Starea mentală este numită caracteristică temporară, dinamică a activității mentale umane.

Acest concept este folosit în psihologie pentru selecția condiționată în psihicul unui individ de aspecte destul de instabile și schimbătoare, spre deosebire de o altă caracteristică - calitatea mentală, care indică stabilitatea manifestărilor mintale, etanșeitatea lor, precum și repetabilitatea.

Starea mintală este o caracteristică holistică a activității mentale umane pentru o anumită perioadă de timp.

Are un început și un sfârșit, se schimbă în timp sub influența diverșilor factori (atât cei interni, cât și cei externi). Starea mentală se reflectă în particularitatea fluxului proceselor mentale, cum ar fi percepția, memoria, atenția și așa mai departe, se manifestă în activitatea individului și a reacțiilor sale comportamentale, și include și experiența. Experiența subiectivă a statului nu poate corespunde pe deplin caracteristicilor exprimate în exterior. De exemplu, senzația de oboseală poate să nu corespundă complet oboselii, care se manifestă în capacitate de lucru. Dar, în același timp, același comportament poate fi direct legat de experiențe diferite. De exemplu, activitatea fizică poate fi o manifestare a stării de veghe și, de asemenea, stresul. Această circumstanță este deosebit de importantă să fie luată în considerare în diagnosticul stărilor mentale, încercând să le evalueze diversele aspecte.

Există un număr mare de stări mentale diferite care diferă una de alta în moduri diferite. Din acest motiv, nu există o singură clasificare universală. Ca rezultat, tocmai în funcție de cercetare sau de sarcina practică, precum și de opiniile teoretice ale psihologilor științifici, se pot distinge diferite motive pentru clasificarea lor ulterioară. Psihologul N.D. Leviții propun să le împărțiți în state care se referă la activitatea cognitivă, voința și emoțiile (asemănătoare cu clasificarea proceselor mentale). În cadrul psihologiei medicale, formele patologice ale stărilor mentale sunt deja izolate și studiate. De asemenea, puteți distinge între stările mentale pentru o activitate specifică pe care o persoană o realizează - formare, muncă, joc și sport.

Diagnosticarea stărilor funcționale în timpul angajării

De mare importanță practică este diagnosticarea stărilor funcționale ale individului în timpul implementării lucrării. În psihologia și ergonomia muncii, termenul "stări funcționale" este folosit pentru a identifica stările studiate și diagnosticate. Acest lucru subliniază, în primul rând, relația acestor stări cu activitatea organelor individuale, a sistemelor fiziologice și a întregului organism și, în al doilea rând, indică faptul că conversația se referă la stările individului de lucru (statele în timpul desfășurării oricărei activități). Specificul acestui aspect al cercetării și al diagnosticării condițiilor constă în faptul că ele sunt considerate în raport cu eficiența activității desfășurate de aceștia, în raport cu capacitățile unui individ care este într-un alt stat sau altul, de a realiza cea mai reușită activitate specifică. De aceea, o atenție deosebită este acordată stărilor de oboseală, monotonie, anxietate și stres.

Termenul "stare funcțională" a apărut inițial și sa dezvoltat în cadrul fiziologiei. În mod specific, în fiziologie, o atenție considerabilă a fost întotdeauna acordată studiului statelor și, în special, creierului uman și sistemului nervos. IP Pavlov a crezut că cea mai importantă sarcină a fost aceea de a studia stările de activitate nervoasă superioară a unei persoane, luându-le în considerare mecanismul fiziologic al stărilor mentale și chiar psihologia - știința stărilor interne (mentale).

Dar o analiză a bazei pur fiziologice a stărilor mentale nu poate fi considerată suficientă. Orice condiție se caracterizează prin diverse manifestări care se referă nu numai la nivelurile fiziologice, dar și la cele psihologice, precum și la cele de comportament. Cercetătorii acestei probleme consideră stările mentale drept cel mai complex răspuns sistemic al unui individ ca răspuns la o influență externă, care se manifestă atât în ​​reacțiile fiziologice, cât și în cele psihologice. Starea funcțională este înțeleasă ca un anumit complex integrat al caracteristicilor actuale ale acelor funcții ale calităților unui individ care condiționează direct sau indirect desfășurarea unei anumite activități. Din cauza acestei schimbări a stării unui individ de lucru, este posibil să se stabilească prin înregistrarea atât a funcționării diferitelor sisteme fiziologice (respiratorii, cardiovasculare, motorii și endocrine etc.) cât și a proceselor mentale de bază (memorie, percepție, atenție etc.) ) și severitatea experiențelor subiective (cum ar fi letargia, oboseala, iritarea, impotența etc.). Multitudinea stărilor mentale se manifestă prin diferite abordări ale diagnosticului lor.

Este, de asemenea, imposibil să nu subliniem faptul că problema diagnosticării stărilor în studiile psihologice și psihodiagnostice diferențiate este doar într-un loc secundar. Acest lucru se datorează faptului că diagnosticarea ca știință aplicată ia în considerare căutarea și măsurarea unor proprietăți destul de stabile ale unui individ, care fac posibilă construirea unor previziuni pe termen lung, ca obiectiv principal. Din acest motiv, metodele de diagnosticare sunt supuse unor teste speciale pentru rezultate de diagnosticare reproductibile cu examinare suplimentară.

În plus, stadiile destul de des funcționale în diagnosticare sunt considerate ca un anumit factor care măști sau, dimpotrivă, contribuie la manifestarea evidentă a trăsăturilor individuale. În fiecare dintre aceste cazuri, statul reduce precizia estimărilor acestuia și previne, de asemenea, o diagnosticare și prognoză strict obiective. Din acest motiv, în mod tradițional în cărțile de testare psihologică și psihologie diferențială nu există secțiuni care să fie dedicate stărilor mentale.

În același timp, psihodiagnostica stărilor mentale ale unei persoane este capabilă să aibă o semnificație practică deosebită. Măsurarea stărilor persoanelor care apar în timpul unei activități poate fi utilizată pentru a elabora recomandări pentru organizarea adecvată a muncii și odihnei, pentru optimizarea suplimentară a procesului de desfășurare a activităților, pentru normalizarea condițiilor de muncă, pentru normalizarea sarcinilor de lucru și așa mai departe. Mai exact, aceste sarcini (printre toate celelalte) au rezolvat destul de eficient psihoteconomia în anii douăzeci și treizeci ale secolului al XX-lea.

Diagnosticarea stării psihice a indivizilor este necesară pentru a determina aptitudinea lor în situații extreme, pentru a evalua fiabilitatea lor în situații periculoase și dificile, pentru a preveni stările "interzise", să elaboreze recomandări specifice pentru corectarea condițiilor.

Dezvoltarea metodelor de diagnosticare a stărilor mentale este direct legată de rezolvarea unor probleme care apar din specificul formațiunilor dinamice care au un caracter multi-nivel. Pentru aceste metode, se aplică indicatori de omogenitate, dar conceptul de fiabilitate retestă nu poate fi aplicat pentru ei, deoarece nu este posibilă reproducerea rezultatelor diagnosticului din măsurători suplimentare.

Pentru a stabili validitatea metodelor de diagnosticare a stărilor mentale se utilizează aceleași metode ca și pentru alte instrumente de diagnosticare. Aceasta subliniază valoarea semnificativă a valabilității conținutului, deoarece statul este o reacție complexă a individului, care are multe simptome, și este dificil să se aștepte ca în fiecare caz să apară combinația lor completă. Problema normei, conform psihologilor care se ocupă de aceste probleme, ar trebui să fie pusă în mod diferit, transformându-se într-o problemă de "fundal" sau "nivel de fond de stat"

Metode de evaluare psihologică și fiziologică

Principalele dificultăți în diagnosticarea stărilor mentale sunt direct legate de nivelul lor multiplu și de un număr semnificativ și o varietate de factori de care depind. Având în vedere statul ca cel mai complex răspuns sistemic al unui individ la un impact, psihodiagnosticii dezvoltă diferite metode pentru evaluarea lor. De regulă, se disting trei grupuri - fiziologice, subiective și comportamentale (conform VP Zinchenko și Yu.K Strelkov). Există o altă clasificare propusă de A. B. Leonov, și în care se disting metodele psihologice și fiziologice.

În metodele fiziologice, diferiți parametri ai sistemului nervos central (sistemul nervos central) ai unei persoane, precum și schimburi autonome, sunt utilizați ca indicatori ai stărilor funcționale. Acestea includ EEG (electroencefalograma), EMG (electromiogramă), GSR (răspuns galvanic al pielii), frecvența cardiacă (frecvența cardiacă), precum și tonul vascular, diametrul elevului și alți parametri. În funcție de natura specifică a stării funcționale, diferiți indicatori fiziologici și combinațiile lor sunt considerate cele mai potrivite în comparație cu altele. Activitatea creierului electric este de obicei considerată un indicator direct al nivelului activării umane. Tensiunea și oboseala, care sunt asociate cu costuri semnificative ale energiei, se manifestă printr-o creștere a schimbului de gaze și o creștere a frecvenței cardiace. CGR este folosit pentru a diagnostica stările emoționale.

Principalele dificultăți ale utilizării indicatorilor fiziologici sunt legate în primul rând de problemele de stabilire a unui nivel de referință al funcționării sistemelor fiziologice și de nelinearitatea schimbărilor lor, în al doilea rând, necesitatea unui echipament special și a tehnicii adesea complexe de măsurare a acestora, și, în al treilea rând, variabilitatea fiziologică parametrii diferitilor oameni.

Metodele psihologice pentru diagnosticarea stărilor funcționale includ evaluări ale succesului activităților specifice. Indicatorii schimbărilor de stare în acest caz sunt modificări ale numărului, calității și vitezei activității. Adesea, parametrii acestei lucrări sunt analizați.

Dar, în ciuda faptului că stările mentale afectează direct succesul unei activități, este imposibil să se tragă concluzii clare despre existența anumitor condiții bazate pe manifestări externe ale dinamicii eficacității sale. De exemplu, o creștere a numărului de căsătorii, o scădere a ratei de muncă poate fi explicată printr-o serie de motive care nu au nicio legătură cu schimbările în starea mentală. În plus, în unele activități este imposibil să se găsească indicatori cantitativi de succes.

Din acest motiv, testele funcționale scurte speciale care caracterizează eficacitatea diferitelor procese mentale în îndeplinirea anumitor sarcini sunt considerate cele mai potrivite mijloace psihologice pentru diagnosticarea stărilor mentale. În acest caz, se poate aplica aproape orice metodă, care vizează evaluarea percepției, memoriei, atenției, gândirii și altor funcții mentale. Cele mai frecvent utilizate pentru evaluarea stărilor mentale sunt testele de corectare, tabelele Schulte care caracterizează atenția, metoda asociațiilor asociate, tehnica Ebingaus, metoda de numărare continuă Crepelin și criptarea elementară Pierron-Ruser, care sunt folosite pentru a evalua gândirea și memoria.

Pe lângă metodele menționate mai sus, se folosesc metode pentru a măsura sensibilitatea absolută și diferențială a diferitelor sisteme de analizoare. Acestea sunt metode bine cunoscute pentru determinarea frecvenței critice a fuziunii flicker (sau ccsm) și identificarea dinamicii imaginilor succesive.

În plus, se utilizează metode de evaluare a funcțiilor motorului (măsurarea timpului de reacție în timpul efectuării diferitelor sarcini senzorimotor, un test).

În rolul indicatorilor de schimbări în stările mentale în testele funcționale, se aplică succesul și viteza de realizare a sarcinilor propuse. Există o căutare a criteriilor integrale pentru evaluarea modificărilor în stările mentale.

Ca principal dezavantaj al testelor funcționale ca metode de diagnosticare a stărilor funcționale, psihologii percep diferențe în ceea ce privește conținutul sarcinilor care se efectuează în diagnosticare, pe de o parte, dar și în procesul activității reale, pe de altă parte. De aceea, adesea nu este posibil să se prevadă apariția unuia sau a celuilalt stat într-o activitate bazată pe rezultatele utilizării unui test funcțional. În unele cazuri, este posibil să se explice acest lucru prin utilizarea unor mecanisme compensatorii, de exemplu prin mobilizarea resurselor energetice suplimentare în caz de oboseală, atunci când munca este foarte semnificativă și responsabilă.

În plus față de cele deja menționate, lipsa testelor funcționale este de asemenea observată în faptul că, cu ajutorul lor, este posibilă obținerea unei evaluări externe a funcției efectuate fără a se stabili cauzele și mecanismele schimbărilor în curs. Problema este că aceste schimbări pot fi nespecifice (adică aceleași schimbări apar în diferite stări mentale), care necesită obținerea de informații despre stat ca răspuns sistemic holistic, inclusiv utilizarea unor mecanisme speciale de adaptare. Din acest motiv, se consideră oportun să se utilizeze nu unul, ci întregul complex de eșantioane funcționale expuse, ceea ce duce la schimbări de stare, iar acesta din urmă ar trebui evaluat pe baza analizei specificului setului de date al tuturor metodelor.

Chestionare concepute pentru a afișa dinamica proceselor mentale

Împreună cu testele funcționale care reflectă dinamica reală a proceselor mentale sub influența schimbărilor în stările mentale, psihologii pretutindeni folosesc diferite tipuri de chestionare pentru diagnosticarea lor, care, la rândul lor, fac posibilă detectarea stărilor prin complexe de senzații subiective umane și experiențe personale. În ciuda anumitor dificultăți asociate cu utilizarea chestionarelor (susceptibilitatea rezultatelor lor la influența atitudinilor, a motivației, a dependenței directe de abilitățile de reflecție etc.), nu este necesar să se refuze importanța luării în considerare a experiențelor ca parte a acestora. Diagnosticul stărilor mentale implică necesitatea unei abordări integrate, care este de a evalua funcțiile fiziologice, dinamica proceselor mentale și severitatea senzațiilor și experiențelor individuale ale unei persoane.

Dezvoltarea chestionarelor care vizează diagnosticarea stărilor mentale implică identificarea simpatizantă a simptomelor subiective ale experiențelor de condiții măsurabile. Formele chestionarelor sunt diferite. În unele dintre ele, diferitele simptome ale stărilor mentale, care sunt prezentate sub formă de descrieri verbale, subiectul trebuie să se refere la senzațiile și experiențele sale și să dea un răspuns conform principiului dihotom, adică "da" sau "nu". Nu este de așteptat o evaluare numerică a gravității unui simptom specific, iar concluzia privind prezența și nivelul stării funcționale este dată pe baza numărului de simptome observate. Acesta este modul în care este aranjată Scala personală a manifestărilor de anxietate de către J. Taylor.

Dezavantajul acestui tip de chestionar de stare mentală este că indicatorul numărului total de simptome observate este foarte dur și aproximativ.

O altă formă a chestionarului este prezentată sub forma unei liste de afirmații care descriu simptomele unei stări mentale, iar subiectul însuși trebuie să evalueze nivelul de severitate al fiecăruia folosind scala adjectivă propusă (de obicei, trei sau cinci pași). De exemplu, în scara de stare astenică, fiecare dintre acestea trebuie evaluată în raport cu starea proprie pe o scară în patru trepte ("drept, drept", "poate adevărat", "greșit").

Următoarea formă de chestionare oferă subiectului câteva liste de situații care pot provoca o anumită stare și trebuie să evalueze fiecare situație la o anumită scară în ceea ce privește cât de mult poate provoca o astfel de situație. Acesta este modul în care a fost construită amploarea anxietății situației sociale O. Kondash.

Și ultima formă de chestionare oferă o scalare subiectivă a simptomelor stărilor personale conform unor gradări cantitative stabilite de un psiholog. Aceste chestionare, de regulă, sunt prezentate fie printr-o pereche de semne opuse ("pasiv-active"), fie prin declarații individuale scurte ("obosită", "slăbiciune", "odihnă" etc. Subiectul trebuie să facă o evaluare a gravității fiecăruia dintre simptome, corelând intensitatea experienței sale cu o anumită scală de evaluare.

Balantele bipolare sunt modificări ale metodei bine cunoscute a diferențialului semantic C. Osgood și scările monopolar sunt variante ale listelor adjective.

Chestionarele individuale diferă în ceea ce privește numărul simptomelor stărilor mentale incluse în ele. O analiză a eficacității lor comparative a condus psihologii la concluzia că numărul de simptome nu ar trebui să fie prea mare, iar reducerea acestuia ar trebui să fie însoțită de includerea obligatorie a chestionarelor secundare, dar cele mai semnificative, cheia.

Una dintre problemele importante apărute în elaborarea oricărui chestionar este corectitudinea formulării, alegerea setului de cuvinte disponibile în orice limbă pentru a desemna simptomele stărilor mentale care sunt mai clare și mai ușor de înțeles pentru majoritatea persoanelor cărora li se adresează chestionarul.

Când se creează metode pentru scalarea subiectivă, apare o întrebare despre dimensiunea scalei. Se folosesc de obicei cântare, care conțin cinci, șapte sau nouă gradări, dar există încercări de a crește dramatic gradarea (până la o sută).

Aplicați ambele scale și grafice grafice atunci când subiectul dintr-un segment de linie dreaptă trebuie să marcheze distanța subiectiv corespunzătoare intensității experienței scalate.

Încheierea discuțiilor cu privire la aspectele relevante pentru furnizarea metodologică a practicilor de diagnosticare pentru evaluarea stărilor mentale, trebuie remarcat faptul că linia principală de dezvoltare este direct legată de utilizarea unor metode complexe care permit măsurarea simultană a statului utilizând indicatori complet diferiți. Această evaluare integrală este considerată a fi cea mai adecvată, reflectând starea mentală sub forma unui sindrom de indicatori obiectivi. Se consideră promițătoare elaborarea unor metode de diagnostic care să permită obținerea de informații privind schimbările structurale care apar în activitatea sistemelor funcționale și care reflectă dinamica stărilor.

Diagnosticarea stărilor mentale ale individului în adolescență.

Starea mentală este o caracteristică a activității mentale umane care este stabilă pentru o anumită perioadă de timp. Stările mentale ocupă o poziție intermediară în clasificarea fenomenelor mentale între procesele mintale care apar la un moment dat și caracteristicile de personalitate mentală care sunt caracteristici stabile și stabile ale unei persoane.

Stările emoționale formează starea de spirit, care dă naștere proceselor mintale pentru o lungă perioadă de timp, determină direcția subiectului și atitudinea sa față de evenimente, evenimente, oameni.

Unele sentimente, stările emoționale devin conducătoare, dominante în structura personalității și, prin urmare, pot influența serios formarea personajului.

Cel mai comun grup de metode pentru diagnosticarea unei stări funcționale sunt chestionarele care vizează auto-evaluarea stării psihologice a subiecților. Acestea sunt metode de evaluare subiective pentru diagnosticarea stărilor mentale.

tehnicile care sunt scale - termometre, conform cărora subiectul trebuie să evalueze gradul de exprimare al fiecărei trăsături, alegând numărul necesar, în perechi de cuvinte-stări. Acest grup include metode utilizate pe scară largă "SUN", "ACC", "Scale-termometru de estimare de stat" etc.

Se pot utiliza și tehnici care sunt chestionare în care sunt date un număr de semne care descriu o anumită stare. Subiectul ar trebui să evalueze modul în care aceste semne îi sunt specifice în acest moment (sau de obicei) și să-și exprime aprecierea prin alegerea unuia sau a celuilalt răspuns. În același timp, răspunsul poate fi într-o formă simplă (da, nu) sau într-un mod mai complex, diferențiat (nu, deloc, poate așa, adevărat, destul de drept). Acest grup include tehnici precum "Scala de anxietate reactivă și personală de către Ch.D. Spielberger - Yu.L. Khanina ", tehnica Taylor, chestionarul MBI, tehnica" Prognoză ", tehnica de diagnosticare a stării de agresiune bas A. - Darki A., etc.

Dintre cele mai cunoscute chestionare privind diagnosticarea stării psihologice, se poate menționa și "Studiul stresului neuro-mental". Valoarea de 30 de declarații și o scală.

De asemenea, puteți indica două chestionare propuse de A.O. Prochorov: "Chestionarul pentru sănătatea mintală a elevilor" și "Chestionarul pentru sănătatea mintală a profesorilor". Aceste chestionare conțin (respectiv) 74 și 78 denumiri ale stărilor specifice, cum ar fi "excitare", "furie", "ură", "supărare", "sensibilitate" etc. Subiectul trebuie să desemneze severitatea fiecărei stări psihologice.

Diagnosticarea comportamentului non-verbal al personalității unui adolescent.

Comportamentul non-verbal este asociat cu lumea interioară a individului. Funcția sa nu se reduce la acompaniamentul experiențelor sale. Comportamentul non-verbal este o formă externă de existență și manifestare a lumii mentale a unei persoane. În acest sens, analiza structurii și a conținutului comportamentului individual non-verbal este un alt mod de a diagnostica nivelul dezvoltării personale ca subiect de comunicare. Elementele comportamentului non-verbal includ toate mișcările corpului, intonația, ritmul, caracteristicile superioare ale vocii, organizarea temporală și spațială a acesteia.

Diagnosticarea trăsăturilor de personalitate și a stărilor psihologice

1. Chestionar de testare EPI (G. Ayzenk)

2. Chestionarul PEN (Hans și Sibilla Eysenck)

3. Chestionarul Mini-Multi (versiunea abreviată a chestionarului personal multidisciplinar Minnesota MMPI)

4. Testul R. Cattella (16PF)

5. Testați "animalul inexistent"

6. Test "House-Tree-Man" (DDH)

7. Chestionar caracteristic (K. Leonhard)

8. Chestionar de diagnostic pathocaracterologic (A. E. Lichko)

9. Teste de diagnosticare de caracter accentuations adolescenti (SI Podmazin)

10. Chestionarul de testare Schmishek pentru a identifica accentuările adolescenților

11. Scala auto-evaluării anxietății situaționale de C. Spielberger (adaptată de Yu L. Khanin)

12. Scala stimei de sine a anxietății personale a lui C. Spil-Berger (adaptată de Yu L. Khanin)

13. Scala de anxietate personală a respectului de sine, J. Taylor

14. Scala de alarmă (V. G. Norakidze)

15. Stima de sine a stărilor mentale (conform lui G. Eysenck)

16. Chestionarul SAN

17. Chestionarul de testare "Evaluarea stării de spirit"

18. Stimația de sine a stării emoționale a chestionarului (A. Wessman și D. Ricks)

19. Metoda de măsurare a impulsivității (chestionarul de testare V. A. Losenkova)

20. Testarea frustrării lui Rosenzweig

21. Testul aperceptiv tematic (TAT)

22. Testul Rorschach

23. Alegeți opțiunile culorii Luscher

24. Testul abilităților de comunicare pentru adolescenți și elevi de liceu (Y. 3. Gilbukh)

25. Chestionarul de testare a maturității personale (Y. 3. Gilbukh)

26. Chestionarul de autoevaluare T. Leary

27. Identificarea structurii temperamentului (chestionarul V. M. Rusalov)

Diagnosticarea relațiilor interpersonale în grupurile de studenți, relațiile (atitudinile) elevilor.

1. Metoda măsurătorilor sociometrice

2. Testarea unității orientate spre valoare

3. Metoda de determinare a indexului coeziunii grupului Sishora

4. Referentometrie exterioară

5. Chestionarul "Clasa mea" (Y. 3. Gilbukh)

6. Chestionarul "Clasa mea și profesorul meu" (Y. 3. Gilbukh)

7. Metode de determinare a climatului psihologic al unei clase (A. N. Luttoshkin)

8. Scala de evaluare a organizării clasei școlare (L. I. Umansky)

9. Metode de diagnosticare a instalațiilor semantice generalizate (test "Domeniul de instalare", autor S. I. Podmazin)

Diagnosticarea orientării profesionale și sociale.

1. Harta intereselor "Îți place? Îți place?

2. Metodologia "Determinarea tipului preferat de profesie viitoare" (E. A. Klimova)

3. Metoda de "chestionar de diagnostic diferențial" (DDO)

4. Chestionar pentru identificarea intereselor studenților (autor E. I. Si-Bil, modificarea metodei Golomstock)

Diagnosticarea capacităților personale în legătură cu intențiile profesionale

1. Determinarea proprietăților sistemului nervos asupra performanțelor psihomotorii (testul de transvazare)

2. Metode de diagnosticare expresă a trăsăturilor de personalitate

3. Metode de învățare a abilităților de comunicare și organizare

Identificarea motivelor

1. Măsurarea motivației realizării

2. Măsurarea afilierii motivației

3. Studiul sferei motivaționale cu ajutorul testelor de expresii pline de umor

4. Metodologia "Orientări în valoare" (M. Rokich)

5. Determinarea orientării personalității

6. Metoda de compoziție epistolară (Y. 3. Gilbuch)

7. Metoda de cercetare a nivelului controlului subiectiv și a stabilității mentale (UIC)

Lucrează cu familia. Diagnosticul relațiilor interpersonale din familie

1. Metode de diagnosticare a erorilor educaționale (E. G. Hey-demiller, V. V. Yustitsky)

2. Metodologia "Drawing Family Kinetic" (R. Berne, S. Kaufman)

3. Metoda "Exemple neterminate" (varianta Sachs și Leia)

5. Încercați René Gilles

6. Chestionarul de testare a relației părintești (A. Ya. Varga, V. V. Stolin)

7. Chestionarul "Măsurarea atitudinilor și reacțiilor părintești" (RAKU)

8. Test "House-Tree-Man"

9. Chestionarul de testare a satisfacției căsătoriei

10. Test de amatori "Ce suntem noi părinți?"

11. Testul amator "Cine sunteți copilul dvs.: un părinte sau un prieten?"

Prevenirea obiceiurilor proaste

1. Caracteristicile tipului de activitate nervoasă (chestionarul de testare J. Strelau, adaptat de N. R. Danilova, F. G. Shmelev)

2. Chestionarul stresului neuro-psihologic (T. A. Nemchin)

3. Scara stării astenice (L. D. Malkova, adaptată de T. G Chertovoy)

4. Scala subdepresiei scăzute a dispoziției (de V. Dung, adaptată de T. I. Balashova)

5. Chestionarul "Starea sănătății și bunăstării"

6. Chestionar de screening pentru a determina nivelul de alcoolism

7. Testul amator "Sunteți un fumător?"

8. Test amator "De ce continui sa fumez"

9. Test de amatori "Ești dependent de droguri?"

Organizarea activității unui psiholog pedagogic privind implementarea Decretului Președintelui Republicii Belarus din 24 noiembrie 2006 nr. 18 "Cu privire la măsurile suplimentare de protecție a copiilor în familiile defavorizate"

Activitățile specialiștilor în serviciile socio-pedagogice și psihologice sunt importante în asigurarea implementării Decretului Președintelui Republicii Belarus din 24 noiembrie 2006 nr. 18 "Cu privire la măsurile suplimentare pentru protecția copiilor în familii defavorizate" Pentru îndeplinirea sarcinilor de implementare a cerințelor decretului, este necesară organizarea clară a cooperării interdepartamentale a specialiștilor SPPS cu agențiile de aplicare a legii, instituțiile de sănătate, agențiile de tutelă și protecția socială, protecția socială, organizațiile publice și de tineret și alte părți interesate.

Planificarea și conținutul activităților specialiștilor din serviciile socio-pedagogice și psihologice ale instituției de învățământ pentru implementarea Decretului nr. 18 se realizează ținând cont de datele activităților de monitorizare, de caracteristicile de vârstă ale studenților, de specificul instituției de învățământ. O atenție deosebită ar trebui acordată detectării timpurii a manifestărilor de suferință familială, precum și studenților care consumă alcool, au dependență de droguri, dependență de tutun, sunt predispuși la manifestări suicidare sau la alte forme de comportament deviant. Este important să se păstreze evidențele elevilor aflați într-o situație socială periculoasă care studiază într-o instituție de învățământ general.

Organizarea, coordonarea și supravegherea funcțiilor de educație și asistență socială în instituțiile de învățământ, inclusiv implementarea prevederilor Decretului nr. 18, sunt atribuite directorului adjunct pentru activitatea de învățământ. Lucrul cu minorii ar trebui să fie specific, concentrat și orientat spre practică.

Pentru a împiedica confuzia funcțiilor unui profesor social și a unui psiholog educațional în ceea ce privește implementarea cerințelor Decretului prezidențial nr. 18, este recomandabil să se bazeze pe caracteristicile lor de calificare.

Pentru implementarea prevederilor Decretului nr. 18, psihologul educațional îndeplinește următoarele funcții:

· Studiază caracteristicile psihologice ale personalității studenților și elaborează recomandări pentru profesori, studenți și părinții lor, precum și propuneri de implicare a specialiștilor din alte departamente, organizații și instituții (sănătate, protecție socială, cultură, sport) în munca de reabilitare cu un minor;

· Elaborează și implementează programe de corecție psihologică;

· Compilează și actualizează în mod sistematic datele despre elevii care au probleme în dezvoltarea personală și sunt predispuși la comportamente deviant, inclusiv comportament suicidar;

· Participă la studiul condițiilor de viață și al educației studenților, cel mai apropiat mediu social al studenților care au probleme în dezvoltarea personală, copiii aflați într-o poziție social periculoasă;

· Desfășoară consiliere psihologică sistematică și educație a studenților și a părinților lor, profesorilor, acordând o atenție deosebită studenților care oferă consiliere, precum și părinților ai căror copii se află într-o poziție social periculoasă;

· Participa la consultarea psihologică și pedagogică, consiliile pedagogice, reuniuni;

· Participă la implementarea planului de asistență pentru minori;

· Elaborează un program de corelare (corectivă-corelare) cu studenții, precum și cu părinții ai căror copii se află într-o poziție social periculoasă, implementează acest program și monitorizează eficacitatea implementării acestuia.

Profesorul-psiholog lucrează cu un minor care se află într-o poziție social periculoasă în următoarea ordine:

1) Diagnosticarea minorului (lor) și a părinților lui (lor)

2) Elaborarea caracteristicilor psihologice ale unui minor

3) Elaborarea recomandărilor privind lucrul cu un minor pentru părinți, cl. lider, profesori

4) Includerea în planul de protecție a drepturilor și intereselor legale ale minorului pentru a oferi asistență psihologică unui minor și familiei sale, în vederea eliminării problemelor identificate

5) Elaborarea unui program de activități corecționale și de dezvoltare cu un minor

6) Reflecția lucrărilor efectuate în jurnalele relevante și pliante "Conținutul muncii"

7) Urmărirea dinamicii lucrării

Pachetul de documente al psihologului educațional în cadrul activității cu minorii recunoscuți ca fiind într-o poziție periculoasă social include:

ü Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui minor, semnate de un psiholog educațional și director al unei instituții de învățământ;

ü Caracteristicile familiei, întocmite împreună cu profesorul profesorului social și de clasă, semnate de profesorul social, psihologul educațional, profesorul de clasă și directorul instituției de învățământ;

ü materiale psychodiagnostice individuale;

ü Consiliere privind munca și reabilitarea minorilor în POS pentru profesori și părinți

ü Program de activități corecționale și de dezvoltare cu un minor

ü Fișa de lucru "Conținutul muncii", care reflectă activitatea desfășurată.

ü Rapoarte privind activitatea efectuată după 3,6 luni pentru a urmări dinamica muncii cu familia.

Diagnosticul condițiilor mentale

Metode de gestionare a stărilor emoționale și a stresului. Tipurile și caracteristicile stărilor mentale de bază ale unei persoane în funcție de nivelul de activare a organismului. Metode și diagnostice de bunăstare, activitate și dispoziție. Chestionar de anxietate situațională.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos.

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.

pe disciplina "Psihodiagnostica"

"Diagnosticul stărilor mentale"

Stările mentale - o categorie de fenomene mentale, până în prezent au fost în mare măsură insuficient studiate - atât în ​​ceea ce privește fundamentele lor teoretice, cât și în termeni aplicați și practici.

În aspectul psihologic general, această situație se reflectă în categoria slab dezvoltată a statelor față de alte categorii: corelarea stării mentale cu procesele și proprietățile mentale, locul, rolul și funcțiile sale în starea mentală integrală nu sunt definite.

În domeniul aplicat, domeniul de studiu al stărilor mentale este prezentat sub forma unei imagini mozaice a diferitelor fapte, tehnici, abordări și poziții specifice dezvoltate în cadrul ramurilor individuale ale psihologiei: psihologia muncii și ingineriei, sportul și psihologia medicală. Diversitatea și fragmentarea cercetărilor în desfășurare conduc la prezența diferitelor "pete albe" în ceea ce privește "nomenclatura", compoziția, structura, mecanismele, determinarea și funcțiile statelor în dezvoltarea metodelor de diagnosticare.

Acest nivel de elaborare a problemei stărilor mentale nu contribuie la dezvoltarea cercetării în acest domeniu al psihologiei generale. De asemenea, el mărturisește faptul că încercările de a rezolva probleme psihologice generale și private în cadrul abordărilor existente s-au dovedit a fi insuficient eficiente și nu au dus încă la crearea unei teorii corespunzătoare a stărilor mentale.

Una dintre aceste probleme psihologice private este problema studierii stărilor mentale în aspectul vârstei - locul și rolul lor în dezvoltarea și formarea personalității unei persoane, influența asupra tipului de activitate de vârf într-o anumită etapă a vârstei.

Schimbările profunde care au loc în aspectul psihologic al elevilor mai tineri mărturisesc despre posibilitățile largi de dezvoltare a copilului în această etapă de vârstă. În această perioadă, la un nivel calitativ nou, se realizează potențialul dezvoltării copilului ca subiect activ, cunoașterea lumii din jurul lui și a lui însuși, dobândirea propriei sale experiențe în această lume.

Comportamentul și activitatea umană în orice perioadă de timp depind de caracteristicile particulare ale proceselor mentale și ale proprietăților mentale ale unei persoane manifestate în această perioadă, adică de starea sa mentală - caracteristicile activității mentale pentru o anumită perioadă de timp.

În același timp, procesele mentale, stările mentale, trăsăturile de personalitate mentală sunt interdependente și se influențează reciproc.

Stările mentale afectează cursul proceselor mentale, repetând adesea, dobândirea stabilității, pot deveni proprietatea individului. Tipurile de stări mentale sunt alocate în funcție de astfel de parametri:

1. influențe de personalitate (pozitive și negative,

2. fenice și astenice);

3. forme predominante ale psihicului (emoțional, câmp, intelectual);

4. adâncimi (adâncime, suprafață);

5. fluxul de timp (scurt, lung, etc.);

Posibilitățile de autoreglementare a stărilor mentale sunt determinate de caracteristicile psihologice individuale ale personalității unei persoane, de obiceiurile în organizarea acțiunilor sale care se modelează în procesul de educație și de auto-educație. O condiție necesară pentru autoreglementarea conștientă a stărilor mentale este adoptarea de către o persoană a unui scop și a unui program de stăpânire a tehnicilor de acțiuni adecvate. De exemplu, se disting următoarele tehnici de gestionare a stărilor emoționale și a ieșirii din stres:

* reducerea semnificației subiective a evenimentului, reevaluarea semnificației situației în comparație cu valorile umane vitale și universale;

* descărcarea tensiunii emoționale în mișcare, în efort fizic;

* schimbarea atenției, concentrându-se nu pe importanța rezultatului, ci pe analiza cauzelor, a detaliilor tehnice ale problemei etc.;

* dezvoltarea preliminară a strategiilor alternative, modalități de retragere, având în vedere faptul că creșterea tensiunii emoționale reduce controlul intelectual asupra comportamentului;

* ori de câte ori este posibil, activarea simțului umorului;

* stăpânirea tehnicilor de autogenizare (de la greacă. autos - el însuși, gen - origine) de formare, bazată pe relaxare neuromusculară (de la relaxatio - reducerea stresului) și auto - hipnoză;

* folosirea unor sisteme de formare specială în care factorii de surpriză și de surpriză devin obiectul instruirii, de exemplu, în jocurile pe calculator [10].

2. Stări mentale și proprietăți mentale

Prin natura sa dinamică, PS ocupă o poziție intermediară între procese și proprietăți. Între procese și state, pe de o parte, și între stări și trăsături de personalitate, pe de altă parte, există interrelații dialectice complexe. Se știe că, în anumite condiții, procesele mentale (de exemplu, atenția, emoțiile etc.) pot fi considerate state, iar statele care repetă adesea contribuie la dezvoltarea unor trăsături de personalitate corespunzătoare. Suntem interesați în primul rând de relația dintre PS și proprietăți, nu în ultimul rând datorită faptului că proprietățile sunt mult mai receptive la recunoașterea directă decât procesele, dar în principal datorită faptului că, în opinia noastră, proprietățile umane neinnormale sunt o măsură statistică a manifestării anumitor parametri ai PS sau a seturilor lor (construcții).

Potrivit lui V. Dahl, statul este înțeles ca o poziție în care cine sau ce este, este, este; relația subiectului.

Tipuri și caracteristici ale stărilor mentale de bază ale unei persoane în funcție de nivelul de activare a organismului [5].

O stare de veghe în repaus se produce în timpul (odihnă pasivă, citirea unei cărți, vizionarea unui program TV neutru). În același timp, există o lipsă de emoții pronunțate, o activitate moderată a formării reticulare și a sistemului nervos simpatic, iar în creier există o alternanță a ritmului beta (atunci când o persoană se gândește la ceva) și ritmul alfa (atunci când creierul se odihnește).

Starea de relaxare este o stare de calm, relaxare și recuperare. Se întâlnește în timpul practicării formării autogene, a transă, a rugăciunii. Motivul pentru o relaxare involuntară este încetarea activității obositoare. Motivul pentru o relaxare arbitrară este să se angajeze în antrenament autogen, meditație, rugăciune etc. Senzațiile predominante în această stare sunt relaxarea întregului corp, sentimentul de pace, căldură plăcută și greutate. Există o activitate crescută a sistemului nervos parasimpatic și predominanța ritmului alfa în electroencefalograma.

Starea de somn este o stare specială a psihicului uman, care se caracterizează printr-o deconectare aproape completă a conștiinței de mediul extern. În timpul somnului, se observă un mod de două faze al creierului - alternând între somnul lent și cel rapid (care, în general, sunt stări mentale independente). Somnul este asociat cu necesitatea de a eficientiza fluxurile de informații și de a restabili resursele corporale. Reacțiile mentale ale omului în timpul somnului sunt involuntare, iar din când în când apar vise colorate emoțional. La nivel fiziologic, activarea alternativă este observată mai întâi parasimpatic și apoi sistemul nervos simpatic. Întârzierea somnului este caracterizată de undele tetrava și delta ale biopotențialiilor cerebrale.

Starea optimă de lucru este statul care asigură cea mai mare eficiență a activității într-un ritm mediu și intensitate a forței de muncă (starea turnătorului care șterge partea, profesorul într-o lecție obișnuită). Se caracterizează prin prezența unui scop conștient de activitate, o concentrare ridicată a atenției, o agravare a memoriei, o activare a gândirii și o activitate crescută a formării reticulare. Brațul ritmurilor - în cea mai mare parte se află în gama betta.

Starea activității intense este o stare care apare în procesul de muncă în condiții extreme (starea unui sportiv la un concurs, un pilot test în timpul unui test al unei mașini noi, un interpret de circ în timpul unui exercițiu dificil etc.). Stresul psihic este cauzat de prezența unui obiectiv extrem de semnificativ sau de creșterea cerințelor pentru angajat. De asemenea, poate fi determinată de o motivație ridicată pentru a obține un rezultat sau un cost ridicat de eroare. Se caracterizează printr-o activitate foarte mare a sistemului nervos simpatic și a frecvențelor de înaltă frecvență ale creierului.

Monotonia este o afecțiune care se dezvoltă cu sarcini repetitive pe termen lung, de intensitate medie și mică (de exemplu, starea unui șofer de camion la sfârșitul unei lungi călătorii). Se numește informație monotonă, repetitivă. Emoțiile predominante sunt plictiseala, indiferența, indicatori de atenție reduse. O parte din informațiile primite este blocată la nivelul talamusului.

Oboseala - o scădere temporară a performanței sub influența încărcării prelungite și înalte. Aceasta se datorează epuizării resurselor corpului în timpul unei activități prelungite sau excesive. Se caracterizează printr-o motivație redusă la locul de muncă, atenție redusă și memorie. La nivel fiziologic, se observă apariția inhibiției supreme a sistemului nervos central.

Stresul - o stare de stres crescut și prelungit asociată cu incapacitatea de a se adapta cerințelor mediului. Această condiție se datorează expunerii prelungite la factorii de mediu, depășind capacitățile de adaptare ale organismului. Se caracterizează prin stres mental, senzație de frustrare, anxietate, anxietate, iar în ultima etapă indiferența și apatia. La nivel fiziologic, există o epuizare a hormonilor suprarenali, tensiunea musculară și activarea în două faze a sistemului nervos autonom.

Depresia - este o tulburare mentală caracterizată de o triadă depresivă: diminuarea stării de spirit, pierderea capacității de a experimenta bucuria (angeonia), gândirea defectuoasă (judecăți negative, viziunea pesimistă a ceea ce se întâmplă etc.).) și inhibarea motorului. Atunci când depresia este redusă a stimei de sine, există o pierdere a interesului pentru viață și activități obișnuite.

Ca tulburare mintală este o încălcare a afecțiunii. Pentru o perioadă lungă de timp (mai mult de patru până la șase luni), depresia este considerată o boală mintală. Depresia răspunde bine la tratament, în mai mult de 80% din cazuri, are loc recuperarea completă, totuși, în prezent, depresia este cea mai frecventă tulburare mentală. Aceasta afectează 10% din populația cu vârsta peste 40 de ani. Dintre acestea, 2/3 sunt femei. Printre cei peste 65 de ani, depresia este de trei ori mai frecventa. În unele cazuri, o persoană care suferă de depresie, începe să abuzeze de alcool merge "cu capul" în muncă.

Insuficiența - starea psihică a unei persoane, caracterizată prin incapacitatea sa de a da socoteală de acțiunile sale și de a le controla din cauza bolii cronice sau a tulburării mentale temporare, demenței.

Protecția este o stare de relaxare fizică și neuropsihică completă a corpului, care are loc după boli grave, oboseală severă, șocuri nervoase și înfometare.

Frustrarea - starea psihologică a individului, caracterizată prin prezența nevoilor stimulate, nu și-a găsit satisfacția. Frustrarea este însoțită de emoții negative: furie, iritare, vină Distinguish:

- frustrat - cauza frustrării;

- situația de frustrare; și

3. Esența și funcția stării mentale

În diviziunea comună a fenomenelor mentale, a proceselor, a stărilor și a proprietăților - ele sunt identificate și enumerate în ordinea descrescătoare a dinamismului. În această secvență, dinamismul, labilitatea și rata de schimbare a fenomenelor scad. Statele ocupă o poziție intermediară pe baza dinamismului.

Ideea localizării diferite a trăsăturilor de personalitate și a statelor pe scara "stabilitate - labilitate" în studiile moderne se desfășoară tot mai clar. Linia este definită ca o modalitate permanentă de adaptare individuală la mediul înconjurător, iar starea mentală - ca activitate "aici și acum", ca stare temporară de conștiință și stare de spirit.

Caracteristicile și stările de personalitate, desigur, ocupă locuri diferite pe scala "stabilitate - labilitate", dar este mai important să subliniem un alt punct. În state, severitatea reală a trăsăturilor de personalitate, puterea manifestării lor este integrată. Deși statele au un impact semnificativ asupra formării caracteristicilor, efectul invers (din partea caracteristicilor) atât pentru stările curente, cât și pentru cele stabile este mai puternic.

Stările mentale sunt multidimensionale, acționează atât ca un sistem de organizare a proceselor mentale, cât și ca atitudine subiectivă față de fenomenul reflectat și ca un mecanism de evaluare a realității reflectate. O schimbare a stării mentale direct în procesul de activitate se manifestă sub forma unei schimbări a atitudinii subiective față de situația reflectată sau a unei schimbări de motive în raport cu problema care trebuie rezolvată.

În stările mentale, precum și în alte fenomene mentale, se reflectă interacțiunea umană cu mediul de viață. Orice schimbări semnificative în mediul extern, schimbări în lumea interioară a individului, în organism, provoacă un anumit răspuns într-o persoană în ansamblul său, determină trecerea la o stare mentală nouă, schimbarea nivelului de activitate al subiectului, natura experiențelor și multe altele.

Pentru stările mentale se caracterizează prin diferite funcții. Aproape toți autori numesc cea mai importantă funcție de reglementare. În dicționarul psihologic, statul este considerat o funcție de reglementare a adaptării la situația și mediul înconjurător (Psihologie, Dictionar, 1990). Împreună cu funcția de reglementare, importantă a statelor este integrarea stărilor mentale separate și formarea unităților funcționale (proces - stat - proprietate), constând din organizarea ierarhică într - un singur set integral de procese mentale și proprietăți psihologice. Prin urmare, sunt asigurate acte separate de activitate mentală în momentul actual, organizarea "sistemului psihologic" al personalității, necesare funcționării sale eficiente în diferite sfere ale vieții.

4. Metode de diagnosticare a stărilor mentale

Starea mentală este o caracteristică a activității mentale umane care este stabilă pentru o anumită perioadă de timp. Stările mentale ocupă o poziție intermediară în clasificarea fenomenelor mentale între procesele mintale care apar la un moment dat și caracteristicile de personalitate mentală care sunt caracteristici stabile și stabile ale unei persoane.

Dacă excludem metodele de diagnosticare a stării funcționale prin eliminarea indicatorilor psiho-fiziologici, probabil că cel mai comun grup de metode vor fi chestionarele care vizează auto-evaluarea stării psihologice a subiecților.

Una dintre cele mai comune metode de diagnosticare a stării psihologice în psihologia rusă este tehnica SAN, care are ca scop diagnosticarea stării de bine, a activității și a stării de spirit, construită pe principiul scalei Likert și care conține 30 de perechi de afirmații privind starea psihologică (10 pentru fiecare scală).

De asemenea, este comună tehnica dezvoltată de C.D. Spielberger și adaptat de Yu.L. Hanin, privind diagnosticul de anxietate personală și reactivă. Acesta din urmă acționează ca o stare psihologică.

Dintre cele mai cunoscute chestionare privind diagnosticarea stării psihologice, se poate menționa și "Studiul stresului neuro-mental". Valoarea de 30 de declarații și o scală.

De asemenea, puteți indica două chestionare propuse de A.O. Prochorov: "Chestionarul pentru sănătatea mintală a elevilor" și "Chestionarul pentru sănătatea mintală a profesorilor". Aceste chestionare conțin (respectiv) 74 și 78 denumiri ale stărilor specifice, cum ar fi "excitare", "furie", "ură", "supărare", "sensibilitate" etc. Subiectul trebuie să desemneze severitatea fiecărei stări psihologice.

Interesante sunt cele trei chestionare propuse de V.I. Chirkov: FPS-1L (scara Likert, 4 parametri: "motivație", "starea de spirit", "evaluarea succesului" și "nivelul de veghe"), FSP-2L și FSP-2T; starea de spirit "," evaluarea probabilității de succes "," motivația "," nivelul de veghe "și" atitudinea față de muncă ").

DIAGNOSTICA CONDIȚIILOR MENTALE

Probleme metodice de diagnosticare a stărilor mentale

Starea mentală este o caracteristică temporară, dinamică a activității mentale umane. Acest concept este folosit în psihologie pentru selecția condiționată în psihicul uman a unor aspecte relativ instabile și schimbabile ale acestuia, spre deosebire de caracteristici precum proprietatea intelectuală, care indică stabilitatea manifestărilor psihicului, etanșeitatea și repetabilitatea lor. Starea mintală este o caracteristică holistică a activității mentale pentru o anumită perioadă de timp. Are un început și un sfârșit, se schimbă în timp sub influența diverșilor factori (atât externi cât și interni). Starea mentală se reflectă în particularitatea fluxului proceselor mentale (percepție, memorie, atenție etc.), manifestată în reacții de activitate și comportamentale și include experiența. Experiența subiectivă a statului poate să nu corespundă în totalitate caracteristicilor exprimate în exterior. De exemplu, un sentiment de oboseală poate să nu corespundă oboselii, manifestată în performanță. Cu toate acestea, același comportament poate fi asociat cu experiențe diferite. Deci, activitatea motrică poate fi o manifestare a stării de veghe și a stării de stres. Această circumstanță este deosebit de importantă să fie luată în considerare în diagnosticarea stărilor mentale, încercând să le evalueze diferitele părți.

Există multe stări mentale diferite care diferă în relații diferite. Ca urmare, nu există o singură clasificare universală. Prin urmare, în funcție de activitatea de cercetare sau de sarcini practice, precum și de opiniile teoretice ale psihologilor, există motive diferite pentru clasificarea acestora. Astfel, N.D. Levitov a propus să le împărțim în state legate de activitatea cognitivă, emoții și voință (prin analogie cu clasificarea proceselor mentale). În psihologia medicală, sunt identificate și studiate formele patologice ale stărilor mentale. Puteți distinge între stările mentale în funcție de activitățile desfășurate de individ - jocuri, pregătire, muncă, sport.

De o importanță practică deosebită este diagnosticarea condițiilor umane atunci când se desfășoară activitățile lor de lucru. În psihologia și ergonomia muncii, termenul "stări funcționale" este folosit pentru a desemna stările studiate și diagnosticate acolo. Acest lucru subliniază, în primul rând, atribuirea statelor la activitățile organelor individuale, a sistemelor fiziologice și a organismului în ansamblul său și, în al doilea rând, se indică faptul că vorbim despre starea unei persoane de lucru (state în desfășurarea activităților). Specificul acestui aspect al cercetării și al diagnosticării condițiilor este că acestea sunt considerate în raport cu eficacitatea activităților desfășurate de aceștia, corelarea lor cu capacitățile unei persoane într-o anumită stare, pentru a îndeplini cu succes un anumit tip de activitate. Prin urmare, o atenție deosebită este acordată stărilor de oboseală, monotonie, stres, anxietate.

Conceptul de "stare funcțională" a apărut inițial și sa dezvoltat în fiziologie. În fiziologie, multă atenție a fost întotdeauna acordată studiilor de stat. Mai ales creierul și sistemul nervos. Astfel, I.P. Pavlov a considerat cea mai importantă sarcină de a studia stările de activitate nervoasă superioară, considerându-le mecanismul fiziologic al stărilor mentale și psihologia, știința stărilor interne (mentale).

Dar analiza doar a bazei fiziologice a stărilor mentale nu poate fi considerată suficientă. Fiecare stat are manifestări multiple, care se referă nu numai la nivelurile fiziologice, dar și la nivel psihologic și comportamental. Cercetătorii acestei probleme consideră stările mentale ca fiind un răspuns complex sistemic al unei persoane ca răspuns la o influență externă care se manifestă atât în ​​reacțiile fiziologice, cât și în cele psihologice. Starea funcțională este înțeleasă ca "un complex integral al caracteristicilor actuale ale acelor funcții ale calităților umane care determină direct sau indirect performanța unei activități". Prin urmare, schimbările în starea unei persoane de lucru pot fi stabilite prin înregistrarea atât a funcționării diferitelor sisteme fiziologice (cardiovasculare, respiratorii, endocrine, motorii etc.), cât și a fluxului de procese mentale de bază (percepție, memorie, atenție etc.) și severitatea experiențelor subiective (oboseală, letargie, lipsă de putere, iritare, etc.). Multitudinea stărilor mentale se manifestă prin diferite abordări ale diagnosticului lor.

În general, trebuie remarcat faptul că problema diagnosticării condițiilor în studiile psihologice și psychodiagnostice diferențiate ocupă un loc secundar. Acest lucru se datorează faptului că diagnosticul ca știință aplicată, scopul său principal este de a găsi și de a măsura proprietăți relativ stabile ale unei persoane, permițând să se creeze prognoze pe termen lung. În acest sens, metodele de diagnosticare sunt supuse unor teste speciale pentru reproductibilitatea rezultatelor diagnosticului cu reexaminare.

Mai mult, statele adesea funcționale în diagnosticare sunt considerate ca un factor care măști sau, dimpotrivă, contribuie la manifestarea trăsăturilor individuale. De fapt, și într-un alt caz, statul reduce precizia estimărilor acestuia din urmă, previne diagnosticul și prognosticul obiectiv. Prin urmare, în mod tradițional în cărțile de testare psihologică și psihologie diferențială nu există secțiuni despre stările mentale.

În același timp, psihodiagnostica stărilor mentale poate avea o semnificație practică deosebită. Măsurarea condițiilor persoanelor care apar în procesul de activitate poate fi utilizată pentru a elabora recomandări privind organizarea programelor de lucru și de odihnă, optimizarea procesului de desfășurare a activităților, normalizarea condițiilor de muncă, volumul de lucru al raționamentului ș.a. Aceste sarcini (printre altele) au condus la rezolvarea cu succes a psihotehniei în anii 1920-1930. Secolul XX. Diagnosticarea stărilor psihice ale indivizilor este necesară pentru a determina aptitudinea lor în situații extreme, pentru a evalua fiabilitatea acestora în situații dificile și periculoase, pentru a împiedica statele "interzise" să elaboreze recomandări pentru corectarea condițiilor.

Dezvoltarea metodelor de diagnosticare a stărilor mentale este asociată cu soluționarea unui număr de probleme care decurg din specificitatea lor ca formațiuni dinamice care sunt de natură multi-nivel. Pentru aceste metode se utilizează indicatori de omogenitate, dar conceptul de fiabilitate retestă nu poate fi aplicat pentru aceștia, deoarece este imposibilă reproducerea rezultatelor diagnosticului în timpul măsurătorilor repetate.

Pentru a stabili validitatea metodelor de diagnosticare a stărilor mentale, aceleași metode sunt utilizate ca și pentru alte instrumente de diagnosticare. Aceasta subliniază valoarea specială a validității conținutului, deoarece statul este o reacție complexă a unei persoane cu multe simptome și este dificil să se aștepte, în fiecare caz, manifestarea întregii sale. Problema normei, conform psihologilor care se ocupă de problemele luate în considerare, ar trebui să fie pusă în mod diferit, transformându-se în problema "fundalului" sau "nivelului de fundal al statului" [1].

Principalele dificultăți în diagnosticarea stărilor mentale sunt legate de nivelul lor multiplu și de numărul mare și de varietatea factorilor de care depind. Având în vedere statul ca răspuns sistemic complex al unei persoane la un impact, psihodiagnosticii dezvoltă diferite metode pentru evaluarea lor. Trei grupuri dintre ele sunt distinse de obicei - fiziologic, comportamental și subiectiv (V.P. Zinchenko, Yu.K Strelkov). Există o altă clasificare propusă de A. B. Leonova, în care se disting metodele fiziologice și psihologice.

În metodele fiziologice, diferiți parametri ai sistemului nervos central, precum și schimbări autonome sunt utilizați ca indicatori ai stărilor funcționale. Printre acestea, electroencefalograma (EEG), electromiograma (EMG), răspunsul galvanic al pielii (GSR), frecvența cardiacă, tonul vascular, diametrul elevului și altele. În funcție de natura stării funcționale, diferiți indicatori fiziologici și combinațiile lor se dovedesc a fi mai potriviți în comparație cu alții. Astfel, activitatea electrică a creierului este în mod tradițional un indicator direct al nivelului de activare a individului. Tensiunea și oboseala asociate cu costuri ridicate ale energiei, care se manifestă prin schimbarea crescută a gazelor și prin creșterea pulsului. CGR este folosit pentru a diagnostica stările emoționale.

Principalele dificultăți de utilizare a indicatorilor fiziologici sunt legate, în primul rând, de problemele de stabilire a unui nivel de referință al funcționării sistemelor fiziologice și de nelinearitatea schimbărilor lor; în al doilea rând, necesitatea unor echipamente speciale și, adesea, a unor tehnici de măsurare complexe; în al treilea rând, cu variabilitatea parametrilor fiziologici ai diferitelor indivizi [1].

Metodele psihologice de diagnosticare a stărilor funcționale includ evaluarea succesului efectuării unui anumit tip de activitate. Indicatorii de schimbări ale statului în acest caz sunt modificări ale cantității, calității și vitezei de implementare. Adesea sunt analizați parametrii activității reale a forței de muncă.

Cu toate acestea, în ciuda faptului că statele mentale afectează succesul unei activități, este imposibil să se tragă concluzii definitive despre prezența unui anumit stat din manifestările externe ale dinamicii eficienței acestuia. De exemplu, o creștere a numărului de defecte, o scădere a vitezei de lucru poate fi explicată din mai multe motive care nu sunt legate de schimbarea stării mentale. În plus, în unele activități este imposibil să se găsească indicatori cantitativi de succes.

Prin urmare, testele speciale de scurtă durată care caracterizează eficacitatea diferitelor procese mentale în îndeplinirea anumitor sarcini sunt recunoscute ca cele mai potrivite mijloace psihologice de diagnosticare a stărilor mentale. Ca atare, aproape orice metodă poate fi utilizată pentru a evalua percepția, atenția, memoria, gândirea și alte funcții mentale. Cele mai frecvent utilizate pentru a evalua stările mentale sunt corectarea, tabelele Schulte care caracterizează atenția, metoda asociațiilor asociate, tehnica Ebingaus, tehnica de numărare continuă Crepelin și criptarea elementară Pierron-Ruther, care sunt folosite pentru a evalua memoria și gândirea.

În plus față de aceste metode se utilizează pentru a măsura sensibilitatea absolută și diferențială a diferitelor sisteme de analizoare. Acestea sunt metode binecunoscute pentru determinarea frecvenței fuzionării critice (CFFF) și identificarea dinamicii imaginilor succesive.

În plus, se folosesc metode pentru evaluarea funcțiilor motorului (măsurarea timpului de reacție la efectuarea diferitelor sarcini senzorimotor, test).

Ca indicatori ai schimbărilor în stările mentale în testele funcționale, se utilizează succesul și viteza în îndeplinirea sarcinilor. Căutarea criteriilor integrale pentru evaluarea schimbărilor în stările mentale este în curs de desfășurare.

Ca principalul dezavantaj al testelor funcționale ca metode de diagnosticare a stărilor funcționale, psihologii văd diferențele în conținutul sarcinilor efectuate în diagnostic, pe de o parte, și în procesul de activitate reală, pe de altă parte. Prin urmare, adesea nu este posibil să se prevadă apariția unei anumite stări într-o activitate bazată pe rezultatele testului funcțional utilizat. În unele cazuri, acest lucru poate fi explicat prin utilizarea unor mecanisme compensatorii, de exemplu, prin mobilizarea unor resurse suplimentare de energie în caz de oboseală, dacă munca este deosebit de responsabilă și semnificativă.

În plus față de cele observate, lipsa testelor funcționale este văzută în faptul că, cu ajutorul lor, puteți obține o evaluare externă a funcției efectuate fără a identifica cauzele și mecanismele modificărilor în curs [1]. Faptul este că aceste schimbări pot fi nespecifice (adică aceleași schimbări au loc în diferite stări mentale), ca urmare a căruia este necesară obținerea de informații despre stat ca o reacție sistemică integrată, inclusiv utilizarea unor mecanisme speciale de adaptare. Prin urmare, se recunoaște că este recomandabil să se utilizeze nu unul, ci un complex de eșantioane funcționale care sunt expuse, conducând la o schimbare a stării, iar acestea din urmă ar trebui evaluate pe baza unei analize a specificității combinației de date din toate metodele.

Împreună cu testele funcționale care reflectă dinamica reală a proceselor mentale sub influența schimbărilor în stările mentale, psihologii sunt folosiți pe scară largă pentru a diagnostica ultimele chestionare de diferite tipuri, permițând identificarea stării prin complexe de senzații și experiențe subiective ale individului. În ciuda numeroaselor dificultăți asociate cu utilizarea chestionarelor (susceptibilitatea rezultatelor lor la influența atitudinilor, a motivației, a dependenței de abilitățile de reflecție etc.), nu se poate nega necesitatea luării în considerare a experiențelor unei părți din acestea. Diagnosticul stărilor mentale implică necesitatea unei abordări integrate, constând în evaluarea funcțiilor fiziologice, dinamica proceselor mentale și severitatea senzațiilor și experiențelor subiective.

Dezvoltarea chestionarelor care vizează diagnosticarea stărilor mentale implică identificarea atentă a simptomelor subiective ale experiențelor statelor măsurate. Formele chestionarelor sunt variate. În parte dintre acestea există simptome diferite ale stărilor mentale, prezentate sub forma unor descrieri verbale, subiectul trebuie să se refere la propriile lor senzații și experiențe și să dea un răspuns conform principiului dihotom ("da" sau "nu"). Nu este necesară o evaluare cantitativă a gravității fiecărui simptom, iar concluzia privind prezența și nivelul stării funcționale este dată pe baza numărului de simptome observate. Astfel, a fost construită Scala personală a manifestărilor de anxietate de către J. Taylor (mai multe detalii vor fi raportate mai jos). Dezavantajul acestui tip de chestionar de sănătate mintală este că indicatorul numărului total de simptome observat este prea dur și dur.

O altă formă de chestionare este prezentată sub forma unei liste de afirmații care descriu simptomele unei stări mentale, iar subiectul trebuie să evalueze gravitatea fiecăruia folosind scara propusă de adjective (de obicei, trei până la cinci pași). De exemplu, în scara de stare astenică, fiecare dintre acestea ar trebui evaluată în funcție de starea proprie pe o scară în patru trepte ("incorect", "poate așa", "adevărat", "absolut adevărat").

O altă formă de chestionare oferă subiectului o listă de situații care cauzează o anumită stare și subiectul trebuie să evalueze fiecare situație la o anumită scară din punctul de vedere al cât de mult poate provoca această stare. Acesta este modul în care a fost construită amploarea anxietății situației sociale O. Kondash.

În cele din urmă, o altă formă de chestionare sugerează o scalare subiectivă a simptomelor propriilor stări în funcție de o serie de gradări cantitative stabilite de un psiholog. Aceste chestionare sunt reprezentate de obicei printr-o pereche de semne polare ("pasiv - activ") sau printr-o declarație scurtă separată ("slăbiciune", "obosită", "odihnă" etc.). Subiectul este necesar pentru a evalua gravitatea fiecărui simptom prin corelarea intensității propriei experiențe cu o anumită scală de evaluare. Scalele bipolare sunt modificări ale metodei bine cunoscute a diferențialului semantic C. Osgood și scările monopolare sunt variante ale așa-numitelor liste adjective.

Chestionarele separate diferă în ceea ce privește numărul simptomelor stărilor mentale incluse în compoziția lor. O analiză a eficacității lor comparative a condus psihologii la concluzia că volumul semnelor nu trebuie să fie excesiv, iar reducerea acesteia ar trebui să fie însoțită de includerea în chestionar a simptomelor cheie nu secundare, ci cele mai semnificative.

Una dintre problemele care apar atunci când se elaborează chestionare este corectitudinea formulării, alegerea multor cuvinte care există în fiecare limbă pentru a indica simptomele stărilor mentale care sunt cele mai clare și mai ușor de înțeles pentru majoritatea celor cărora li se adresează chestionarul.

Când se elaborează metode de scalare subiectivă, se pune problema dimensiunii scalelor. De regulă, se utilizează scale cu 5, 7 sau 9 gradări, dar există încercări de a crește drastic gradarea (până la 100). Cântarele neclasificate și grafice sunt utilizate atunci când subiectul dintr-un segment de linie dreaptă trebuie să marcheze distanța subiectiv corespunzătoare intensității experienței scalate.

Încheierea discuției cu privire la aspectele legate de sprijinul metodologic al practicii de diagnosticare a evaluării stărilor mentale este necesar să se răzbune că principala linie de dezvoltare este legată de utilizarea unor metode complexe care permit măsurarea simultană a statului folosind indicatori calitativ diferiți. O astfel de evaluare integrală este recunoscută ca cea mai adecvată, reflectând starea mentală sub forma unui sindrom de indicatori obiectivi. O dezvoltare promițătoare este dezvoltarea de metode de diagnostic care permit obținerea de informații despre ajustările structurale care apar în activitatea sistemelor funcționale și care reflectă dinamica stărilor.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie