Disgrafia este o tulburare persistentă a procesului de scriere, datorită unor funcții mentale afectate care reglează capacitatea de a învăța limba orală și scrisă. Abaterea se manifestă prin erori tipice, constant recurente, de la care o persoană nu poate scăpa de el însuși. Disgrafia este foarte frecventă: apare la 53% dintre copiii cu vârste cuprinse între 8-8,5 ani și aproape 40% la liceeni. Și nu vorbim de scrierea urâtă a scrisului, de scrierea necorespunzătoare sau de încălcarea normelor și normelor de ortografie.

Vom ajuta părinții să înțeleagă dacă copiii lor au tendința de disgrafie și vă vor spune despre modalitățile de a le corecta.

Nu ignora problema

Constatând că copilul nu reușește să-și stăpânească abilitățile de scriere, mulți părinți dau vina pe acești profesori "inategeni". Și în zadar. Disgrafia la copii, de regulă, se dezvoltă ulterior datorită influenței diferiților factori la o vârstă mai înaintată. Printre acestea se numără:

  • malformații prenatale;
  • traumă de naștere sau asfixie la momentul nașterii;
  • boli infecțioase severe (encefalită, meningită și alte boli care afectează sistemul nervos);
  • tumori cerebrale;
  • retard mintal;
  • tulburări de vorbire.

La risc sunt copiii ale căror părinți au un vocabular mic, au un discurs fuzzy sau greșit sau pur și simplu nu se obosesc să comunice cu copilul. În mod ciudat, disgrafii se găsesc și la cei cu care erau prea activi înainte de a intra în școală, forțându-i să absoarbă informații prea greu de înțeles.

În prezența disgrafiei, nu trebuie să sperăm că copilul va "depăși" problema. Încălcările persistente ale scrisorii, care nu au legătură cu ignorarea normelor de ortografie, necesită corectarea cu participarea unui psiholog, a unui vorbitor-terapeut, a profesorilor și, bineînțeles, a părinților. În plus, unii pacienți au nevoie de ajutorul unui neurolog, otolaringolog, reabilitolog etc.

Fii răbdător

Greselile abundente și elementare dintr-o scrisoare pe care o face un copil cu disgrafie sunt, de obicei, deranjante pentru adulți, cu atât mai mult cu cât caracteristica disgrafiei este repetarea persistentă a acelorași greșeli. Cele mai frecvente sunt:

  • ("w" și "n", "x" și "g") și literele de scriere asemănătoare din punct de vedere fonetic (g, k, d și t, b și n), "L" și "m");
  • scrierea literelor mari în loc de litere mici (și invers);
  • afișarea în oglindă a literelor;
  • transpunerea silabelor în cuvinte;
  • adăugând la cuvintele de silabe sau litere suplimentare;
  • lipsa cuvintelor de terminații;
  • inconsistența terminațiilor generice, numerice și de caz;
  • încălcări ale structurii textului, omisiuni ale membrilor sentințelor.

Între timp, studiind cu un copil cu disgrafie, nu trebuie să te grăbești și să te enervezi. Un adult ar trebui să știe că sarcina elementară pentru copil nu este o astfel de sarcină. Prezența unui mentor furios și nerăbdător doar agravează situația și mărește numărul de erori.

Organizați un loc de studiu

Copilul ar trebui să fie angajat într-o cameră bine ventilată și bine luminată. Este important ca nimic să nu-l distragă: trebuie să opriți computerul și televizorul, să eliminați articolele inutile de pe masă și, dacă este posibil, să întrebați alți membri ai familiei să părăsească camera. O atenție deosebită ar trebui acordată mobilierului și articolelor de birou: o masă, un scaun, precum și un pix sau creion, cu care copilul scrie, ar trebui să fie cât mai confortabil posibil.

Evitați suprasolicitarea

Un copil care suferă de disgrafie nu are o abilitate reală de scriere. Clasele lungi îi antrenează, ceea ce necesită pauze regulate timp de 10-15 minute. În acest moment, el poate rula, bea un pahar de suc sau poate mânca un măr, joacă. În nici un caz nu se poate combina munca pe text cu vizionarea unui televizor sau a unui joc pe calculator: copilul va fi dificil de concentrat.

Jucați cu copilul

Elevii mai tineri mai ușor de învățat informațiile depuse sub forma unui joc. Există multe metode de predare scrisă folosind rebuse, ghicitori, coloranți etc. Desigur, ele trebuie selectate individual; Cu această ocazie, este util să se consulte cu un psiholog și cu un vorbitor-terapeut.

Vorbește cuvinte tulburi

Experții recomandă să explice în detaliu copilului ortografia fiecărui cuvânt, repetând în mod repetat cu voce tare și articulând în mod clar punctele de problemă. Este important ca și copilul să pronunțe cuvintele pe care le scrie în silabe. Fiecare greșeală trebuie corectată prin repetarea cuvântului. Cazul în acest caz progresează lent, dar învinovățirea copilului pentru lipsa inteligenței este inacceptabilă: acest lucru poate nega întregul efect al lecțiilor.

Citiți cu voce tare

Bogăția vocabularului, dezvoltarea generală a unei persoane și calitatea scrierii sale depind în mod direct de cât de multă ficțiune citește și de cât de ușor îi este dat procesului numit. Pentru copiii cu disgrafie, lectura este, de obicei, problematică. Este dificil să rectificăm situația, deoarece a fost deja formată atitudinea față de citire ca un exercițiu dificil, neplăcut și inutil până la vârsta de 7-8 ani. Dar chiar și într-o astfel de situație, ar trebui să încercați să interesați copilul în cărți.

Pentru început, povești scurte sau poezii potrivite, povesti amuzante și distractive. Nu poți forța copilul să citească și să-l lase singur în această activitate. Este mai bine să aranjezi cititul cu voce tare, pe rând sau prin roluri. Cu toate acestea, părinții trebuie să se asigure că copilul pronunță cu atenție toate cuvintele și atrage atenția asupra ortografiei lor corecte.

Acordați sprijin moral copilului dumneavoastră.

Atunci când copilul disgrafic este dificil de învățat la școală. El suferă de nemulțumirea constantă a profesorilor și se obișnuiește să se considere mai puțin reușit decât colegii săi. Da, și colegii de clasă se referă uneori la el fără simpatie, batjocorind "prostia", care deprimă în continuare și duce la o scădere a stimei de sine.

Într-o astfel de situație, numai dragostea și înțelegerea părinților pot rectifica situația sau cel puțin pot reduce gravitatea problemei. Adulții trebuie să aibă grijă ca bebelușul să primească toată asistența necesară (cursuri cu specialiști, diagnosticarea și tratamentul bolilor pe care le are, o atitudine prietenoasă în îndeplinirea sarcinilor). Este important să lăudăm copilul cât de des posibil, să sărbătorim oricare dintre succesele lui și să nu dăm vina pentru greșeli și eșecuri.

Potrivit experților, disgrafia poate fi stabilită la un copil care a împlinit 8 ani. În acest timp, abilitățile de bază de scriere au fost formate în mod normal. Prezența unei probleme este indicată de defectele tipice, repetitive compulsive în scris. Ele sunt aproape întotdeauna combinate cu un vocabular slab, tulburări de vorbire, memorie slabă. În afară de disgrafie, acești copii au adesea hiperactivitate, performanță scăzută și dificultăți de concentrare.

Abaterea poate fi corectată, însă gradul de corecție depinde de eforturile făcute de rude. Este important să înțelegeți că disgrafia nu trece niciodată singură. Cu cât mai devreme copilul intră în mâinile specialiștilor și cu cât sunt mai bine implementate recomandările, cu atât rezultatul va fi mai bun. Este recomandabil ca, până la sfârșitul școlii primare, copilul să fi învățat pe deplin abilitățile scrisului; altfel problemele cu pregătirea ulterioară și realizarea socială sunt inevitabile.

Scrisorile sunt încurcate: disgrafia la un copil

Primul lucru pe care părinții îl pun de obicei este atunci când disgrafia se găsește la elevi: "Copilul meu este subdezvoltat?" Nu cred că este subdezvoltată. Pur și simplu nu avea funcții ale creierului. De obicei, copiii inteligenți și drăguți vin la recepție. Dar ei scriu cu niște greșeli ciudate, incredibile, și scriu fie cu o înflorire sau foarte mici, în timp ce cuvintele urcă în câmpuri, alunecă de la linie. Notebook-urile lor sunt roșii din corecțiile profesorului. Regulile sunt predate, dar fără nici un folos. Adesea nu le plac tipurile de lucru scrise. Elevii liceeni încearcă să scrie în propoziții scurte, elevii mai tineri învață o scrisoare de foarte mult timp.

Acestea sunt principalele semne ale disgrafiei - tulburări de scriere parțială sau dificultăți în mastering abilitățile de scriere (dacă vorbim despre un elev mai mic), al cărui principal simptom este prezența unor greșeli specifice persistente. Apariția unor astfel de erori la elevii unei școli cuprinzătoare nu este asociată nici cu o scădere a dezvoltării intelectuale, nici cu o afectare severă a auzului și a vederii sau cu neregularitatea învățământului școlar (I.N. Sadovnikov).

Este incorect să vorbești despre disgrafie la copiii preșcolari, deoarece ei au învățat numai limba scrisă la vârsta de 7-8 ani. La 6 ani, putem presupune doar că copilul este în pericol și se angajează în prevenire. La risc sunt:

  • copii cu o subdezvoltare generală de vorbire;
  • copiii care, în 2-3 ani, au avut o întârziere în dezvoltarea vorbirii;
  • copiii care au probleme cu memoria și atenția;
  • dacă copilul este stângaci sau recristalizat cu stânga;
  • dacă copilul are un rănit la cap;
  • dacă, timp de șapte ani, încălcările pronunțării sunetului nu sunt corectate;
  • dacă un copil este prea devreme, la vârsta de 6 ani, a mers la școală, iar în familie încearcă intens să intensifice dezvoltarea intelectuală a copilului, ignorând ratele naturale ale dezvoltării fiziologice și psihologice. Sau, dimpotrivă, dacă copilul a crescut într-un mediu social dezavantajat, unde oportunitatea de a se dezvolta a fost în mod natural limitată;
  • adesea bolnav (mai ales în copilărie), copil slab, bolnav;
  • un copil a cărui familie a avut deja cazuri de disgrafie.

Motivele pentru disgrafie sunt multe. Se pare că scrierea este foarte simplă - a auzit și a înregistrat, a văzut - și a scris. Pen în hârtie, memorează regulile și se aplică. Dar citirea și scrierea este o achiziție artificială și relativ recentă a civilizației. Există oameni care încă mai fac fără ei, și există oameni care au o minte minunată, dar sunt neajutorați în fața unui stilou și hârtie.

În mod normal, înainte de a stăpâni o literă, o persoană trebuie să stăpânească analiza și sinteza limbajului, pentru a putea diferenția sunetele de urechi, pentru a le pronunța corect. Formarea aspectului lexico-gramatical al discursului, reprezentările spațiale, analiza vizuală și sinteza au fost obligatorii. Când una dintre funcții este "lame" sau nu se formează, atunci există încălcări ale scrisului.

Există mai multe clasificări disgrafice. Dar cel mai adesea este împărțită în 5 tipuri:

1. Forma articulator-acustică a disgrafiei.

Copilul scrie în timp ce aude. Nu e de mirare că este recomandat școlii să corecteze toate neajunsurile pronunțării sunetului. Dacă acest lucru nu se întâmplă, pot apărea probleme cu litera. De exemplu, un copil înlocuiește în vorbire "p" cu "l". Și în loc să scrie "gură" - "resturi", în loc de "pudră" - "poloh". Sau, dacă sunetul este complet absent în vorbire, acesta poate sări complet acest sunet. De exemplu, scrieți "koshun" în loc de "kite".

2. Forma disgrafică acustică

Un copil poate pronunța cu desăvârșire toate sunetele, dar în același timp înlocui literele care denotă sunete similare din punct de vedere fonetic. Scrisoarea de mai multe ori combină perechi de litere "dt", "bp", "f", "ff", "rc" sau "ssh", "ff" h-psh "," ch-tb "," ts-t "," ts-s ".

3. Disgrafarea pe baza încălcării analizei și sintezei lingvistice

Cel mai adesea apare la copiii care suferă de tulburări de scriere. În această formă de disgrafie, copiii duc lipsă de litere și silabe, le rearanjează, nu termină cuvintele, scriu împreună prefixe sau prefixe separate. Uneori puteți găsi o astfel de încălcare ca o contaminare: părți sau șiruri de cuvinte diferite se îmbină într-un singur cuvânt. De exemplu, "krumbok" - bastoane de crab.

4. Disgrafie programatică

După cum sugerează și numele, este asociat cu subdezvoltarea structurii gramaticale a discursului. Nu există reguli gramaticale pentru un astfel de copil. Coordonarea substantivelor și a adjectivelor, substantivelor și verbelor ("Little Squirrel galoping", "pătură caldă") suferă.

Disgrafia optică

Elementele care alcătuiesc literele sunt puține: în esență, ele sunt bastoane, cercuri, cârlige... Dar ele sunt combinate în moduri diferite în spațiu, formând litere diferite. Un copil care nu a format suficient reprezentări vizuale-spațiale, analiză vizuală și sinteză, este dificil de a prinde diferențele dintre litere. El va adăuga un stick suplimentar la "T", apoi "Sh" nu va adăuga un cârlig. Dacă copilul nu prinde diferențele subtile dintre scrisori, va duce cu siguranță la dificultăți în a stăpâni conturul scrisorilor și la imaginea greșită din scrisoare.

Adesea, copilul are o formă mixtă de disgrafie. În acest caz, atunci când analizăm lucrarea scrisă a copilului, găsim semne de două sau trei tipuri de disgrafe (sau chiar toate cele cinci).

Dacă școala indică faptul că ar fi frumos să vizitezi un terapeut de vorbire, nu întârzia vizita. Vizitați discursul terapeut, și în cazul în care observați încălcările enumerate de student. Independent pentru a le repara este greu de posibil. Corectarea disgrafiei este o chestiune dificilă, un profesionist trebuie să facă acest lucru.

La recepție la vorbitorul terapeut, asigurați-vă că ați luat cărțile de student ale elevului în limba rusă, câteva ziare în matematică, în mod ideal, chiar și desenele sale. Vorbitorul de vorbire va fi interesat de toate lucrurile: modul în care nașterea copilului și dezvoltarea motorului copilului au evoluat, modul în care sa dezvoltat discursul său, dacă membrii familiei nu au avut probleme de vorbire. Discursul terapeut īi cere copilului să citească textul, să-l repete și să scrie o mică dictare.

Cel mai probabil, va fi necesară consultarea unui neuropsiholog cu experiență. Clasele cu acest specialist vor contribui la dezvoltarea conexiunilor inter-emisferice care nu sunt suficient formate în tinerii darnici.

Corectarea depinde de încălcările constatate. Participarea la cursuri va avea cel puțin un an, sau chiar câțiva ani. Totul depinde de copil, de gravitatea problemelor sale. În opinia mea, în cazuri simple, este necesar să se angajeze în aproximativ doi ani. Și apoi aveți nevoie de control și susținerea unor cursuri cu un neuropsiholog, un vorbitor-terapeut sau un profesor cu experiență.

A existat un astfel de punct de vedere că disgrafia este mai degrabă un mod diferit de gândire. Uneori este posibil să se obțină rezultate excelente, dar cel mai adesea unele caracteristici ale scrisorii sunt păstrate, deși se manifestă într-un adult doar pe fundalul oboselii, bolii și a unor factori care distrag atenția.

Lucrul cu această problemă este necesar. Nu este nevoie să existe presiune asupra copilului, să-l considerați un ratat din cauza relațiilor dificile cu dictatura: acest lucru nu va ajuta cauza. Mulți oameni grozavi au scris cu greșeli sălbatice și au devenit oameni de știință, actori, milionari, figuri publice, chiar și scriitori, deși disgrafii evită de obicei activitățile legate de scris. Dacă nu puteți face față monstruului, puteți încerca să-l îmblânziți.

Ajută, după cum sa menționat deja, la o lucrare cuprinzătoare cu un neuropsiholog, un logoped, un neurolog, un profesor. Și mai întâi de toate - atmosfera prietenoasă și caldă acasă.

Există câteva lucruri care pot stimula o mică activitate a creierului. Este util de la o vârstă fragedă să iubești jocuri care dezvoltă un sentiment de ritm, atenție auditivă și vizuale, memorie pe termen scurt. Ei bine, dacă un copil îi place să găsească căi în labirint, diferențe în imagini similare, să atragă detaliile care lipsesc, să joace jocuri de cuvinte cum ar fi "Lanțul cuvintelor", "Spell Five Words", "Erudite", "Hangman" anagrame, cuvinte încrucișate, inventează texte pentru o anumită literă. În plus, astfel de jocuri sunt acum vândute sub formă de cărți convenabile și gata făcute.

Joacă două, la rândul său, devenind lider. Conducătorul concepe cuvântul, care este în mod necesar cunoscut celui de-al doilea jucător, și atrage celule goale pe foaie în funcție de numărul de litere din cuvântul ascuns. Când schema este gata, jucătorul apelează litera. Dacă este într-un cuvânt conceput, este scris în celula goală corespunzătoare. Dacă nu există nici un cuvânt în ea, prezentatorul scrie această scrisoare pe aceeași foaie de hârtie deoparte și începe să deseneze burlacul. Când spânzura este gata, începe să deseneze un mic om. Fiecare pierdere este trasată dintr-un detaliu al imaginii - piciorul din scaun, o parte a corpului. Se joacă până când cuvântul este ghicit sau desenul micului om de pe spânzurare este terminat. Câștigătorul este cel care a ghicit cuvântul înainte ca desenul de spânzurare să fie terminat.

Puteți înlocui spânzurația cu altceva. De exemplu, pentru a atrage pentru a pierde o față tristă, o scrisoare bine aleasă este una amuzantă. Sau pentru fiecare pierdere pentru a desena un detaliu de la pirat, și pentru răspunsuri de succes - coroana. Cine a ghicit cuvântul, prințul sau prințesa.

Versiunea rusă a jocului Scrabble în limba engleză. Vândute în magazine pentru copii, în departamente dedicate jocurilor de masă. Există mai mulți jucători. Înainte de începerea jocului, toată lumea ia în mod aleatoriu șapte jetoane cu litere diferite. Sarcina este să scoți un cuvânt din scrisorile tale. Jocul activează vocabularul, dezvoltă observarea, permite jucătorilor mai tineri să învețe cuvinte noi.

Jucătorii se rotesc repetând cuvinte. Cuvântul trebuie să înceapă cu sunetul pe care cuvântul anterior l-a încheiat: Mashina-Avtobus-SankI-Ace-AvtomaT-TigR-Chamomile... Puteți limita cuvintele la un singur subiect - apelați numai animale, numai plante și așa mai departe.

Extinde vocabularul și memorează trenurile, gândind în același timp trenurile. Poți să te joci pe drum, de la școală, în linie, în transport, la o stație de autobuz, să te sapi cu mâinile, să călărești într-un lift, să faci orice când capul tău este gol. Este mai bine să jucați împreună. Cineva sugerează: "Denumiți cinci flori!", "Cinci nume de fete, animale, tipuri de transport, minerale" etc. Sarcinile pot fi complicate: "Nume cinci nume străine de fete" "Cinci flori de grădină." Oferiți sarcina necesară, având în vedere vârsta și capacitățile copilului.

Este foarte utilă schimbarea locurilor cu copilul. În toate jocurile, oferi copilului rolul de plumb, îl încurajează să ofere sarcini unui adult. Acest lucru adaugă încredere, nu întotdeauna deoarece mama poate lista, de exemplu, toate personajele unui desen animat preferat sau numele mașinilor. Nu vă fie frică să faceți greșeli. Trebuie să-i învățăm pe copil să nu greșească. Și puteți învăța prin exemplu.

Dacă păstrați întotdeauna un stilou și un notebook cu dvs., apoi în mașină, în coada de la clinică, la stația de autobuz, în plimbare, în țară, în cazul în care a început ploaia și nu puteți merge, puteți juca, de asemenea, diverse jocuri utile. De exemplu, scrie un cuvânt lung și face din el alte cuvinte: "Trenul este o galerie, trei, balenă, lac și așa mai departe". Cel care vine cu mai multe cuvinte câștigă, folosind doar literele cuvântului dat.

Puteți încerca să transformați un cuvânt în altul. Cuvântul este scris, sarcina jucătorilor, înlocuind o literă într-o mișcare, transformându-l într-un alt cuvânt. Câștigă unul după care schimbarea cuvântului nu mai este posibilă. Puteți complica sarcina scriind primul și ultimul cuvânt, sugerând că copilul își restabilește independent lanțul transformărilor. De exemplu, o zbuciumă... box: zbura-făină-fag-side-box.

Joacă în zilele vechi. Obțineți o cerneală sau un stilou și scrieți note la Moș Crăciun, exerciții de vorbire, descrieri ale comorilor îngropate... Este imposibil să scrieți cu un astfel de stilou, dar are încă un efect pozitiv asupra scrierii de mână. În general, este util să veniți cu un fel de joc pe termen lung asociat cu litera. De obicei disgrafii nu le place să scrie. Dar, uneori, subiectul este atat de incitant incat incepe sa scrie romane de science fiction despre zombie astronauti, compilarea unui catalog de masini preferate, o lista de feluri de mancare pentru o nunta printesa etc. Principalul lucru este să prindeți momentul, să ajutați, dar nu să corectați și, dacă corectați, atunci delicat. Mamele mele mi-au spus cum tinerii lor, care de obicei nu sunt așezați pentru lecțiile lor, au petrecut ore întregi rescriind numele complex al unui dinozaur iubit sau colorând numele unui grup muzical dragi inimii cu modele. Ce surpriză plăcută, erorile au dispărut.

Oferiți copilului un text plictisitor în format mare. În fiecare zi, 5 minute pe zi, anumite litere ar trebui șterse. De exemplu, primul "y", în câteva zile - "a". Apoi ne asumăm consoanele, cel mai bine este să începem cu cele pe care copilul le confunde. De exemplu, timp de cinci zile studentul șterge "B", apoi "D". Apoi, sarcina devine mai complicată: este necesar să căutați simultan două litere în text. Unul, de exemplu, traversează, celălalt - cercul cercului. Cel mai adesea, copiii confundă astfel de perechi "M / L", "P / T", "D / H", "U / S", "D / B".

Puteți cumpăra cărți de exerciții cu scrisori lipsă. Copilul va introduce numai litera dorită. Este mai bine să elaborați cuvintele în avans și să alegeți primele exerciții foarte scurte. Vorbiți cu voce tare "periculoase", arătați versiunea corectă, notați-o. Apoi ascundeți și întrebați: "Ce scrisoare veți scrie aici?" Și numai după aceea completați lacunele cuvintelor din exercițiu, iar acest lucru ar trebui făcut cu un creion, pentru că atunci eroarea este ușor de șters și de a scrie versiunea corectă.

"Închis, sau" garduri "

Citiți un mic text copilului. Apoi, copilul trebuie să-l scrie sub dictatură, apoi să ridice un creion și să verifice în mod independent scrisul, referindu-se la eșantion. Ar trebui să fie verificată în acest fel. De exemplu, în eșantion se scrie: "A venit toamna". Copilul scrie "H", se uită la el și traversează "H" cu un creion în carnetul său. Apoi se uită din nou la eșantion și spune cu voce tare: "A", traversează cuvintele "A" în cuvântul "vino". Și tot textul. Până la sfârșitul testului, textul devine ca o palisadă. Se recomandă să nu faceți mai mult de cinci minute pe zi! Lecția, desigur, plictisitoare, dar după câteva săptămâni, erorile devin mult mai mici.

"Portretul unei" litere favorite "

Dacă un student confuză cu încăpățânare scrisorile sau elementele lor, vă puteți oferi să faceți un portret al unei litere "preferate": trageți-l sub forma unei creaturi de poveste, clădiri, formați-l din lut, coaceți în cuptor (și mâncați mai târziu), puneți mărgele, tăiat din catifea sau din hârtie strălucitoare, doar pentru a fi luminos și neobișnuit.

Disgrafia este mai ușor de depășit dacă scrieți mai întâi cu un creion sau un stilou special care poate fi șters. Greșit, șters, a scris versiunea corectă. Un copil are încredere în abilitățile sale, mai puțin concentrează atenția asupra greșelilor, ca urmare, el începe să scrie mai bine. De asemenea, este mai bine să nu se corecteze greșelile copilului, ci să se sugereze că el însuși găsește locurile în care a greșit. Un mâner convenabil pentru disgrafe va fi un stilou cu cosuri pentru degete și un corp triunghiular. Există adesea și duze triunghiulare pentru stilouri și creioane în vânzare. În plus, copilul este mai ușor de scris gel stilou.

Chiar dacă copilul este capabil să citească despre el însuși - lăsați-l să citească cu voce tare. Numai 15-20 de minute, dar distractiv, nu plictisitor. Toate exercițiile de la domiciliu sunt, de asemenea, recomandate să vorbească cu voce tare. Citiți mai întâi cu voce tare și apoi, atunci când înșelați, din nou, toți să pronunțe.

Încercați să împărțiți sarcini. Este mai bine să efectuați porțiuni mici de exerciții de scriere timp de 10 minute decât să rescrieți textele deteriorate timp de mai multe ore. Copiii se obosesc repede, atenția cade, mai multe greșeli și mai multe, iar copilul pare că este lovit, că nu se va descurca niciodată cu el. Și dacă faceți un exercițiu, luați-l laudă, apoi altul, între ei pentru a vă distra pe gimnastică pentru ochi sau pentru mâini, atunci totul pare să nu fie atât de înfricoșător. Încercați să nu concentrați atenția copilului asupra greșelilor. La început, este mai bine să nu le acorzi deloc atenția, ci să vezi doar îmbunătățiri și să le marchezi doar.

Există o mulțime de cărți și manuale pentru a depăși încălcările scrisorii. De exemplu, albumele lui E.V. Mazanova, o serie de beneficii excelente ale lui G. M. Segebart și multe altele. De obicei, un terapeut sau profesor de vorbire ajută la găsirea literaturii corecte.

disgrafie

Disgrafia este o tulburare parțială a procesului de scriere asociată cu formarea insuficientă (sau dezintegrarea) funcțiilor mentale implicate în implementarea și controlul scrisului. Disgrafarea manifestă greșeli persistente, tipice și repetate în scris, care nu dispar pe cont propriu, fără instruire orientată. Diagnosticarea disgrafiei include analiza lucrării scrise, examinarea discursului oral și scris folosind o metodă specială. Lucrările corective pentru depășirea disgrafiilor necesită eliminarea încălcărilor pronunțării sunetului, dezvoltarea proceselor fonemice, vocabularul, gramatica, discursul coerent, funcțiile non-vorbire.

disgrafie

Disgrafia - defecte specifice literei, cauzate de încălcări ale VPF, care participă la procesul de scriere. Potrivit studiilor, disgrafia este detectată la 53% din elevii de clasa a doua și la 37-39% la studenții de nivel mediu, ceea ce indică sustenabilitatea acestei forme de afectare a vorbirii. Prevalența ridicată a disgrafiei în rândul elevilor este legată de faptul că aproximativ jumătate dintre absolvenții de grădinițe intră în clasa I cu FFN sau ONR, care nu permit procesul de alfabetizare completă.

În funcție de gradul de gravitate al tulburărilor procesului de scriere, terapia logopitică distinge disgrafia și agrafația. Cu disgrafia, scrisoarea este distorsionată, dar continuă să funcționeze ca un mijloc de comunicare. Agrafiyu caracterizează incapacitatea primară de a stăpâni abilitățile scrisului, pierderea completă a acestora. Întrucât scrisoarea și lectura sunt legate în mod inextricabil, violarea scrisorii (disgrafia, agrafia) este de obicei însoțită de o încălcare a lecturii (dislexie, alexie).

Cauzele disgrafiei

Mastering procesul de scriere este în strânsă legătură cu gradul de formare a tuturor aspectelor de vorbire orală: pronunția de sunet, percepția fonemică, partea lexicală și gramaticală a discursului, discursul coerent. Prin urmare, aceleași cauze organice și funcționale care provoacă dyslalia, alalia, dizartria, afazia și dezvoltarea psihologică pot constitui baza pentru dezvoltarea disgrafiei.

Subdezvoltarea sau deteriorarea creierului în perioadele prenatale, natale, postnatale poate duce la apariția ulterioară a disgrafiei: patologia sarcinii, traumatismul de naștere, asfixia, meningita și encefalita, infecțiile și bolile somatice severe care cauzează epuizarea sistemului nervos al copilului.

Factorii socio-psihologici care contribuie la apariția disgrafiei includ bilingvismul (bilingvismul) în familie, vorbirea neclară sau incorectă a celorlalți, lipsa contactelor vocale, lipsa de atenție a discursului copilului de la adulți, învățarea nejustificată a copilului în alfabetizare în absența pregătirii psihologice. Grupul de risc pentru apariția disgrafiilor este constituit din copii cu predispoziție constituțională, diverse tulburări de vorbire, CRA.

Leziunile la nivelul capului, accidentele vasculare cerebrale, tumorile cerebrale, intervențiile neurochirurgice conduc cel mai adesea la disgrafie sau agrafie la adulți.

Dispozitive mecanice mecanice

O literă este un proces complex pe mai multe niveluri, în implementarea căruia sunt implicați diferiți analizatori: motor de vorbire, vorbire, vizual, motor, efectuând o translatare secvențială a articuleme-ului într-un fonem, fonem într-un grafem, grafem într-un cinematograf. Cheia succesului de masterat al scrisorii este un nivel destul de înalt de dezvoltare a discursului oral. Cu toate acestea, spre deosebire de vorbirea orală, discursul scris poate fi dezvoltat numai în condițiile unei instruiri specifice.

Conform conceptelor moderne, patogeneza disgrafiei la copii este asociată cu dezvoltarea precoce a procesului de lateralizare a funcțiilor cerebrale, inclusiv prin stabilirea funcțiilor dominante de gestionare a vorbirii din emisfera mare. În mod normal, aceste procese ar trebui să fie finalizate până la începutul școlarizării. În cazul unei lateralizări întârziate și a stării de stânga ascunse la un copil, controlul cortical asupra procesului de scriere este încălcat. Cu disgrafie lipsesc formarea unor funcții mentale superioare (percepție, memorie, gândire), sferă emoțională-volițională, analiză vizuală și sinteză, reprezentări optice-spațiale, procese fonemice, analiză si sinteză a silabei și partea lexicală și gramaticală a vorbirii.

Din punct de vedere al psihologiei, mecanismele disfrismului sunt considerate ca o încălcare a operațiunilor de generare a unei declarații scrise: proiectarea și programarea internă, structurarea lexicală și gramaticală, împărțirea cuvintelor în cuvinte, analiza fonemică, corelarea fonemelor cu grafeme, realizarea motorului scrisului sub control vizual și kinestezic.

Clasificarea dysgrafiei

În funcție de lipsa de formare sau de încălcare a acestei sau a acelei operațiuni de scriere, există 5 forme de disgrafare:

  • discursul articulator-acustic asociat cu articularea defectuoasă, pronunția de sunet și percepția fonemică;
  • disgrafie acustică asociată cu recunoașterea fonemică depreciată;
  • disgrafia pe baza lipsei de analiză și sinteză a limbajului;
  • disgrafia gramaticală asociată cu subdezvoltarea aspectului lexico-gramatic al vorbirii;
  • Disgrafierea optică datorită lipsei reprezentărilor spațio-vizuale.

Împreună cu formele "pure" de disgrafie, se întâlnesc forme mixte în practica logopediei.

Evidențierea clasificării moderne:

I. Încălcări specifice ale scrisorii:

  • 1.1. Disgrafie disfonică (paralelă, fonemică).
  • 1.2. Disgrafii metalinguice (dispractice sau disgrafii motorie datorate încălcării operațiunilor lingvistice).
  • 2.1. Disorforfografie morfologică.
  • 2.2. Dysorphografia sintactică.

II. Încălcări nespecifice ale scrisorii asociate neglijării pedagogice, CRA, MA etc.

Simptomele disgrafiei

Semnele care caracterizează disgrafia includ erorile tipice și repetate ale naturii persistente în scrisoare, care nu au legătură cu lipsa de cunoaștere a regulilor și normelor limbii. Erorile tipice întâlnite în diferite tipuri de disgrafe se pot manifesta prin amestecarea și înlocuirea în scris a unor litere scrise cu majuscule (w, w, t, wd, m-l) sau a unor sunete similare din punct de vedere fonetic (B - n, g - k, w - g); distorsiunea structurii alfabetic-silare a cuvântului (omisiuni, permutări, adăugarea de litere și silabe); încălcarea coeziunii și separarea ortografiei cuvintelor; Agrammatismul scrisorii (încălcarea inflexiunii și alinierea cuvintelor în propoziție). În plus, atunci când scriu disgrafii, copiii scriu lent, scrierile lor de mână sunt de obicei greu de distins. Pot exista fluctuații în înălțimea și înclinația literelor, alunecând de la linie, înlocuind literele majuscule cu litere mici și invers. Se poate vorbi despre prezența disgrafiei numai după ce copilul a stăpânit tehnica de scriere, adică nu mai devreme de 8-8,5 ani.

În cazul disgrafiei articulato-acustice, erorile specifice din literă sunt asociate cu pronunția incorectă a sunetului (așa cum este spus și scris). În acest caz, înlocuirile și omisiunile de litere de pe scrisoare repetă erorile de sunet corespunzătoare în discursul oral. Disgrafia articulato-acustică apare în dyslalia polimorfă, rinolalia și dizartria (adică la copii cu subdezvoltare fonetică fonetică a discursului).

Cu disgrafie acustică, pronunțarea sunetului nu este deranjată, însă percepția fonemică nu este suficient formată. Erori la litera au caracterul de a înlocui literele care corespund unor sunete similare din punct de vedere fonetic (whistling - sughiț, voce - surzi și invers, african - componentele lor).

Disgrafia pe baza încălcărilor analizei și sintezei lingvistice caracterizează încălcarea diviziunii cuvintelor în silabe și propoziții în cuvinte. Cu această formă de disgrafie, elevul ratează, repetă sau schimba literele și silabele; scrie scrisori suplimentare într-un cuvânt sau nu adaugă cuvinte la sfârșit; scrie cuvinte cu propoziții împreună și cu prefixele separat. Disgrafia pe baza încălcărilor analizei și sintezei lingvistice apare în rândul elevilor cel mai adesea.

Disgrafia diagramatică este caracterizată prin multiple agramatisme în scris: schimbarea necorespunzătoare a cuvintelor în cazuri, sex și numere; încălcarea cuvintelor din propoziție; încălcarea construcțiilor prepositionale (secvența incorectă a cuvintelor, omisiunile membrilor sentințelor, etc.). Disgrafia diagramatică însoțește, de obicei, subdezvoltarea generală a vorbirii datorată alaliei, disartriei.

Disgrafierea optică înlocuiește sau amestecă literele similare într-o literă. Dacă este afectată recunoașterea și reproducerea literelor izolate, ele vorbesc despre disgrafii optice literale; dacă este încălcat modelul de litere într-un cuvânt - despre disgrafierea optică verbală. Erorile tipice întâlnite în disgrafierea optică includ subscrierea sau adăugarea de elemente ale literelor (l în loc de m; x în loc de x și invers), scrierea de litere în oglindă.

Destul de des, simptomele disgrafice dezvăluie simptome nonverbale: tulburări neurologice, performanță redusă, distractibilitate, hiperactivitate, scăderea memoriei etc.

Diagnostic disgrafia

Pentru a identifica cauzele organice ale disgrafiei, precum și excluderea defectelor de vedere și a auzului, care pot duce la încălcări ale scrisorii, este necesară consultarea unui neurolog (pediatru neurolog), oftalmolog (ocult pediatru) și unui otolaringolog (ORL pediatric). Examinarea nivelului de formare a funcției de vorbire este efectuată de un terapeut de vorbire.

Sarcinile de diagnosticare a limbajului scris sunt distincția dintre disgrafarea și ignoranța elementară a regulilor de ortografie, precum și definirea formei sale. Examinarea disgrafiei se efectuează în mai multe etape. Primul este studiul și analiza lucrărilor scrise. Pentru a clarifica posibilele cauze ale disgrafiei, dezvoltarea generală și de vorbire a copilului este studiată cu atenție; atrage atenția asupra stării sistemului nervos central, viziunii, auzului. Apoi se examinează structura aparatului articular, vorbirea și abilitățile motorii manuale, se determină mâna de conducere etc.

Un loc important în examinarea persoanelor cu disgrafie este evaluarea stării de pronunțare a sunetului, analiza fonică și sinteza; diferențierea auditivă a sunetelor; silabă a cuvântului; vocabular și structura gramaticală a vorbirii. Numai după un studiu cuprinzător al formării discursului oral se transferă într-un studiu scris: un copil sau un adult cu disgrafie are sarcini de copiere a textului scrise și scrise de mână, o scrisoare de dictatură, scrierea unei descrieri a unei imagini, citirea silabelor, cuvinte, texte etc.

Pe baza analizei erorilor tipice reflectate în protocolul de examinare a discursului, se face o concluzie a terapiei logopedice.

Corectarea disgrafiei

Vor fi construite terapii de vorbire privind corectarea disgrafiilor, luând în considerare mecanismele și formele de încălcare a scrisului. Abordările generale de depășire a disgrafiilor sugerează umplerea lacunelor în pronunția sunetului și procesele fonemice; îmbogățirea dicționarului și formarea laturii gramaticale a vorbirii; dezvoltarea unui discurs coerent. Dezvoltarea activității analitice-sintetice, percepția auditivă și spațială, memoria, gândirea și sfera motorie este importantă în structura clasei de terapie logopedică pentru corectarea disgrafiei. Abilitățile dobândite de vorbire orală sunt fixate cu ajutorul unor exerciții scrise.

Pentru boala principală, persoanele cu disgrafie și agrafie pot fi prescrise cursuri de terapie medicamentoasă și tratament de reabilitare (terapie fizică, masaj, exerciții fizice, hidroterapie).

Prognoza și prevenirea disgrafiei

Pentru a depăși disgrafia necesită o muncă bine coordonată a unui terapeut de vorbire, profesor, neurolog, copil și părinții săi (sau pacient adult). Deoarece încălcarea scrisorii nu dispară singură în procesul de școlarizare, copiii cu disgrafie ar trebui să primească terapia de vorbire la punctul de învățământ școlar.

Prevenirea disgrafiei ar trebui să înceapă chiar înainte ca copilul să înceapă să citească alfabetizarea. În activitatea preventivă este necesar să se includă dezvoltarea orientată a funcțiilor mentale superioare, care contribuie la stăpânirea normală a proceselor de scriere și citire, a funcțiilor senzoriale, a reprezentărilor spațiale, a diferențierilor auditive și vizuale, a practicilor constructive și a abilităților grapomotorii. Corecția corectă a tulburărilor de vorbire, depășirea subdezvoltării vocale fonetice, fono-fonice și generale este importantă.

O problemă dificilă este chestiunea evaluării progresului în limba rusă a copiilor cu disgrafie. În perioada de lucru corecțională este recomandabil să se efectueze o verificare comună a examenelor în limba rusă de către profesorul și vorbitorul terapeut, alocarea unor erori disgrafice specifice care nu ar trebui luate în considerare la clasificare.

Disgrafia la copii - corectarea și cauzele încălcării în ortografia cuvintelor

Disgrafia este o tulburare de învățare specifică, a cărei copil nu este capabil să scrie cuvintele în mod corect și clar. De regulă, primele simptome ale bolii sunt observabile la un copil după primii ani de învățământ primar, deoarece inițial tulburarea înregistrărilor se datorează oboselii de învățare.

Ce este disgrafia - caracteristici și tipuri

Disgrafia se manifestă prin dificultăți în învățarea scrierii de mână corectă și inteligibilă. Aceasta, împreună cu dislexia, disorfografia și discalculia, fac parte dintr-o tulburare specifică de învățare și se numește și tulburare de scriere, deoarece se manifestă o încălcare a literei, a literelor, a numerelor și a formelor.

De regulă, tulburarea apare în clasa a treia. În ultimii doi ani, de regulă, ei nu acordă o importanță majoră acestei probleme, atribuind probleme cu scrierea scrisorilor oboselii de învățare. Abilitatea scrisului nu apare automat, la fel ca limba în sine, necesită efort și prezența unui număr de factori care sunt strâns corelați unul cu celălalt, cum ar fi nivelul inteligenței, dezvoltarea motorului, lateralizarea (conexiunea cu ochii-mână), organizarea spațiului-timp, codificarea fonologică grafică).

De regulă, în clasa a treia aceste funcții sunt bine fixate, iar scrierea manuală devine automată, totuși, dacă apare o defecțiune a unuia dintre factorii menționați mai sus, apare o anomalie mai mult sau mai puțin gravă.

Cu o analiză superficială, disgrafia poate părea a fi o tulburare secundară și complet nesemnificativă, dar, de fapt, acest lucru nu este cazul. De fapt, dizarmonia poate pune în pericol capacitatea copilului de a-și exprima ideile, ceea ce duce la o performanță slabă la școală pentru un copil care nu poate să-și îndeplinească sarcinile atât la școală, cât și la domiciliu. Astfel de dificultăți sunt deseori confundate cu letargia sau cu lenea.

Disgrafia apare destul de des - afectează până la 10% dintre copii, mai ales bărbați, și, dacă nu este detectată în timp util, se înrăutățește în timp și devine o problemă mare, deoarece cauzează disconfort și înstrăinare, ceea ce poate duce chiar la respingerea școlii.

Tipuri de disgrafie

Există mai multe criterii pentru clasificarea disgrafiilor, care se bazează pe scrisul scris, cum ar fi:

  • rigid disgrafia: scris de mână intens, ascuțit, cu o pantă în dreapta, literele sunt înguste și înalte;
  • disgrafia relaxată: scrisul neregulat cu litere mici și rotunjite;
  • impulsivă disgrafie: scris de mână grăbit, cu litere slab distribuite în linii și de diferite mărimi;
  • dysgraphia stângace: litere aleatoare și șterse, de diferite mărimi;
  • diagnoza lentă și precisă: scrierile de mână sunt bine formatate și foarte înalte, totuși, copiii cu această formă de disgrafie scriu prea lent.

Astăzi, este obișnuit să se facă distincția între tipurile de disgrafie bazate pe forma încălcării:

  • Persoanele cu organizare spațială defectuoasă au scris de mână cu litere intersectate sau dispuse în spații mari, scriind fără a observa linii și câmpuri, într-o curbă ascendentă sau descendentă;
  • Persoanele cu afecțiuni posturale scriu greu ținând stiloul și au pus o presiune prea mare asupra foii;
  • Persoanele cu dificultăți în controlul activității lor motorice scriu repede, fără a păstra traiectoria și direcția, cu litere de diferite forme și greu de citit.

Cum apare disgrafia - simptome

Disgrafia se manifestă de obicei în absența unei învățări reale de a scrie. Dificultăți în reproducerea grafică a literelor, numerelor și chiar a desenelor simple:

  • un copil cu disgrafie utilizează stiloul în mod incorect;
  • scrie brusc, fără netezime și coordonare, astfel, excesiv de rapid sau lent;
  • pune prea multă presiune pe foaie, poate străpunge pagina și poate merge la foile înconjurătoare. Tensiunea musculară excesivă cauzează crampe iritante și dureroase.

Ca urmare a unor astfel de încălcări, dimensiunea și proporțiile literelor, distanța dintre litere și cuvinte, distanța dintre rânduri este distorsionată, astfel încât scrisul de mână este "murdar" sau necitit:

  • literele pot avea dimensiuni diferite: foarte mari sau prea mici, inegale, desfigurate, pline cu ornamente sau cu corpuri elipsoidale, care nu sunt complet închise;
  • spațiul dintre cuvinte este în continuă schimbare, apoi prea larg, apoi prea aproape;
  • scriitorul nu observă alinierea în linii, linia este ridicată sau coborâtă, literele ies din linii și uneori chiar din foaie;
  • adesea o mișcare normală de la stânga la dreapta, se schimbă de la dreapta la stânga;
  • De asemenea, în înregistrarea numerelor și desenarea figurilor geometrice mici, numerele pot fi reproduse incorect (fără a închide o linie sau cu un colț rotunjit).
  • nu poate rescrie textul sau nu poate înregistra dictatură, deoarece implică o sarcină dublă: decodarea vizuală sau audio a cuvintelor și înregistrarea lor ulterioară.

În plus față de scriere, un copil cu disgrafie poate avea dificultăți în viața cotidiană, care rezultă dintr-o capacitate redusă de a coordona mișcările și o capacitate mai mică de organizare în spațiu-timp.

Ca urmare, este dificil pentru un copil cu disgrafie să efectueze chiar și operații simple, cum ar fi:

  • tricoturi cravate;
  • dress up;
  • taie carnea;
  • navigați în spațiu;
  • navigați în timp;
  • citiți ceasul.

Cauzele disgrafiei

În prezent, cauza exactă sau cauzele disgrafiei nu au fost încă stabilite. Au fost făcute diverse ipoteze, dar discuția este încă deschisă. Presupunerea care atrage majoritatea experților este că disgrafia este o încălcare a mecanismului creierului care permite tranziția dintre conceptele de sunet și simbol (de la fonem la grafem).

Cel mai probabil, există motive diferite și diferite aspecte ale scrisului de mână "rău". Acest lucru poate depinde de:

  • probleme de coordonare: ceea ce face mișcările intense dificile;
  • incompleta lateralizare, adică un proces care coordonează lucrul mâinilor și ochilor și vă permite să efectuați mișcări sincronizate între viziune și realizate sub formă de grafică;
  • dificultăți de orientare în timp și spațiu;
  • tulburare de deficit de atenție, caracterizată printr-un nivel scăzut de atenție;
  • prea devreme de învățare pentru a scrie, când copilul nu a maturizat pe deplin toate procesele care controlează acest tip de formare;
  • poate fi de asemenea o expresie a frustrării profunde, a naturii emoționale.

Unii oameni de știință văd cauza disgrafiei în anomaliile genetice ale cromozomului 6, însă această teorie trebuie încă dovedită.

Cum se face un diagnostic corect

Diagnosticul disgrafiei este efectuat de un grup de specialiști: un psihoneurolog, un logoped, un psiholog care, după aceea, ar trebui să coordoneze terapia, în colaborare cu profesorii școlii și cu familia.

Protocolul de diagnoză oferă mai multe nivele de analiză menite să distingă disgrafia de alte probleme de învățare.

Cu ajutorul unor teste speciale, de fapt, sunt evaluate:

  • abilitățile cognitive ale copilului, reflectând nivelul IQ;
  • capacitatea de a citi, pentru a distinge dislexia de dislexie;
  • capacitatea de scriere pentru a distinge între disgrafie și disografie, aceasta din urmă se referă la corectitudinea unei scrisori bazată pe transformarea fonemului într-o grafemă;
  • abilități logice și matematice pentru a distinge între disgrafie și discalculie, este o tulburare care provoacă dificultăți în numărarea și calcularea.

Exerciții pentru a restabili un copil cu disgrafie

Atât în ​​diagnosticul tulburării, cât și în terapie, trebuie să participe o echipă de specialiști (psiholog, terapeut de vorbire, neuropsihiatru) care să monitorizeze copilul și să interacționeze cu familia și profesorii din școală.

De regulă, programul de recuperare este calibrat în funcție de caracteristicile psihologice ale pacientului și, prin urmare, variază de la caz la caz.

Dar un astfel de program include întotdeauna două moduri:

  • Unul trimis pentru a restabili automatizarea abilitățile de bază pe care le lipsește copilul (percepția, organizarea spațiului și a timpului, coordonarea viziunii și mișcărilor, organizarea vizual-motorie, menținerea echilibrului, relaxarea mușchilor).
  • Celălalt este destinat restaurarea și îmbunătățirea formei scrisorii.

Programul de restaurare a competențelor de bază include un număr de exerciții care acoperă întregul corp al copilului, ceea ce duce la dobândirea capacității mișcărilor corecte.

Exercițiile de restabilire a formei unei scrisori pot fi facilitate prin utilizarea de notebook-uri speciale, notebook-uri, care au o structură structurată multiplă de foi, ceea ce contribuie la organizarea spațială a textului.

Astfel de notebook-uri, de regulă, sunt emise pentru trei nivele:

  • Unii învață să scrie cu majuscule. Notebook-ul are linii colorate verticale pentru a limita spațiul în care puteți scrie o literă și linii orizontale destul de mari pentru scrierea literelor cu majuscule într-o linie.
  • Alții predau litere mari. Ele au linii mai subțiri verticale și orizontale.
  • Încă altele vă permit să mergeți la scrierea silabelor. Linile orizontale sunt chiar mai mici pentru a aduce dimensiunea înregistrării la normal.

Succesul programului se bazează pe stabilirea exercițiilor necesare ca un fel de joc în care copilul nu sa obosit de acțiuni monotone, a fost fericit să depășească dificultățile învățării.

Pentru terapia de succes, este de asemenea important ca copilul să înțeleagă problemele sale. Astfel, se va simți mulțumit de mici succese.

Lucrările privind restabilirea calității scrisorii trebuie să fie însoțite și integrate cu exercițiile corespunzătoare de citire și scriere.

Sfat 1: Cum să rezolvați disgrafia la un copil

Conținutul articolului

  • Cum să rezolvați disgrafia copilului
  • Cum să înveți un copil să pronunțe sunetul "b"
  • Cum să tratăm dislexia

Ce este disgrafia și modul de identificare a acesteia

Este adesea dificil pentru părinți să creadă că copilul nu poate corecta cuvintele corect. În general, mulți părinți iau o poziție extrem de ciudată în raport cu copilul lor. Când un copil cere ajutor și spune că nu se descurcă, ei răspund: "Am mers la școală cu mult timp în urmă, nu-mi amintesc nimic", și, cel mai bine, îl angajează un tutore și, în cel mai rău caz, pur și simplu ignoră problema. Pe de altă parte, dau vina pe copil pentru că "este o rușine să nu-ți cunoști limba, că este ceva dificil!". Dar pot apărea într-adevăr dificultăți.

Dacă, în ciuda diligentei sale și a temei, copilul nu este capabil să scrie corect, confundă scrisori, silabe, cuvinte, nu poate construi o propoziție corectă, nu face distincția între concepte lingvistice, probabil că suferă de disgrafie.

Disgrafia este incapacitatea unei persoane de a stăpâni abilitățile scrisului scris. Cel mai adesea se găsește asociat cu dislexia - incapacitatea de a citi, dar în unele cazuri aceste tulburări pot fi observate separat.

Disgrafia nu este o boală, dar poate provoca multe probleme nu numai în școală, dar și în viață.

Din anumite motive, terapeuții de vorbire și psihologii acordă adesea atenție doar disgrafiei fonetice, adică erorilor asociate nediscriminării fonemilor și corelației incorecte a sunetului și literei care îl desemnează. Cu toate acestea, există mai multe tipuri de erori disgrafice.

1. Erori legate de lipsa formării proceselor fonemice și a percepției auditive - aceste erori sunt cele mai frecvente. Adică dacă un copil scrie cuvântul "fum" în loc de cuvântul "acasă", dacă își pierde mereu scrisori ("tareka"), dacă face confuzie cu silabe și litere ("onco" în loc de "fereastră"), necesar, denaturează cuvintele, este confuz în atenuarea vocalelor, acestea sunt erori legate de percepția auditivă.

2. Erori asociate cu structura lexico-gramaticală slab formată a limbii: copilul este în mod incorect de acord cu cuvintele ("frumoasa fată"), stabilește incorect comenzile între cuvinte ("mergeți pe stradă" în loc de "du-te pe stradă"),, confundă prefixele și propozițiile, ignoră cuvintele într-o propoziție.

3. Cel de-al treilea tip de erori este erorile asociate cu recunoașterea vizuală a literelor. Un copil confundă litere similare - "ğ" și "ğ", " "și" ", scrie oglindă litere (mai ales atunci când începe să scrie cu majuscule)

Când, cum și unde să începem

Multe articole și cărți au fost scrise despre cum să se ocupe de disgrafie, dar aproape toate acestea, prin urmare, afectează un cerc destul de restrâns de probleme. De exemplu, majoritatea sunt destinate corectării disgrafiei în rândul elevilor și prescolarilor. Puteți găsi cât mai multe tehnici similare și albume cu sarcini. Dar se întâmplă ca părinții să decidă să rezolve problema mai degrabă târziu, de exemplu, când copilul se află deja în clasa a treia sau a patra. Și aici sarcina este complicată de faptul că, în câțiva ani, copilul a reușit deja să dea o mulțime de concepte și definiții lingvistice din diferite secțiuni ale lingvisticii în lecții, devenind confuz și "plutesc" în ele. Este deosebit de dificil pentru copiii care suferă de disgrafie să studieze în conformitate cu programele de complexitate sporită, de exemplu, conform programului lui Elkonin-Davydov. Adesea, problemele cu limba rusă sunt scrise ca lene, atât profesorii cât și părinții pun presiune asupra copilului și, ca rezultat, copilul poate respinge complet acest subiect și nu va învăța niciodată să scrie corect.

Deci, ce să faceți dacă observați semne de disgrafie sau dislexie la un copil?

1. Fii atent la copilul tău. Dacă are o întârziere în dezvoltarea vorbirii, dacă vorbeste sunete prost, dacă începe să citească și să scrie, dar nu mai este capabil să facă față, asigurați-vă că vă sfătuim cu un sfat terapeut și un psiholog. Este mai bine să rezolvați aceste probleme înainte de școală. La domiciliu, puteți lucra cu copilul dvs. pe albume speciale cu sarcini interesante ușor de găsit în vânzare.

2. Dacă copilul tocmai a mers la școală și vedeți că el nu poate face față în mod obiectiv programului în limba rusă, dacă nu i se dau temele și sarcinile de la clasă, contactați imediat un vorbitor-terapeut și un psiholog. Apropo, aflați de la alți părinți cât de bine este acordat limbii ruse copiilor de clasă - dacă toată lumea are o problemă, este foarte probabil că nu este o tulburare de dezvoltare, ci un profesor.

4. Dacă decideți să rezolvați problema atunci când copilul se află deja în clasa a treia sau a patra sau mai târziu, atunci veți fi mult mai dificil. În primul rând, însușiți sprijinul și consimțământul copilului - el trebuie să-și dea seama că are probleme, dar dacă vă ocupați de ele, el va reuși. Foarte adesea, copiii fac greșeli pur și simplu pentru că le este frică să facă greșeli, se consideră incapabili să facă ceea ce trebuie - aici va ajuta un psiholog și o atitudine sensibilă a părinților.

Puteți încerca să angajați un tutore, dar încercați să găsiți un specialist care are deja experiență de lucru cu acești copii sau care este dispus să se îndepărteze de programul lor tradițional și să dedice puțin mai mult timp pentru a lucra cu copilul dumneavoastră. Din moment ce copilul are cel mai mare dezordine în capul său din concepte și termeni, el nu poate distinge părți de vorbire de la membrii frazelor, fonemele de la sunete și sunetele de la litere, va trebui să lucreze la consistența limbii. Împreună cu profesorul sau tutorele, faceți o schemă convenabilă de lucru, de exemplu, similară celei din imagine. Studiați fiecare secțiune lingvistică separat și arătați-i copilului cum sunt legate. Asigurați-vă că copilul citește mai mult și apoi retribuiți textul pe care l-ați citit. Și cel mai important - nu uitați să explicați profesorului că copilul are probleme cu care nu poate să facă față singur, astfel încât de ceva timp nu ar trebui să-l întrebați la fel de mult ca alții.

Fiți consistenți și persistenți în lupta împotriva disgrafiei, însușiți sprijinul specialiștilor, studiați literatura specială - iar rezultatele nu sunt prea lungi.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie