrul psiholog american, fondatorul psihologiei umaniste, Abraham Maslow, a considerat că mișcarea spre auto-actualizare este cheia sănătății psihologice [4].

    În general, el a descris auto-actualizarea atât ca un proces de dezvoltare personală, cât și ca o modalitate de creștere și ca urmare a acestei creșteri. El a considerat acest din urmă un privilegiu pentru persoanele de vârstă matură, dar psihologul a atribuit începutul procesului la vârsta foarte tânără.

    Criza de 30 de ani de astăzi "sa târât" până la o vârstă mai înaintată, dar generația actuală de 30 de ani a fost numită "generația lui Peter Pena" pentru că nu dorește să crească, în timp ce 25 de ani se confruntă într-o criză de auto-actualizare.

    Căutarea în timpul acestei perioade este inevitabilă fără a fi comparată cu ceilalți - fie că este vorba de mediul unei persoane, fie de eroii filmelor preferate și de emisiunile TV de aceeași vârstă. Dar atunci există o tentă - să găsim un model de urmat sau, dimpotrivă, să negem toate normele general acceptate. În ambele cazuri, nu poate exista o soluție constructivă, deoarece mai devreme sau mai târziu va trebui să vă alegeți propria alegere, iar mai târziu, cu atât mai mult este probabil ca criza să fie amânată.

    Semnul de la sfârșitul secolului al XX-lea în realitățile de astăzi a schimbat problemele celor vechi de 30 de ani. Multe valori și oportunități ale vieții au suferit schimbări semnificative în ultimii 15-20 de ani.

    Până la 25 de tineri au timp să lucreze la mai multe locuri de muncă, deoarece tradiția de a nu schimba angajatorii de zeci de ani a fost un lucru din trecut (cu excepția, de exemplu, modelul japonez al societății). Dar, în același timp, rămân pierduți - la ce ar vrea să se abțină? În acest caz, compilarea listelor și prioritizarea pot ajuta - în viața în general și în zonele sale individuale. Astfel, va fi mai ușor să se stabilească sarcini specifice și să se determine pașii în vederea implementării acestora. Acesta va fi cel mai important pas spre auto-actualizare.

    În plus, în această perioadă, sentimentul de singurătate, vidul existențial și excluderea socială, care sunt asociate cu problemele de auto-actualizare și autodeterminare de mai sus, se exacerbează adesea. Principalul sfat pe care psihologii îl dau unui copil de 25 de ani - nu te compara cu ceilalți.

    În acest aspect, este necesar să înțelegem Zen, deoarece în epoca rețelelor sociale, unde toată lumea se răspândește doar cea mai bună parte a vieții lor, o astfel de abilitate poate fi considerată superputere. Cel mai important lucru este să înțelegi și să evidențiezi ceea ce este necesar și interesant pentru tine, și nu este impus de mediul înconjurător, prieteni, rude. Acest lucru va ajuta la raționalizarea gândurilor și la determinarea viitorului vector al mișcării - de la revizuirea hobby-urilor și obiceiurilor lor la cucerirea scării de carieră.

    Criza unui sfert din viață este cel mai adesea o reevaluare a valorilor și însumarea primelor rezultate, care nu duc la depresie clinică, ci reprezintă o platformă pentru noi începuturi și începuturi.

    Evul mediu ca o retrospectivă. Criza din viata de mijloc

    Poate că aceasta este cea mai populară criză care a găsit o expunere în artă - au fost scrise o mulțime de cărți de artă despre criza de vârstă mijlocie, au fost realizate filme, au fost organizate spectacole (Zozhnik nu a trecut-am publicat "Cum să depășim criza de vârstă mijlocie"). Există o serie de clișeuri despre el - de a cumpăra o mașină sport inutil de costisitoare pentru a povesti cu tineri parteneri și a încerca să înece tristețea lor în alcool.

    Termenul de "criză din viața mijlocie" însuși a fost introdus în psihologie de către cercetătorul canadian Elliot Jacques pentru a desemna perioada de viață între 40 și 60 de ani când o persoană începe să regândească ceea ce a fost trăit și interesul pentru ceea ce se întâmplă în jurul este pierdut, vorbind figurat, totul pierde culoare.

    Carl Gustav Jung, în raportul său "Frontiera vieții" [5], chiar a propus crearea de școli speciale pentru cei de 40 de ani care să le poată pregăti pentru o viață viitoare, deoarece, potrivit lui, este imposibil să trăim în a doua jumătate a vieții în conformitate cu același scenariu ca primul.

    Jung consideră că cea mai mare greșeală este să se uite înapoi: "[...] pentru majoritatea oamenilor prea mult este lăsat nesupravegheat - adesea chiar oportunități pe care nu le-ar fi putut realiza cu intenții bune - și astfel depășesc pragul vârstei înaintate cu pretenții nesatisfăcute, care, fără să le facă, privesc înapoi. Pentru ca astfel de oameni să se uite înapoi este în mod special pernicioasă. Mai degrabă au nevoie de o perspectivă, un punct de vedere în viitor. [...] am constatat că viața în general este mai bună, mai bogată, mai sănătoasă decât obiectivul și că este mai bine să mergi mai departe cu timpul decât cu timpul ".

    Filmul "American Beauty" ilustrează perfect toate stereotipurile crizei de la mijlocul vieții. La un moment dat, filmul a creat o senzație - în 1999, a primit 5 statuete Oscar, inclusiv un premiu pentru cel mai bun film al anului.

    Limitele de vârstă ale crizei de vârstă medie sunt foarte estompate, deoarece depind de o listă de factori - de exemplu, poziția financiară, realizările carierei, intimitatea personală, hobby-urile și alți factori socio-culturale.

    Stereotipurile impuse de societate joacă, de asemenea, împotriva persoanelor care se confruntă cu această criză (ca, întâmplător, cele anterioare - adolescent și trimestru). Știința modernă rusă O. Khukhlaeva [6] numește astfel de stereotipuri:

    • consecințele "cultului tineretului";
    • stereotip negativ de vârstă înaintată;
    • atitudinile stereotipe față de calitățile copilului ca negative;
    • convingerea că o viață fericită este în mod necesar materială și socială de succes;
    • nevoia de dezvoltare activă în prima jumătate a vieții rolurilor sociale.

    Modern „cult al tineretului“ - nu numai despre aspectul și atractivitatea (deși pentru femei, ea devine, de asemenea, o piatră de poticnire), dar, de asemenea, despre manifestările așa-numitei Ageism - discriminarea pe motive de vârstă.

    persoanele de varsta medie este adesea dificil să se schimbe locul de muncă - undeva pe care le consideră insuficient energetic, undeva - prea calificat (în limba engleză au chiar și un termen special - supracalificați). Ceea ce înseamnă că pentru experiența bogată, educația, aptitudinile suplimentare și alte gama de indicatori excelenți ai unui potențial angajat pur și simplu... nu vor fi angajați. La urma urmei, va trebui să plătească în funcție de meritele și abilitățile sale, în timp ce un angajat mai tânăr, mai puțin calificat, dar ușor instruit poate fi angajat pentru postul vacant. Și, astfel, salvați resursele financiare ale companiei.

    Stereotipul vârstei înaintate a rădăcit și în societatea noastră - de obicei schimbările sunt percepute negativ ca un factor destabilizator. Și chiar dacă o persoană are o nemulțumire și o dorință de a schimba ceva în timpul unei crize de vârstă mijlocie, el se poate menține până la ultima pentru o viață stabilită care nu-i convine.

    De asemenea, orice manifestare a "copilăriei" este percepută negativ de societate. De fapt, psihologii consideră că încălcarea copilului lor intern la orice vârstă este psihologic traumatizantă. De exemplu, deja menționatul Carl Jung [5] a crezut că datorită copilului în sine, fiecare persoană poate dezvolta noi oportunități, poate spori abilitățile de învățare și poate spori creativitatea, să învețe să se bucure din nou de viață și să o perceapă pozitiv, fără sinceritate pentru a se iubi pe sine și pe lume.

    Psihologul însuși a efectuat în mod repetat un fel de experiment - mai întâi a reamintit ce jocuri i-au adus cea mai mare plăcere în copilărie (cuburi, construirea caselor de nisip, case mici din sticle etc.). Apoi, după rezistența la instalații, Jung a hotărât să repete jocul copiilor și a fost surprins să afle că întrebările științifice despre care se gândise erau deja aliniate pentru mult timp.

    După aceea, omul de știință a repetat în mod repetat acest experiment când avea dificultăți de viață și în timpul jocului a găsit răspunsurile la întrebările corecte. Din acest motiv, el a concluzionat că impulsurile din copilărie nu ar trebui în nici un caz să fie încurcate, ci să le urmeze, în ciuda opiniei publice.

    Secretul geniului este acela de a păstra spiritul copilăriei pe viață (scriitorul și filozoful Aldous Huxley).

    În ceea ce privește ultimele două stereotipuri, numite de O. Khukhlayeva (despre faptul că o viață fericită este în mod necesar materială și socială de succes), ele sunt de asemenea controversate și adesea duc la dezamăgire. Deci, mulți oameni cu succes din punct de vedere financiar pot fi la un moment dat surprinși să afle că banii nu le fac în mod automat fericiți, deoarece procesul de câștigare îi forțează să abandoneze multe lucruri care aduc plăcere. Iar succesul aparent în toate rolurile sociale (de exemplu, un om de afaceri de succes, un om de familie decent, un fiu bun al părinților lui și așa mai departe) aduce frustrare, îndoieli și dezechilibre în dezvoltarea personală, ducând la oboseală constantă și tensiune.

    De asemenea, în acest segment de vârstă există, de asemenea, variabile independente - de exemplu, o conștientizare amară a mortalității, deoarece în această perioadă de viață oamenii pot trăi de multe ori pierderea rudelor și prietenilor apropiați, ceea ce provoacă teama existențială.

    Mulți în acest moment caută consolare în religie și credință în cealaltă lume, dar, potrivit psihologilor, o închidere în acest sens poate duce la noi tulburări. Într-adevăr, credința nu este întotdeauna capabilă să rezolve un conflict intern și să o transforme în acțiuni productive.

    Modificările apar la nivelul fiziologiei - de exemplu, femeile încep menopauza, care este asociată atât cu o restructurare hormonală și psihologică puternică. Bărbații, de asemenea, experimentează andropause atunci când există o scădere a testosteronului în sânge.

    Toți factorii de mai sus sunt cu siguranță stresanți. Dar prezența lor în ansamblu nu înseamnă întotdeauna declanșarea unei crize profunde, care curge în depresie clinică. În plus, limitele de vârstă nu sunt, de asemenea, foarte grele - o criză de vârstă medie, sub orice formă, se poate întâmpla mai devreme și mai târziu. Dar este important să prindeți atât momentul începutului, cât și posibila agravare, astfel încât să puteți ajunge la un profesionist la timp.

    În general, recomandările psihologilor sunt reduse la adevăruri destul de banale - nu vă fie frică de schimbare și nu vă puneți în panică. De asemenea, este recomandat să se stabilească relații de prietenie cu copiii, să se facă ceva nou, să se dezvolte în direcțiile anterioare netestate.

    Banal, dar sfaturi eficiente în cazul unei crize de vârstă mijlocie nerezolvate - nu vă fie frică de schimbare și nu vă faceți panică. Păstrați calm, în general.

    Autor: Tatyana Fisenko, în special pentru Zozhnik

    1. Vygotsky, L. S., Mintea, Conștiința, inconștient, // Kornilov, K. N. (Ed.). Elemente de psihologie generală (mecanisme de bază ale comportamentului uman). M: editura BSO la facultatea pedagogică a celei de-a doua Universități de Stat din Moscova, 1930. Anul 1.Pyp. 4. P. 48-61.
    2. Leontiev, A. N. Lucrări psihologice selectate: 2 tone / A.N. Leontiev. - M, 1983. // T. 2. - p. 288.
    3. Erik H. Erikson. Identitate, tineret și criză. New York: Compania W. Norton, 1968
    4. Maslow A. Motivația și personalitatea = Motivarea și personalitatea / Per. din engleză A.M. Tatlybayeva. - SPb.: Eurasia, 1999. - 478 p.
    5. Jung K. G. Viața // Problemele sufletului timpului nostru. - SPb.: Peter, 2016. - 336 p.
    6. Huhlaeva O. Century. Crize de viață adultă. Cartea pe care poți fi fericită chiar și după adolescență / M.: Genesis, 2009. - 208 p.

    Crizele de dezvoltare a vârstei

    Crizele de vârstă sunt perioade speciale, relativ scurte de timp (până la un an) de ontogeneză, caracterizate de schimbări mintale abrupte. Acestea se referă la procesele de reglementare necesare pentru progresul normal al dezvoltării personale (Erickson).

    Forma și durata acestor perioade, precum și gravitatea cursului, depind de caracteristicile individuale, de condițiile sociale și micro-sociale. În psihologia vârstei nu există un consens în ceea ce privește crizele, locul și rolul lor în dezvoltarea mentală. Unii psihologi consideră că dezvoltarea ar trebui să fie armonioasă, fără criză. Crizele sunt un fenomen anormal, "dureros", rezultatul unei educații necorespunzătoare. O altă parte a psihologilor susține că prezența crizelor de dezvoltare este naturală. Mai mult, potrivit unor idei din psihologia vârstelor, un copil care nu a supraviețuit crizei reale nu se va dezvolta pe deplin. Acest subiect a fost abordat de Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

    LS Vygotsky analizează dinamica tranzițiilor de la o vârstă la alta. În diferite etape, schimbările în psihicul copilului pot să apară lent și treptat și pot - rapid și brusc. Există etape stabile și de criză de dezvoltare, alternanța lor fiind legea dezvoltării copilului. O perioadă stabilă se caracterizează printr-un curs neîntrerupt al procesului de dezvoltare, fără schimbări bruște și schimbări în personalitatea copilului. Pe durata unei lungi. Minor, se acumulează schimbări minime, iar la sfârșitul perioadei acestea dau un salt calitativ în dezvoltare: neoplasmele legate de vârstă apar, stabile, fixate în structura Persoanei.

    Crizele nu durează mult, timp de câteva luni, în condiții nefavorabile, care se întind până la un an sau chiar doi ani. Acestea sunt etape scurte, dar turbulente. Schimbări semnificative în dezvoltare, copilul se schimbă dramatic în multe din caracteristicile sale. Dezvoltarea poate fi catastrofală în acest moment. Criza începe și se termină imperceptibil, granițele sale sunt neclintite, indistincte. Agravarea are loc în mijlocul perioadei. Pentru persoanele din jurul unui copil, este asociat cu o schimbare a comportamentului, apariția "greu de potrivit". Copilul este în afara adulților. Blițuri afective, capricii, conflicte cu cei dragi. Capacitatea elevilor de a munci scade, interesul lor pentru clasă scade, performanța lor academică scade, experiențele uneori dureroase și conflictele interne apar.

    Într-o criză, dezvoltarea are un caracter negativ: ceea ce a fost format la etapa anterioară dispare, dispare. Dar se creează și ceva nou. Neoplasmele sunt instabile și în următoarea perioadă stabilă ele sunt transformate, absorbite de alte neoplasme, se dizolvă în ele și astfel mor.

    DB Elkonin a dezvoltat prezentarea LS. Vygotsky privind dezvoltarea copilului. "Copilul abordează fiecare punct al dezvoltării sale cu o anumită discrepanță între ceea ce a învățat din sistemul de relații persoană-persoană și ceea ce a învățat din sistemul persoanei-subiect din sistemul de relații. Momentele în care această discrepanță se confruntă cu cea mai mare magnitudine sunt numite crize, după care se dezvoltă dezvoltarea acelei părți, care a rămas în urmă în perioada anterioară. Dar fiecare parte pregătește dezvoltarea celuilalt. "

    Criza nou-născutului. Asociat cu o schimbare bruscă a condițiilor de trai. Copilul din condiții de trai confortabile devine greu (mâncare nouă, respirație). Adaptarea copilului la condiții de viață noi.

    Criza de 1 an. Asociat cu creșterea capacităților copilului și apariția unor noi nevoi. Un val de independență, apariția reacțiilor afective. Afecțiuni afective ca reacție la neînțelegerea adulților. Achiziția principală a perioadei de tranziție este un fel de discurs pentru copii, numit LS. Vygotsky autonomie. Diferă semnificativ de vorbirea adultă și în formă de sunet. Cuvintele devin semnificative și situaționale.

    Criza de 3 ani. Limita dintre vârsta preșcolară și cea preșcolară este unul dintre momentele cele mai dificile din viața copilului. Această distrugere, revizuirea vechiului sistem de relații sociale, criza de separare a lui "I", în conformitate cu D. B. Elkonin. Copilul, separat de adulți, încearcă să stabilească noi relații mai profunde cu aceștia. Apariția fenomenului "Eu însumi", conform lui Vygotsky, este o nouă formare "eu însumi externă". "Copilul încearcă să stabilească noi forme de relații cu ceilalți - o criză a relațiilor sociale".

    LS Vygotsky descrie 7 caracteristici ale unei crize de 3 ani. Negativismul este o reacție negativă nu la acțiunea însăși, pe care refuză să o îndeplinească, ci la cererea sau cererea unui adult. Motivul principal al acțiunii este acela de a face contrariul.

    Motivația comportamentului copilului se schimbă. La vârsta de 3 ani, el este pentru prima dată capabil să acționeze în contradicție cu dorința sa imediată. Comportamentul copilului nu este determinat de această dorință, ci de relațiile cu un alt adult. Motivul comportamentului este deja în afara situației date copilului. Incapatanarea. Aceasta este reacția copilului, care insistă asupra ceva, nu pentru că o dorește cu adevărat, ci pentru că el însuși a spus acest lucru adulților și cere ca opinia sa să fie luată în considerare. Obstinație. Nu este îndreptată împotriva unui anumit adult, ci împotriva întregului sistem de relații care sa dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor de educație adoptate în familie.

    Tendința spre independență se manifestă în mod clar: copilul dorește să facă totul și să decidă pentru sine. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize, tendința hipertrofică spre independență conduce la auto-voință, este adesea inadecvată capacităților copilului și cauzează conflicte suplimentare cu adulții.

    La unii copii, conflictele cu părinții devin regulate, ca și cum ar fi în mod constant în război cu adulții. În aceste cazuri, vorbiți despre rebeliunea de protest. Într-o familie cu un singur copil, poate să apară despotism. Dacă există mai mulți copii într-o familie, în loc de despotism, gelozia apare de obicei: aceeași tendință spre putere aici acționează ca o sursă de atitudine gelos, intolerantă față de alți copii care nu au aproape nici un drept în familie, din punctul de vedere al tânărului despot.

    Amortizarea. Un copil de 3 ani poate începe să blesteme (regulile vechi de comportament se depreciază), aruncarea sau chiar ruperea unei jucării preferate, sugerată la momentul nepotrivit (atașamentele vechi la lucrurile se depreciază) etc. Atitudinea copilului față de alți oameni și de sine se schimbă. Este separat psihologic de adulții apropiați.

    Criza de 3 ani este legată de conștientizarea de sine ca subiect activ în lumea obiectelor, copilul poate acționa pentru prima dată împotriva dorințelor sale.

    Criza are 7 ani. Se poate începe la vârsta de 7 ani sau se poate trece la 6 sau 8 ani. Descoperirea valorii unei noi poziții sociale - poziția elevului, asociată cu punerea în practică a unor lucrări academice adulte foarte apreciate. Formarea poziției interne corespunzătoare își schimbă radical conștiința de sine. Conform L.I. Bozovic - aceasta este perioada de nastere soc. "Eu" copil. O schimbare a conștiinței de sine conduce la o reevaluare a valorilor. Există schimbări profunde în ceea ce privește experiențele - complexe afective stabile. Se manifestă faptul că LS Vygotsky numește o generalizare a experiențelor. Lanțul eșecurilor sau al succeselor (în școală, în comunicare largă), de fiecare dată când este vorba de un copil în egală măsură, conduce la formarea unui complex afectiv stabil - sentimente de inferioritate, umilire, iubire de sine jignită sau sentimente de valoare de sine, competență, exclusivitate. Datorită generalizării experiențelor, apare logica sentimentelor. Experiențele dobândesc un înțeles nou, se stabilesc legături între ele, lupta de experiență devine posibilă.

    Aceasta duce la apariția vieții interioare a copilului. Începutul diferențierii vieții externe și interne a copilului este legat de schimbarea structurii comportamentului său. Se pune bazele unei tentative semantice de acțiune - o legătură între dorința de a face ceva și desfășurarea acțiunilor. Acesta este un moment intelectual, care face posibilă evaluarea mai mult sau mai puțin adecvată a actului viitor în termeni de rezultate și consecințe mai îndepărtate. Orientarea semantică în propriile acțiuni devine un aspect important al vieții interioare. În același timp, exclude impulsivitatea și spontaneitatea comportamentului copilului. Datorită acestui mecanism, spontaneitatea copiilor este pierdută; copilul reflectă, înainte de a acționa, începe să-și ascundă sentimentele și ezitările, încearcă să nu arate altora ce este rău pentru el.

    Manifestarea pură de criză a diferențierii vieții exterioare și interioare a copiilor devine de obicei grimasă, manierism, tensiune artificială a comportamentului. Aceste trăsături externe, precum și tendința la capricii, reacții afective, conflicte, încep să dispară atunci când copilul iese din criză și intră într-o nouă epocă.

    Noua creștere - arbitraritatea și conștientizarea proceselor mentale și intelectualizarea acestora.

    Criza pubertală (de la 11 la 15 ani) este asociată cu restructurarea corpului copilului - pubertate. Activarea și interacțiunea complexă a hormonilor de creștere și a hormonilor sexuali provoacă o dezvoltare fizică și fiziologică intensă. Există caracteristici sexuale secundare. Adolescența este uneori numită criză prelungită. În legătură cu dezvoltarea rapidă a dificultăților în funcționarea inimii, plămânilor, alimentării cu sânge a creierului. În adolescență, fundalul emoțional devine inegal, instabil.

    Instabilitatea emoțională sporește excitarea sexuală care însoțește pubertatea.

    Identificarea de gen atinge un nivel nou, mai înalt. Orientarea spre eșantioanele de masculinitate și feminitate în comportamentul și manifestarea proprietăților personale se manifestă în mod clar.

    Datorită creșterii și restructurării rapide a organismului în perioada adolescenței, interesul pentru apariția acestuia crește brusc. Se formează o nouă imagine a "fizicii" fizice. Din cauza semnificației sale hipertrofate, copilul simte cu exactitate toate defectele în aspect, real și imaginar.

    Tema pubertății influențează imaginea fizică a "Eu" și a conștiinței de sine în ansamblu. Copiii cu maturitate târzie se află în poziția cea mai puțin favorabilă; accelerația creează oportunități mai favorabile dezvoltării personale.

    Există un sentiment de maturitate - senzația de adult, neoplasmul central al adolescenței tinere. Există o dorință pasională, dacă nu să fii, atunci cel puțin să pari și să fii considerat un adult. Afirmând noile sale drepturi, un adolescent protejează multe zone ale vieții sale de controlul părinților săi și adesea intră în conflicte cu ei. În plus față de dorința de emancipare, adolescentul este inerent într-o nevoie puternică de a comunica cu colegii. Comunicarea intimă și personală devine activitatea principală în această perioadă. Există prietenii adolescente și se unește în grupuri informale. Există, de asemenea, hobby-uri luminoase, dar de obicei succesive.

    Criza de 17 ani (de la 15 la 17 ani). Devine exact la începutul școlii obișnuite și a vieții adulte. Se poate schimba cu 15 ani. În acest moment, copilul se află pe punctul de a atinge vârsta adultă.

    Majoritatea elevilor de 17 ani sunt orientați spre educație continuă, iar câțiva sunt în căutarea unui loc de muncă. Valoarea educației este o mare binecuvântare, dar, în același timp, atingerea obiectivului stabilit este dificilă, iar la sfârșitul clasei a XI-a, stresul emoțional poate crește dramatic.

    Pentru cei care se confruntă cu o criză de 17 ani, caracterizată de diverse temeri. Responsabilitatea față de sine și cu familia pentru alegere, realizările reale în acest moment sunt deja o povară mare. Adăugat la acest lucru este teama de o nouă viață, la posibilitatea de eroare, de eșec de a se înscrie la facultate, tinerii - armata. Anxietate ridicată și în acest context, teama exprimată poate duce la reacții nevrotice, cum ar fi febra înainte de examenul final sau la admitere, durerile de cap etc. Se poate declanșa exacerbarea gastritei, a neurodermotitei sau a altei boli cronice.

    Schimbarea bruscă a stilului de viață, includerea de noi activități, comunicarea cu oamenii noi provoacă tensiuni semnificative. Noua situație de viață necesită o adaptare la aceasta. Doi factori ajută la adaptarea în principal: sprijinul familiei și încrederea în sine, un sentiment de competență.

    Aspirația spre viitor. Perioada de stabilizare a Persoanei. În acest moment, un sistem de opinii durabile asupra lumii și locul ei în ea - viziunea asupra lumii. Maximalismul tineresc în evaluări, pasiunea în apărarea oricărui punct de vedere sunt cunoscute pentru acest lucru. Auto-determinarea, profesională și personală, devine neoplasmul central al perioadei.

    Criza de 30 de ani. Aproximativ la vârsta de 30 de ani, uneori mai târziu, majoritatea oamenilor se află într-o criză. Acesta este exprimat în schimbarea percepțiilor vieții lor, uneori în pierderea totală de interes pentru lucruri care obișnuiau să fie acolo în primul rând, în unele cazuri, chiar distrugerea vechiului mod de viață.

    Criza de 30 de ani apare din cauza lipsei de implementare a planului de viață. În cazul în care, cu toate acestea, aceasta este o „reevaluare a valorilor“ și „revizuire“ de sine, atunci este că ideea de viață, la toate a fost greșit. În cazul în care calea aleasă în viață este adevărată, atașamentul „pentru anumite activități, anumite stiluri de viață, anumite valori și orientări,“ nu limitează, ci mai degrabă se dezvoltă personalitatea sa.

    O criză de 30 de ani este numită adesea o criză a sensului vieții. Căutarea semnificației existenței este de obicei asociată cu această perioadă. Aceste căutări, precum criza în general, marchează tranziția de la tineret la maturitate.

    Problema înțelesului în toate variantele sale, de la privat la global - sensul vieții - apare atunci când scopul nu corespunde motivului, atunci când realizarea lui nu duce la realizarea obiectului nevoii, adică când obiectivul a fost setat incorect. Dacă vorbim despre sensul vieții, atunci scopul obișnuit al vieții sa dovedit a fi eronat. planul de viață.

    La unele persoane, in varsta de mijloc este o alta, „neplanificate“, criza nu se limitează la granița dintre cele două perioade stabile de viață, care apar în această perioadă. Aceasta este așa-numita criză de 40 de ani. Este ca o repetare a crizei de 30 de ani. Apare atunci când o criză de 30 de ani nu a condus la rezolvarea corectă a problemelor existențiale.

    Persoana se confruntă cu nemulțumire cu viața sa, cu discrepanța dintre planurile de viață și realizarea lor. AV ia act de faptul că această groase adaugă o schimbare de atitudine din partea colegilor: în momentul în care ai putea fi considerat un „devenire“, „promițătoare“, trece, iar persoana simte nevoia de a „plăti facturile“.

    Pe lângă problemele asociate activităților profesionale, criza de 40 de ani este adesea cauzată de agravarea relațiilor de familie. Pierderea unor cei dragi, pierderea unei vieți foarte importantă conjugal comună - implicarea directă în viața copiilor, îngrijirea de zi cu zi a acestora - contribuie la realizarea finală a naturii relației maritale. Și dacă, în afară de copiii soților, nimic semnificativ pentru ambele se leagă, familia se poate dezintegra.

    În cazul unei crize de 40 de ani, o persoană trebuie să-și reconstruiască planul de viață încă o dată, pentru a elabora un nou concept "I". Modificările serioase ale vieții pot fi asociate cu această criză, până la schimbarea profesiei și crearea unei noi familii.

    Creșterea penitenciarelor. În primul rând, afectează în mod negativ încălcarea modului obișnuit și modul de viață, de multe ori combinate cu un simț ascuțit al contradicția dintre capacitatea de a lucra în continuare, posibilitatea de a beneficia și inutilitatea lor. O persoană se dovedește a fi "aruncată la o parte" a curentului fără participarea sa activă la viața comună. Reducerea statutului lor social, pierderi de vieți omenești este păstrată timp de zeci de ani de ritm, uneori, duce la o deteriorare bruscă a stării fizice și mentale în general, și, în unele cazuri, chiar și la moarte relativ rapidă.

    Criza de pensionare este adesea agravată de faptul că în această perioadă crește și începe să trăiască o viață independentă de a doua generație - nepoți, care este un impact deosebit de dureros asupra femeilor care s-au dedicat cea mai mare parte de familie.

    Pensia, care adesea coincide cu accelerarea îmbătrânirii biologice, este adesea asociată cu o situație financiară înrăutățitoare, uneori cu un stil de viață mai izolat. În plus, criza poate fi complicată de moartea unui soț (soț), pierderea unor prieteni apropiați.

    Crizele de dezvoltare a vârstei

    Indiferent de dorințele și circumstanțele unei persoane, o astfel de criză vine brusc. Dar pentru unii, este mai puțin dureros, iar pentru unii este deschis și violent.

    Trebuie remarcat faptul că este necesar să se facă distincția între criza dezvoltării vârstei și criza personalității unei persoane. Primul apare în legătură cu dinamica vârstei psihicului, iar a doua - ca urmare a condițiilor sociale și psihologice create în care o persoană se află în mod neașteptat și experimentează experiențe negative în ele, rezultând o restructurare internă a psihicului și a comportamentului.

    În psihologia vârstei nu există un consens privind crizele, locul și rolul lor în dezvoltarea mentală a unui copil. Unii psihologi consideră că dezvoltarea copiilor ar trebui să fie armonioasă, fără crize. Crizele sunt un fenomen anormal, "dureros", rezultatul unei educații necorespunzătoare.

    O altă parte a psihologilor susține că prezența crizelor de dezvoltare este naturală. În plus, conform unor idei, un copil care nu a supraviețuit crizei reale nu se va dezvolta pe deplin.

    În prezent, psihologia vorbeste din ce în ce mai mult despre momentele de cotitură în dezvoltarea unui copil, iar criza actuală, manifestările negative sunt atribuite particularităților condițiilor de creștere și ale vieții sale. Adulții apropiați pot înmuia aceste manifestări sau, dimpotrivă, le pot întări. Crizele, spre deosebire de perioadele stabile, nu durează mult, timp de câteva luni, cu un set nefavorabil de circumstanțe care se întind până la un an sau chiar câțiva ani.

    Criza de vârstă este văzută, pe de o parte, ca o etapă de dezvoltare (vezi p. 7), iar pe de altă parte - ca un mecanism de dezvoltare (vezi p.16). Ambele caracteristici ale crizei de dezvoltare au fost justificate de L.S. Vygotsky. Acestea sunt interdependente, deoarece criza acționează ca un mecanism de dezvoltare într-o anumită etapă a formării mentale. Acționează prin contradicțiile dintre nevoile existente și noile cerințe sociale care apar în viața unei persoane în timpul unei tranziții de la o epocă la alta. Esența crizei constă în restructurarea experiențelor interne, în schimbarea nevoilor și motivațiilor în interacțiunea cu mediul. Astfel, criza dezvoltării vârstei are următoarele caracteristici:

    = aceasta este stadiul natural al dezvoltării mentale;

    = completează (separă) fiecare perioadă de vârstă și apare la intersecția a două vârste;

    = la nucleu se află contradicția dintre mediu și relația cu acesta;

    = Rezultatul unei crize de dezvoltare este transformarea psihicului și a comportamentului.

    Criza de dezvoltare are două părți. Prima este partea negativă, distructivă. Ea spune că în timpul unei crize există o întârziere în dezvoltarea mentală, în extincția și coagularea formărilor și abilităților mentale dobândite. Momentul crizei în sine provoacă în mod neplăcut apariția emotiilor negative și a experiențelor în comportamentul unei persoane. În plus, cu o evoluție nefavorabilă a crizei, se pot forma caracteristici negative ale personalității și interacțiunii interpersonale, iar nemulțumirea față de nevoile noi introduce o persoană într-o stare de dezvoltare repetată (sau prelungită) de criză. Odată cu evoluția patologică a crizei, se poate produce o distorsiune a dinamicii normale a vârstei.

    Cealaltă parte a crizei dezvoltării vârstei este pozitivă, constructivă, care semnalează apariția unor schimbări pozitive (noi creșteri și noi situații sociale de dezvoltare) care constituie sensul fiecărui punct de cotitură. Transformarea pozitivă a psihicului și a comportamentului uman apare atunci când este un curs favorabil al crizei.

    Astfel, se poate observa că criza de dezvoltare este o etapă delicată a transformării psihicului, unde linia dintre dezvoltarea normală și cea afectată este foarte subțire.

    În ce direcție va fi rezolvată criza - cel mai adesea depinde de productivitatea interacțiunii persoanei (copilului) cu mediul, care determină individualitatea cursului crizei de vârstă.

    Crizele de dezvoltare au fost studiate, de asemenea, de către studentul L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin. El a descoperit legea alternării în cursul dezvoltării mentale a copilului. Omul de știință a identificat din când în când diferite tipuri de activități care sunt orientate unul către celălalt: o activitate orientată în sistemul relațiilor dintre oameni ("persoană - persoană") este urmată de o activitate care se concentrează pe modalitățile de utilizare a obiectelor ("persoană - obiect"). De fiecare dată, apar două contradicții între aceste două tipuri de orientări, care provoacă apariția unei crize de dezvoltare, deoarece o acțiune nu se poate dezvolta în continuare dacă nu este încorporată într-un nou sistem de relații și fără ridicarea intelectului la un anumit nivel, noile motive și căi de acțiune nu se vor dezvolta. Luând în considerare orientările de mai sus ale principalelor tipuri de activități ale lui D. B. Elkonin a explicat conținutul LS selectat. Crizele de dezvoltare Vygotsky. Deci, în perioada neonatală, la 3 ani și 13 ani, apar crize de relații, iar la 1 an, 7 și 17 ani - crize de vedere asupra lumii, care, de asemenea, alternează.

    În psihologia rusă, există o predominare a punctului de vedere potrivit căruia crizele de dezvoltare apar în mod inevitabil la intersecția a două perioade de vârstă. Durata crizelor din copilărie, stabilită de L.S. Vygotsky, acestea sunt contestate, dar secvența apariției lor își păstrează relevanța, deoarece reflectă legile normative ale dezvoltării mentale.

    L. S. Vygotsky identifică următoarele etape ale cursului unei crize de dezvoltare.

    I. Înainte de criză. Există o contradicție între mediul înconjurător și atitudinea omului față de el. Statul de dinainte de criză se caracterizează printr-un stat intern de tranziție în care indicatorii sferelor afective și cognitive devin direcționați opus. Controlul intelectual este redus și, în același timp, crește sensibilitatea la lumea exterioară, emoționalitatea, agresivitatea, dezinhibarea psihomotorie sau letargia, izolarea etc.

    II. De fapt, o criză. În acest stadiu există o exacerbare temporară maximă a problemelor psihologice de natură personală și interpersonală, unde se poate observa un anumit grad de abatere de la norma de vârstă în dezvoltarea psihofizică. De multe ori, se manifestă activitatea cognitivă scăzută, instabilitatea psihologică, comunicarea redusă, pierderea stabilității mentale, scăderea dispoziției și motivația. În general, un copil sau un adult în acest moment este dificil de influențat, de acord, de reorientare etc.

    III. Postkrizis. Acesta este momentul pentru a rezolva contradicțiile prin formarea unei noi situații sociale de dezvoltare, armonie între componentele sale. Ca rezultat al acestei armonii, are loc o întoarcere la o stare normală, în care componentele afective și cognitive ale psihicului devin unidirecționale. "Educația veche" se duce la subconștient, iar noile formațiuni mentale sunt împinse la un nou nivel al conștiinței.

    În concluzie, menționăm că criza dezvoltării vârstelor apare brusc și dispare. Limitele sale sunt neclară. Este pe termen scurt în comparație cu perioadele stabile. Rezolvarea crizei este asociată cu stabilirea de noi relații sociale cu mediul, care poate fi o dezvoltare productivă și distructivă.

    Crizele apar nu numai în copilărie, dar și în perioade de maturitate.

    Modificările mintale care apar la un copil sau adult în acest moment sunt profunde și ireversibile.

    Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie