Testele pentru diagnosticarea accentuării caracterului la adolescenți sunt comune în două opțiuni principale - chestionarul pathocaracterologic (PDO) și versiunea sa modificată (MIT). Principala lor diferență constă în volumul cercetărilor, disponibilitatea scărilor pentru auto-diagnosticare și determinarea veridicității răspunsurilor.

Anchetă pathocaracterologică

Folosit pentru a lucra cu adolescenți 14 - 18 ani. Cu ajutorul acestui chestionar, este posibil să se determine accentuările caracterului, tipurile de psihopatii și variantele posibile ale comportamentului deviant.

DOP constă din seturi de fraze colectate în 25 de tabele. Fiecare tabel descrie o manifestare separată a caracterului, cum ar fi starea de spirit sau starea de sănătate predominantă, relațiile cu părinții, calitatea somnului sau a apetitului. Subiectul trece testul de două ori:

  1. În timpul primului pasaj, subiectul selectează răspunsurile cele mai caracteristice din fiecare tabel și înregistrează numerele acestora. Permiteți două sau trei răspunsuri la o masă.
  2. În timpul celui de-al doilea pasaj, subiectul alege cele mai nepotrivite răspunsuri. Ca și în primul rând, sunt permise până la trei răspunsuri în fiecare tabel.

În ambele treceri ale testului, subiecții pot refuza să răspundă la câteva dintre întrebări, în loc să scrie numerele de răspunsuri, scriind 0. Un număr mare de zerouri (mai mult de 7 în două treceri) indică fie lipsa de inteligență a subiectului testului, fie refuzul de a coopera cu psihologul.

DOP nu poate fi utilizat la adolescenții cu dizabilități intelectuale severe, cu patologie psihotică acută și cu o boală psihiatrică clară.

Evaluarea rezultatelor se face folosind tabele speciale. Fiecare răspuns corespunde unui cod alfabetic în care numele accentuării, caracterizate de acest comportament, sunt criptate. Rezultatele testului sunt prezentate de obicei ca un grafic.

Acest test Lichko pentru accentuarea caracterului este destinat utilizării exclusiv de către profesioniști, deoarece evaluarea finală a tipului de accentuare este complexă și necesită luarea în considerare a mai multor factori, cum ar fi sinceritatea subiectului, modelul comportamental predominant, conformitatea, posibila patologie organică și interacțiunea diferitelor tipuri de accentuări.

Datorită cantității mari de cercetări (351 de întrebări), costuri semnificative de timp (de la 1 la 1,5 ore pentru fiecare copil) și complexitatea interpretării rezultatelor, versiunea modificată este mai des utilizată.

Modificat chestionar pathocaracterologic

Această versiune a chestionarului a fost pe deplin dezvoltată de A.E. Lichko pentru munca în grup cu adolescenții. Numărul de întrebări din acesta este redus la 143, testul este trecut doar o singură dată (se iau în considerare numai răspunsurile pozitive), ceea ce reduce semnificativ timpul necesar pentru finalizarea acestuia. În plus, o parte semnificativă a interpretării rezultatelor este efectuată de subiecții înșiși (notarea și notarea acestora), ceea ce minimizează activitatea ulterioară a psihologului. Timpul necesar pentru evaluarea accentuării unui copil a fost redus la o jumătate de oră și, cu testarea în grup, chiar mai puțin. În același timp, fiabilitatea rezultatelor sondajului este suficient de mare pentru utilizarea în masă.

Testul modificat de Lichko pentru accentuarea caracterului conține 11 scale (10 diagnostic și una pentru a controla veridicitatea răspunsurilor), fiecare dintre acestea conținând 13 întrebări. În chestionar, testele din diferite scale sunt prezentate în mod haotic.

Pe baza unui număr de studii, au fost determinate numerele minime de diagnostic (punctele totale) pentru diverse accentuări:

  • 10 - pentru tipurile hipertimice și instabile,
  • 9 - pentru tipurile instabile, anxioase-pedantice, introvertite, excitabile și demonstrative,
  • 8 - pentru tipurile cicloide, asteno-nevrotice și sensibile,
  • 4 - pe scala de control a minciunilor.

Scorurile mari de pe scara adevărului pot indica, de asemenea, demonstrativitatea subiectului, tendința lui față de răspunsurile "corecte". Prin urmare, dacă există 4 puncte pe această scală, un punct este adăugat demonstrativității, dacă există 7, apoi 2 puncte. Dacă tipul demonstrativ nu este diagnosticat chiar și cu punctele adăugate - răspunsurile ar trebui considerate nesigure.

Interpretarea suplimentară a rezultatelor este făcută de un psiholog. Acesta determină tipul predominant sau o combinație a acestora pe baza opțiunilor posibile.

Se recomandă să se raporteze fiecărui subiect individual. Este convenabil să faceți acest lucru cu ajutorul cardurilor speciale, care arată accentuarea rezultantă și caracteristicile sale principale. Conversațiile individuale sunt de obicei efectuate cu copiii care și-au exprimat interesul pentru rezultate detaliate. În viitor, este posibil să se ofere recomandări pentru profesori, părinți sau administrația școlii.

Testarea pentru identificarea testului de accentuare a caracterului A.E. Licko

Natura unei persoane se numește interacțiunea dintre trăsăturile personale individuale, definirea relațiilor cu alte persoane, grupuri. Caracteristicile caracterului contribuie la comunicare, activitate, sunt luminoase sau ușoare. Explicațiile puternice ale caracteristicilor se numesc accentuare, adică calități care reflectă cel mai clar caracterul și creează principala linie de comportament a individului.

Accentuarea personalității

Încercările de identificare și caracterizare a anumitor tipuri de personaje prin accentuările cele mai pronunțate au fost efectuate de mult timp, mulți dintre cei mai cunoscuți psihologi și oameni de știință sunt implicați direct în acest proces. Cea mai veche clasificare a fost dezvoltată de psihologul german Kramer. Diviziile în funcție de tipurile de personaje ale colegului său american W. Shannon arată puțin diferit. Clasificarea modernă utilizează lucrările lui K. Leonhard, E. Fromm.

Acest articol discută definiția accentuării personalității pe chestionarul A. E. Licko.

Modele de bază pentru sistematizarea accentuărilor

În procesul de trecere a testului pentru identificarea trăsăturilor de personalitate ar trebui să adere la punctele-cheie:

  • accentuările accentuate ale caracterului se formează la o vârstă fragedă și sunt stabile pe tot parcursul vieții;
  • combinațiile de trăsături puternice și manifestările slabe ale trasaturilor individuale ale personalității nu se pot alinia la întâmplare, ele creează relații persistente care determină tipologia caracterului;
  • aproape toți oamenii din orice grup social pot fi încadrați într-un anumit tip de caracter.

Accentuarea ca o caracteristică extremă a normei

Potrivit psihologului, A. E. Lichko, cea mai înaltă limită pentru dezvoltarea accentuării nu trebuie să depășească limitele normative ale abaterilor psihologice, dincolo de care apare o schimbare patologică a personalității. În adolescență, astfel de accente, care se învecinează cu patologia, sunt adesea observate și au particularitatea unei stări psihice temporare.

La om, nevroza afectivă și stările de frontieră, trăsăturile comportamentale, susceptibilitatea la boli somatice depind de tipul de accentuare. Accentuarea poate acționa ca o componentă importantă a bolilor endogene mentale, a tulburărilor nervoase reactive. În momentul elaborării unei liste de măsuri de reabilitare, recomandări psihologice și medicale, trebuie luate în considerare caracteristicile cele mai izbitoare.

Accentuarea determină profesia viitoare, o face adaptabilă în societate. Acest indicator este important în alegerea programelor de măsuri psihoterapeutice, în sensul obținerii celui mai complet efect de la psihoterapie în grup, individ, în politică sau în discuții.

Cele mai dezvoltate trăsături caracteristice apar în perioada de creștere și pubertate, apoi treptat netede până la maturitate. Accentuarea poate să apară numai în anumite condiții, iar într-un mediu normal aproape nu va fi urmărită. Uneori, manifestarea accentelor în caracterul uman poate duce la dificultăți de adaptare în societate, însă astfel de fenomene sunt temporare și ulterior netezite.

Gradul de accentuare

Severitatea trăsăturilor personale puternice și puternice conduce la o împărțire în două tipuri:

  • accentuare evidentă;
  • ascunderea accentuată.

Explicație accentuare

Se referă la manifestări extreme care se învecinează cu norma. Trăsăturile personale permanente determină atitudinea unei persoane față de un anumit tip de caracter, însă trăsăturile pronunțate nu duc la dificultăți în adaptarea la societate. Oamenii aleg o profesie care să corespundă abilităților dezvoltate și anumitor oportunități.

Indicatorii luminoși de personalitate sunt atenuați în perioada de dezvoltare a adolescenților, care, atunci când interacționează cu anumiți factori psihogenici, pot duce la întreruperea chiar a comunicării cu alte persoane și la devierea comportamentului. După ce atinge o vârstă matură, trăsăturile rămân semnificativ pronunțate, dar sunt netezite, iar comunicarea în societate are loc fără incidente.

Curs ascendent de accentuare

Un astfel de grad de dezvoltare a celor mai semnificative trăsături caracteristice este mai degrabă legat de variantele normale, se poate spune că accentuarea (manifestarea unor indicatori individuali strălucitori) nu se manifestă deloc. Dar acei indicatori estimați care au cea mai mare valoare se pot manifesta în teste în situații de fond crescut psihologic, după traume emoționale severe și experiențe.

Tipuri de accentuări conform clasificării A. E. Lichko

Caracterele oamenilor, în funcție de combinația anumitor indicatori de personalitate, sunt împărțite în următoarele tipuri:

  • labilă, caracterizată printr-o schimbare drastică a stării de spirit și a comportamentului în funcție de circumstanțele externe;
  • cicloid, cu un set de trăsături cu tendința de a schimba comportamentul într-o anumită perioadă;
  • astenic, cu caracter indecis, predispus la anxietate, supus oboselii rapide, stari depresive, iritabilitate;
  • tipul timid implică o comunicare timidă și timidă în situații extreme de necesitate, impresibilitatea contactelor cu ceilalți, un sentiment de inferioritate;
  • Personajele psihastenice arată suspiciune excesivă, anxietate, îndoială, sunt predispuse la auto-săpat, preferând acțiunile tradiționale;
  • individul schizoid este împrejmuit de societate, adaptarea în societate este dificilă din cauza izolației, a sărăciei emoționale, a indiferenței față de suferința altora, a intuiției imature;
  • tipul de orientare paranoidă care a rămas ascuns a crescut iritabilitatea, ambiția, lipsa de inadecvare, suspiciunea constantă;
  • caracterele epileptoide arată melancolie și starea de spirit vicios, comportament impulsiv, izbucniri incontrolabile de furie, cruzime, gândire împiedicată, pedantrie, pronunție lentă de vorbire;
  • tipul demonstrativ de tip isteroid se manifestă în discursuri false, pretenție, acționând atrăgând atenția, o soluție aventuroasă de probleme, lipsă de conștiință, vanitate;
  • tipul hipertimiului se distinge printr-o dispoziție veselă, o vocabularitate, o activitate viguroasă, o dispersie a atenției la diverse interese, fără a le aduce la capăt;
  • tipul de distyme constant deprimat cu activitate redusă, severitate excesivă, în tristețe și depresie;
  • un tip instabil de comportament extravertit, influențat de ceilalți, iubire de noi impresii, evenimente și conviețuire, cu capacitatea de a contacta cu ușurință oamenii noi;
  • Conformul este predispus la supunere și își recunoaște propria dependență de opiniile altora, incapabil să perceapă autocritică greșeli, un conservator, are o atitudine negativă față de tot ce este nou.

Esența identificării accentuării

Accentuarea se referă la manifestările extreme ale trăsăturilor individuale ale personalității, în timp ce caracteristicile unui anumit focalizare sunt sporite, arătând vulnerabilitate la unele influențe psihogene, arătând rezistență la alții. Accentuarea dezvăluită în timpul testului nu este considerată o abatere de la normă, dimpotrivă, o personalitate accentuată este considerată sănătoasă din punct de vedere moral, cu trăsături disproporționate și ascuțite. Incomensurabilitatea și un set de anumite combinații de trăsături caracteristice pot conduce la o personalitate accentuată disarmamentului cu realitatea din jur.

Pentru prima dată termenul "personalitate accentuată" este introdus de psihologul german, K. Leonhard. Este o greșeală să luăm în considerare manifestarea trăsăturilor caracterului luminos ca o abatere patologică față de normă. Astfel de oameni nu sunt anormali, dimpotrivă, oamenii fără trăsături puternice nu se pot dezvolta într-o direcție negativă, dar este puțin probabil ca ei să facă ceva pozitiv și remarcabil. Persoanele cu un caracter accentuat se mișcă la fel de activ în grupuri negative și se alătură grupurilor pozitive din punct de vedere social.

AE În lucrările sale, Lichko a extins conceptul de accentuare și a schimbat termenul general acceptat la "accentuarea caracterului", explicând că personalitatea este un concept prea extins și că este aplicat în mod obișnuit în domeniul psihopatiei.

Descrierea procedurii de testare

Chestionarul este un test portabil pentru utilizarea în diagnosticarea membrilor echipei individuale. Testul constă în 143 de linii de declarații care reprezintă o scală de diagnosticare de 10 bucăți și o scală pentru control. Scara conține 13 expresii afirmative care sunt aranjate într-o anumită ordine.

Fiecare membru din grupul de testare este oferit în două foi, unul conține întrebări sub formă de declarații, al doilea este pentru răspunsuri. După ce a citit linia de aprobare, toată lumea decide dacă este de acord cu el sau nu. Dacă declarația este tipică pentru o persoană, ar trebui să introduceți numărul alocat întrebării sau să îl marcați într-un alt mod pe foaia de răspuns. Dezacordul cu declarația înseamnă că un astfel de număr nu este marcat pe foaia de răspuns, dar este pur și simplu omis.

Răspunsurile ar trebui să fie date cu exactitate și cu adevărat, încercând să nu fim păcăliți. Aceasta va oferi ocazia de a defini în mod clar natura și de a identifica accentuarea inerentă a acesteia. După completarea foii, luați în considerare numărul de puncte marcate pe fiecare linie și puneți indicatorii la capătul liniilor.

Caracteristicile lucrului cu chestionarul

Lucrătorii școlari din domeniul psihologiei folosesc rar versiunea integrală a chestionarului A.E. Lichko (351 linii), deoarece este destul de complicat și necesită mult timp pentru a verifica un student, iar pentru testarea în grup utilizarea chestionarului este problematică. Pe această bază se utilizează versiunea portabilă în cauză.

Versiunea modificată este compusă din întrebări de diagnosticare, în timp ce prelucrarea tipologiei standard caracteristice mediului școlar este păstrată. În același timp, metodologia chestionarului devine cea mai convenabilă și se apropie de metoda de identificare a accentuării caracterului de-a lungul căii lui K. Leonhard.

Aplicarea numai a răspunsurilor afirmative este considerată convenabilă, în timp ce versiunea completă necesită utilizarea răspunsurilor negative, ceea ce face dificilă procesarea rezultatelor. Versiunea modificată este simplificată, astfel încât elevii de liceu să poată efectua calculul și să identifice rezultatele limită, urmând instrucțiunile. Ajutorul psihologului constă în descifrarea indicatorilor și explicarea indicatorilor obținuți.

Este necesar să spunem despre diagnosticul dificil de natură neurologică, astenică, cicloidă și sensibilă, deoarece rezultatele unei serii de teste efectuate au arătat că astfel de personalități sunt deghizate ca un alt tip de naturi accentuate, de exemplu, labile. Fiabilitatea accentuării caracterului a fost testată la două săptămâni după testul anterior, iar rezultatele au fost 94% corecte.

Schimbarea accentelor de caractere

O astfel de transformare este caracteristică dinamicii caracteristicilor accentuate. Esența schimbării constă, de obicei, în faptul că tipurile de compatibilitate apropiate se alătură caracteristicilor strălucitoare, uneori caracteristicile îmbinate îi umbresc pe cele dominante și vin în prim plan. Există cazuri în care în caracterul unei persoane există o mulțime de asemănări amestecate, în timp ce în unele situații cele mai dezvoltate ating un vârf și umbrește pe toate celelalte.

Schimbarea luminozității caracteristicilor și înlocuirea acestora cu altele are loc în conformitate cu legile acceptate, când numai tipuri compatibile intră în interacțiune. Transformarea poate avea loc sub influența unor motive biologice sau socio-psihologice.

Principalele forme de schimbare

Transformările accentuărilor pot fi împărțite în două grupe principale:

  • modificări tranzitorii cu reacții afective;
  • schimbări relativ staționare.

Primul grup de transformări

Primul grup colectează în sine reacții acute, în esență, este o reformare psihopată:

  • intrapunitivitățile se manifestă prin rănirea corpului tău, încercarea de sinucidere, acțiunile neplăcute și nesăbuite, spargerea lucrurilor;
  • extrapunitiv da comportament agresiv, atac asupra inamicului, răzbunare pe oameni rău nevinovat;
  • imunitatea este o deviere de la conflict prin scăparea dintr-o situație care nu este o soluție la problema afectivă;
  • manifestările demonstrative apar în cazul în care conflictul are ca rezultat scene violente din categoria rolurilor teatrale, o imagine a relatării despre conștiință cu viața.

Al doilea grup de schimbări

Modificările durabile sunt, de asemenea, supuse subdiviziunilor. Există o tranziție a unei trasaturi de caracter luminos într-o formă latentă, acest lucru se poate întâmpla din cauza maturității și obținerea unei experiențe de viață suficient de suficiente, într-un astfel de caz apare netezirea calităților personale unghiulare.

Ascunderea accentuată se referă la trecerea de la faza acută la varianta obișnuită, fără marcă, atunci când toate trăsăturile sunt la fel de ușoare. Acest tip este dificil de a forma o opinie, chiar și cu o comunicare prelungită. Dar trăsăturile de dormit și netezite pot apărea brusc sub influența unor circumstanțe extraordinare.

Interesant este manifestarea unei schimbări evidente în accentuare, atunci când trăsăturile ca urmare a testului câștigă indicatori care impun norme extreme, însă criteriile nu reprezintă un obstacol în calea adaptării și a comunicării personale. Cu vârsta, astfel de caracteristici pot rămâne în intervalul de intensitate manifestată sau netezirea le va traduce în categoria ascunse.

  • Este necesar să se spună despre formarea căii psihopatice de dezvoltare a accentuărilor la nivelul patologiei psihopatice. Aceasta necesită o combinație de mai multe influențe:
  • o persoană trebuie să aibă una din accente;
  • starea patologică a realității înconjurătoare trebuie să fie de așa natură încât să corespundă la cel puțin rezistența acestei trăsături luminoase;
  • acțiunea factorilor ar trebui să fie lungă;
  • transformarea ar trebui să aibă loc la vârsta cea mai potrivită pentru dezvoltarea accentuării.

Testul A. Lichko este o modalitate eficientă de a identifica accentuarea caracterului și determină cele mai probabile căi de dezvoltare personală.

Psihodiagnostice CHESTIONAR MODIFICAT PENTRU IDENTIFICAREA TIPURILOR DE ACCENTUARE A CARACTERULUI LA ADOLESCENȚI Testul PAL (conform lui Licko)

CHESTIONAR MODIFICAT PENTRU IDENTIFICAREA TIPURILOR DE ACCENTARE A CARACTERULUI LA ADOLESCENȚI

Test MIT (conform lui Licko)

descărcare:

Previzualizare:

TIPURI DE PERFORMANȚĂ A CARACTERULUI

Test MIT (conform lui Licko)

Instrucțiuni: vi se oferă o serie de declarații. După ce citiți cu atenție fiecare declarație, decideți: de obicei, dacă este tipic pentru dvs. sau nu. Dacă da, marcați numărul acestei instrucțiuni pe formularul de răspuns, dacă nu, doar săriți acest număr. Cu cât sunt alegerile mai exacte și mai sincere, cu atât mai bine îți vei cunoaște caracterul.

1. În copilărie eram vesel și neliniștit.

2. În liceu, am iubit școala și apoi a început să mă deranjeze.

3. În copilărie eram la fel ca acum: era ușor să mă deranjeze, dar și ușor de calmat, de înveselit

4. Mă simt adesea rău.

5. În copilărie eram sensibil și sensibil.

6. De multe ori mă tem că ar putea să se întâmple ceva cu mama mea.

7. Starea mea se îmbunătățește când sunt lăsată în pace.

8. În copilărie eram moody și iritabil.

9. În copilărie, mi-a plăcut să vorbesc și să se joace cu adulții.

10. Cred că cel mai important lucru este să cheltuiți astăzi cât mai bine posibil.

11. Îmi păstrez mereu promisiunile, chiar dacă nu este profitabil pentru mine.

12. De regulă, am o bună dispoziție.

13. Săptămânile bunăstării se alternează cu săptămânile mele, când starea mea de sănătate și starea mea de spirit sunt rele.

14. Mă întorc cu ușurință de la bucurie la tristețe și invers.

15. De multe ori simt letargie, stare de rău.

16. Pentru alcool, sunt dezgustat.

17. Evitați consumul de alcool din cauza sănătății și a durerilor de cap.

18. Părinții mei nu mă înțeleg și uneori mi se par străin.

19. Sunt îngrijorat de străini și mă tem de rău din partea lor.

20. Nu văd lipsuri majore.

21. De la notații vreau să fug, dar dacă nu funcționează, ascult în tăcere, mă gândesc la altceva.

22. Toate obiceiurile mele sunt bune și de dorit. 1

23. Starea mea nu se schimbă din cauze minore.

24. Adesea mă trezesc cu gândul la ceea ce trebuie făcut astăzi.

25. Îmi iubesc foarte mult părinții, sunt atașat de ei, dar uneori mă deranjez foarte mult și chiar mă cert.

26.Periods Ma simt treaz, perioade - rupte.

27. De multe ori mă simt timid să mănânc cu străini.

28. Atitudinea mea față de viitor se schimbă adesea: acum fac planuri luminoase, atunci viitorul mi se pare sumbru.

29. Îmi place să fac ceva interesant singur.

30. Aproape nu se întâmplă, ca un străin să mă inspire imediat cu simpatie.

31. Îmi plac hainele la modă și neobișnuite, care atrage ochii.

32. Cel mai mult îmi place o masă consistentă și o odihnă bună.

33. Sunt foarte echilibrat, nu m-am enervat și nu m-am supărat pe nimeni.

34. Mă descurc cu ușurință împreună cu oamenii din orice regiune.

35. Suferi prost din cauza foametei - slăbesc repede.

36. Singurătatea îndure ușor dacă nu este asociată cu necazuri.

37. Am adesea un somn rău, agitat.

38. Timiditatea mea mă împiedică să fac prieteni cu cei cu care aș vrea.

39. De multe ori mă îngrijorez de diverse probleme care pot apărea în viitor, deși nu există niciun motiv pentru asta.

40. Îmi percepem eșecurile și nu cerem nimănui ajutor.

41. Sunt foarte îngrijorat de comentariile și notele care nu mă satisfac.

42. Cel mai adesea, mă simt liber cu colegii noi, nefamiliari, într-o tabără nouă, tabără de muncă și recreere.

43. De regulă, eu nu pregătesc lecții.

44. Întotdeauna spun adulților doar adevărul.

45. Aventura și riscul mă atrage.

46. ​​Mă obișnuiesc repede cu oamenii familiare, străinii mă pot enerva.

47. Starea mea depinde direct de școala și afacerile mele.

48. De multe ori mă obosesc până la sfârșitul zilei și așa se pare că nu mai există nici o putere.

49. Îmi este rușine de străini și mi-e frică să vorbesc mai întâi.

50. Am verificat de multe ori dacă există vreo eroare în munca mea.

51. Prietenii mei au o părere greșită că nu vreau să fiu prieteni cu ei.

52. Există uneori zile când sunt supărat fără niciun motiv.

53. Pot spune despre mine că am o bună imaginație.

54. Dacă profesorul nu mă controlează în lecție, aproape întotdeauna fac altceva.

55. Părinții mei nu mă supără niciodată cu comportamentul lor.

56. Pot organiza cu ușurință băieți pentru muncă, jocuri și divertisment.

57. Pot merge înaintea altora în raționament, dar nu în acțiune.

58. Se întâmplă că sunt foarte fericit și apoi mă deranjez foarte mult.

59. Uneori mă fac capricios și iritabil și, curând, îmi pare rău.

60. Sunt extrem de sensibil și sensibil.

61. Îmi place să fiu primul pe care îl iubesc, să lupt pentru campionat, nu-mi place.

62. Nu sunt aproape niciodată absolut sincer, atât cu prietenii mei, cât și cu rudele mele.

63. După ce m-am supărat, pot să încep să strig, să-mi flutur și să lupt uneori.

64. Adesea cred că dacă aș vrea, aș putea deveni actor.

65. Mi se pare că este inutil să vă îngrijorați viitorul - totul se va forma singur.

66. Sunt întotdeauna corect în relațiile cu profesorii, părinții, prietenii.

67. Sunt convins că în viitor toate planurile și dorințele mele vor fi îndeplinite.

68. Uneori există astfel de zile în care viața pare mai greu decât este de fapt.

69. Adesea, starea mea de spirit se reflectă în acțiunile mele.

70. Mi se pare că am multe deficiențe și deficiențe.

71. Este greu pentru mine când îmi amintesc greșelile mele.

72. Deseori, tot felul de reflecții mă împiedică să termin munca pe care am început-o.

73. Pot să ascult critici și obiecții, dar tot încerc să fac totul în felul meu.

74. Uneori mă pot supăra pe infractor că este greu să mă împotrivesc, pentru a nu-l bate.

75. Aproape niciodata nu simt rusine sau timiditate.

76. Nu simt dorința de sport sau de educație fizică.

77. Nu vorbesc niciodată bolnav despre alții.

78. Îmi place tot felul de aventuri, luând riscuri de bunăvoie.

79. Uneori starea mea depinde de vreme.

80. Nou pentru mine este frumos dacă promite ceva bun pentru mine.

81. Viața mi se pare foarte greu.

82. Adesea am o experiență timidă în fața profesorilor și a autorităților școlare.

83. După ce am terminat lucrarea, mă îngrijorez de mult timp ce ar fi putut face ceva greșit.

84. Mi se pare că alții nu mă înțeleg.

85. De multe ori m-am supărat că, supărat, a rostit prea mult.

86. Întotdeauna găsesc o cale de ieșire din orice situație.

87. Îmi place în loc de școală să merg la filme sau să sărind doar orele.

88. N-am luat nimic în casă fără să întreb.

89.Dacă h nu reușește, pot râde de mine.

90. Am perioade de creștere, entuziasm, entuziasm și apoi poate exista o recesiune, apatie față de tot.

91.În cazul în care ceva nu reușește, pot dispera și pot pierde speranța.

92. Imitările și criticile mă fac foarte supărătoare dacă sunt ascuțite și cu duritate în formă, chiar dacă se referă la mici lucruri.

93. Uneori pot plânge dacă citesc o carte tristă sau mă uit la un film trist.

94. Deseori mă îndoiesc de corectitudinea acțiunilor și deciziilor mele.

95.Câteodată am sentimentul că eram inutil, străin.

96. Încăpățânarea nedreptății, mă opun și mă opun imediat.

97. Îmi place să fiu în centrul atenției, de exemplu, spunând copiilor diferite povești amuzante.

98. Cred că cea mai bună distracție este atunci când nu faceți nimic, doar relaxați-vă.

99. Nu întârzie niciodată la școală sau în altă parte.

100. Este neplăcut să rămân mult timp într-un singur loc.

101. Câteodată sunt atât de supărat din cauza unei dispute cu un profesor sau colegi că nu pot merge la școală.

102. Nu știu cum să comanzi asupra altora.

103. Uneori mi se pare că sunt grav și periculos bolnav.

104. Nu-mi plac tot felul de aventuri periculoase și riscante.

105. Deseori am dorința de a verifica dublu munca pe care tocmai am terminat-o.

106. Mă tem că în viitor pot să fiu singură.

107. Ascultați cu nerăbdare instrucțiunile privind sănătatea mea.

108. Îmi exprim întotdeauna opinia dacă ceva este discutat în clasă.

109. Cred că nu trebuie să fugi niciodată de echipa.

110. Întrebările legate de sex și dragoste nu mă interesează deloc.

111. Întotdeauna credeam că pentru o afacere interesantă și tentantă toate regulile pot fi eludate

112. Sărbătorile sunt uneori neplăcute pentru mine.

113. Viața ma învățat să nu fiu prea sinceră, chiar și cu prietenii.

114. Mănânc puțin, uneori pentru mult timp nu mănânc deloc nimic.

115. Îmi place să mă bucur de frumusețea naturii.

116. Când ieșesc din casă, când mă culc, verific întotdeauna dacă gazul este oprit, aparatele electrice, dacă ușa este blocată.

117. Mă atrage numai noul, care corespunde principiilor și intereselor mele.

118. Dacă cineva e vina pentru eșecurile mele, nu-l las nepedepsit.

119. Dacă nu respect pe cineva, reușesc să mă comport în așa fel încât să nu observe acest lucru.

120. Cel mai bine este să petreceți timp într-o varietate de divertisment.

121. Îmi place toate subiectele școlare.

122. Sunt adesea lider în jocuri.

123. Îmi suport ușor durerea și suferința fizică.

124. Întotdeauna încerc să mă opresc când mă critică sau când mă opun.

125. Sunt prea suspicioasă, mă îngrijorează totul, mai ales adesea - despre sănătatea mea.

126. În mod rar sunt vesel.

127. Deseori mă fac semne diferite și încerc să-i urmez cu strictețe, astfel încât totul să fie bun.

128. Nu caut sa particip la scoala si la viata de clasa.

129. Uneori fac rapid acte rapide, pe care mai apoi regret.

130. Nu-mi place să calculați toate cheltuielile în avans, pot împrumuta cu ușurință, chiar dacă știu că până atunci va fi dificil de a da bani.

131.Yucheba, și dacă nu aș fi forțat, n-aș studia.

132. N-am avut niciodată astfel de gânduri pe care ar fi trebuit să le ascund de alții.

133. Sunt adesea într-o stare atât de bună încât mă întreabă de ce sunt atât de vesel.

134. Uneori starea mea de spirit este atât de rea încât încep să mă gândesc la moarte.

135. Cele mai mici necazuri m-au supărat prea mult.

136. Mă obosesc repede de lecțiile mele și devin distras.

137. Uneori sunt uimit de rudevia și de manierele rele ale copiilor.

138. Maeștrii mă consideră îngrijit și harnic.

139. Adesea, este mai plăcut să mă gândesc privat decât să petrec timpul într-o companie zgomotoasă.

140. Îmi place când ascult.

141. Am putea studia mult mai bine, dar profesorii noștri și școala nu contribuie la acest lucru.

142. Nu-mi place să fac afaceri care necesită efort și răbdare.

Test "Accentuarea personajului Lichko"

Caracterul este un set de trăsături stabile de personalitate care determină atitudinea unei persoane față de oameni față de munca efectuată. Caracterul se manifestă în activitatea și comunicarea (precum și în temperament) și include ceea ce dă comportamentului unei anumite tentative caracteristice (de aici și denumirea "caracter").

Caracterul unei persoane este ceea ce determină acțiunile sale semnificative, și nu reacții aleatorii la anumiți stimuli sau circumstanțe actuale. Fapta unei persoane cu caracter este aproape întotdeauna conștientă și gândită, poate fi explicată și justificată, cel puțin din punctul de vedere al actorului.

Încercările de a construi o tipologie a personajelor au fost făcute în mod repetat în întreaga istorie a psihologiei. Unul dintre cele mai renumite și mai vechi dintre ele a fost cel care la începutul secolului nostru a fost propus de psihiatrul german și psihologul E. Kretschmer. Oarecum mai târziu, o încercare similară a fost făcută de colegul american William Sheldon, iar în zilele noastre - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko și alți oameni de știință.

Toate tipologiile personajelor umane au provenit dintr-o serie de idei. Cele mai importante sunt următoarele:

1. Caracterul unei persoane se formează destul de devreme în ontogeneză, iar pe tot parcursul vieții se manifestă mai mult sau mai puțin stabil.

2. Aceste combinații de trăsături de personalitate care sunt incluse în caracterul unei persoane nu sunt aleatorii. Ele formează clar distincție, permițând identificarea și construirea unei tipologii a personajelor.

3. Majoritatea oamenilor, în conformitate cu această tipologie, pot fi împărțiți în grupuri.

Există o serie de clasificări ale caracterelor, care se bazează în principal pe descrieri ale accentuărilor caracterului. În ceea ce privește accentuarea, există două clasificări de tipuri. Primul a fost propus de K. Leonhard în 1968, al doilea a fost dezvoltat de A.E. Lichko în 1977

Tipul personalității accentuate conform lui K.Leongard

Tip de accentuare a caracterului în conformitate cu A.E. Lichko

Clasificarea Lichko se bazează pe observația adolescenților.

Accentuarea caracterului ca o versiune extremă a normei

Accentuarea caracterului, conform lui A.E. Lichko - aceasta este o întărire excesivă a trăsăturilor individuale de caracter, în care se observă devieri în psihologie și comportamentul uman care se învecinează cu patologia, fără a depăși norma. Asemenea accentuări ca stările temporare ale psihicului sunt cele mai adesea observate în adolescență și adolescență timpurie.

La adolescenți, depinde mult de tipul de accentuare a caracterului - caracteristicile tulburărilor comportamentale tranzitorii ("crizele pubertății"), reacțiile afective acute și neuronii (atât în ​​tabloul lor, cât și în legătură cu motivele care le determină). Tipul de accentuare determină în mare măsură atitudinea adolescentului față de bolile somatice, mai ales de lungă durată. Aprecierea caracterului acționează ca un factor de bază important în afecțiunile mentale endogene și ca factor predispozant în tulburările neuropsihice reactive. Tipul de accentuare a caracterului trebuie luat în considerare la elaborarea programelor de reabilitare pentru adolescenți. Acest tip este unul dintre principalele linii directoare pentru recomandările medico-psihologice, pentru consiliere cu privire la profesiile viitoare și la ocuparea forței de muncă, iar acesta din urmă este foarte important pentru o adaptare socială durabilă. Cunoașterea tipului de accentuare a caracterului este importantă în elaborarea programelor psihoterapeutice pentru a utiliza în mod cât mai eficient diferitele tipuri de psihoterapie (individ sau grup, discuții, politici, etc.).

De obicei, accentuările se dezvoltă în perioada de formare a caracterului și sunt netezite cu persoana care se maturizează. Trăsăturile de caractere în timpul accentuărilor pot să nu apară în mod constant, dar numai în anumite situații, într-o anumită situație și aproape nu pot fi detectate în condiții normale. Disadaptarea socială cu accentuare este fie complet absentă, fie poate fi scurtă.

În funcție de gradul de exprimare, există două grade de accentuare a caracterului: explicit și ascuns.

Explicație accentuare. Acest grad de accentuare se referă la variațiile extreme ale normei. Ea se distinge prin prezența trăsăturilor destul de permanente ale unui anumit tip de caracter. Expresivitatea anumitor trăsături nu exclude posibilitatea unei adaptări sociale satisfăcătoare. Poziția ocupată corespunde, de obicei, abilităților și capacităților. În adolescență, trăsăturile de caracter sunt adesea ascuțite și sub acțiunea unor factori psihogenici care abordează "locul celui mai puțin rezistență", pot apărea tulburări de adaptare temporară și abateri de comportament. Când sunt ridicate, caracteristicile caracterului rămân destul de pronunțate, dar ele sunt compensate și de obicei nu interferează cu adaptarea.

Ascundere accentuată. Acest grad, aparent, ar trebui atribuit nu extremei, ci variantelor obișnuite ale normei. În condiții obișnuite, obișnuite, trăsăturile unui anumit tip de personaj sunt slab exprimate sau nu apar deloc. Cu toate acestea, trăsăturile de acest tip pot fi dezvăluite în mod clar, uneori în mod neașteptat, sub influența acelor situații și a traumelor mintale care plasează cerințe crescute în "locul celui mai puțin rezistență".

Tipurile de accentuări ale adolescenților de către A.E. Licko

În ciuda rarității tipurilor pure și a predominării formelor mixte, se disting următoarele principale tipuri de accentuări ale caracterului:

1) labile - o schimbare bruscă a dispoziției, în funcție de situație;

2) cicloid - o tendință spre o schimbare bruscă de dispoziție, în funcție de situația exterioară;

3) astenic - anxietate, indecizie, fatigabilitate rapidă, iritabilitate, tendință spre depresie;

4) tip timid (sensibil) - timiditate, timiditate, sensibilitate crescută, tendință de a experimenta un sentiment de inferioritate;

5) psihastenic - anxietate ridicată, suspiciune, indecizie, tendință la autoanaliză, îndoieli și raționamente constante, tendință spre formarea acțiunilor ritualice;

6) schizoid - izolare, izolare, dificultate în stabilirea contactelor, răceală emoțională, manifestată în absența compasiunii, lipsa de intuiție în procesul de comunicare;

7) blocat (paranoic) - iritabilitate crescută, persistență a afecțiunilor negative, sensibilitate dureroasă, suspiciune, ambiție crescută;

8) epileptoide - controlabilitate insuficientă, comportament impulsiv, intoleranta, tendinta de a starea de spirit rea intenție mohorâtă cu agresivitate acumularea, manifestată sub formă de atacuri de furie și furie (uneori cu elemente de gravitate) conflictelor, vâscozitatea de gândire, vorbire circumstanțiale excesivă, preciseness;

9) pentru vizualizare (hysteroid) - tendință pronunțată de a deplasa neplăcut pentru subiectul unor fapte și evenimente, la falsitate, fantezie și pretenția folosite pentru a atrage atenția asupra lor, caracterizat printr-o lipsă de remușcare, aventuros, vanitatea, „evadare în boală“ la nevoie nesatisfacuta recunoaștere;

10) hipertimie - dispoziție constantă ridicată, sete de activitate cu tendința de a se împrăștia, nu aducă dosarul la capăt, o vocabularitate crescută (salt de gânduri);

11) dysthyme, dimpotrivă, prevalența starea de spirit scăzută, seriozitatea extremă, responsabilitatea, accentul pe aspectele întunecate și triste ale vieții, tendința spre depresie, lipsa de activitate;

12) tip instabil (extravert) - tendința de a ceda cu ușurință influenței altora, căutarea constantă de noi impresii, companii, abilitatea de a face cu ușurință contacte care sunt totuși superficiale;

13) conformal - subordonarea excesivă și dependența de opiniile altora, lipsa de critică și inițiativă, tendința spre conservatorism.

Dezvoltarea și transformarea accentelor de caractere

În dezvoltarea accentuărilor caracterului se pot distinge două grupuri de schimbări dinamice:

Primul grup este schimbările tranzitorii și tranzitorii. Ele sunt la fel ca în psihopatie.

1) reacții afective acute:

a) Reacțiile intrapuntive sunt o deviere a pasiunii prin auto-agresiune - auto-vătămare, încercare de sinucidere, auto-vătămare în diverse moduri (acțiuni disperate, nesăbuite, cu consecințe inevitabile neplăcute pentru ele însele, daune bunurilor personale valoroase etc.). Cel mai adesea, acest tip de reacție apare când există două tipuri de accentuări diametral opuse ale senzorilor și epileptiilor diametral opuși depozitului.

b) Reacțiile extrapunitive implică evacuarea afecțiunilor prin agresiune asupra mediului - un atac asupra infractorilor sau "punerea în mișcare" asupra unor persoane aleatorii sau obiecte care vin în mână. Cel mai adesea acest tip de reacție poate fi văzut cu accentuări hipertimiice, labile și epileptoide.

c) Reacția imunologică se manifestă prin faptul că afecțiunea este evacuată prin zbuciumare din cauza afecțiunii, deși acest zbor nu corectează această situație și de multe ori chiar agravează această situație. Acest tip de reacție este mai frecvent întâlnită în accentuări instabile, dar și schizoide.

g) reacția Vadit, când afectului este descărcat în „play“ în redarea scenelor violente în tentative de suicid imagine, și așa mai departe. n. Acest tip de reacție este foarte caracteristic pentru reliefare hysteroid, dar pot apărea și epiliptoidnoy și labilă.

2) tulburări comportamentale cum ar fi tulburările psihice ("crize comportamentale puberciale").

a) delincvența, adică greșelile și infracțiunile minore, atingând o infracțiune penală;

b) comportamentul toxic, adică dorința de a deveni intoxicat, euforic sau de a experimenta alte senzații neobișnuite prin consumul de alcool sau alți agenți de intoxicare;

c) împușcă din casă și vagabond;

d) abateri sexuale tranzitorii (viața sexuală timpurie, homosexualitatea adolescentă tranzitorie etc.).

3) dezvoltarea în contextul accentuărilor naturii unei varietăți de tulburări mentale psihogenice - nevroză, depresie reactivă etc. Dar în acest caz, problema nu se mai limitează la "dinamica accentuării"; există o tranziție la un nivel calitativ diferit - dezvoltarea bolii.

Celui de-al doilea grup de schimbări dinamice cu accente de caractere apar schimbările relativ durabile. Acestea pot fi de mai multe tipuri:

1. Transformarea accentuării "explicite" în cea ascunsă, latentă. Sub influența maturității n acumularea experienței de viață, trăsăturile caracterului accentuat sunt compensate, compensate

2. Formarea pe baza accentuărilor caracterului sub influența condițiilor favorabile ale mediului de dezvoltare psihopatică, ajungând la nivelul patologiei ("psihopatii regionale", conform lui OV Kerbikov). Aceasta necesită de obicei acțiunea combinată a mai multor factori:

- prezența accentuării inițiale a caracterului,

- condițiile adverse de mediu trebuie să fie de așa natură încât să abordeze cu precizie "locul celui mai puțin rezistență" al acestui tip de accentuare,

- acțiunea lor ar trebui să fie suficient de lungă și, cel mai important,

- ar trebui să cadă la o vârstă critică pentru formarea acestui tip de accentuare.

3. Transformarea tipurilor de accentuări ale caracterului este unul din fenomenele cardinale dinamicii lor de vârstă. Esența acestor transformări este, de obicei, adăugarea de trăsături apropiate, compatibile cu cele dintâi, de tipul și chiar de faptul că trăsăturile celor din urmă devin dominante. Dimpotrivă, în cazul unor tipuri mixte inițial, trăsăturile uneia dintre ele pot să ajungă până acum în prim plan încât să ascundă complet trăsăturile celuilalt.

Transformarea tipurilor este posibilă numai în conformitate cu anumite legi - numai spre tipuri comune. Nu am văzut niciodată transformarea tipului hipertimic într-un schizoid, labil - într-un epileptoid sau în stratificare a unor trăsături de tip instabil pe o bază psihastenică sau sensibilă.

Un factor puternic de transformare este influența socio-psihologică nefavorabilă prelungită în adolescență, adică în perioada formării majorității tipurilor de caracter. Acestea includ în primul rând diferite tipuri de educație necorespunzătoare. Este posibil să subliniem următoarele: 1) hipoprotecția, atingând un grad extrem de neglijență; 2) un tip special de gipoprotektsii descris AA Vdovichenko numit condones gipoprotektsiya atunci când părinții dau un adolescent el însuși, fără să le pese de comportamentul său, dar la început, și chiar infracțiuni abatere în orice mod de a le proteja, eliminând toate taxele, caută prin toate mijloacele pentru a elibera de la pedepse, etc; 3) hiperprotecția dominantă ("hiper-îngrijirea"); 4) hiperprotecția indulgentă, într-o măsură extremă ajungând la educația "idolului familiei"; 5) respingerea emoțională, în cazuri extreme, atingerea gradului de terțiar și umilire (educația tipului "Cenușăreasa"); 6) educație în condiții de relații crude; 7) în condiții de creștere a responsabilității morale; 8) în termenii "cultului bolii".

Psihopatii sunt astfel de anomalii ale caracterului, care, conform lui P. B. Gannushkina (1933), "determină întreaga imagine mentală a unui individ, impunând amprenta sa dominatoare asupra întregii sale concepții mentale", "în timpul vieții. nu suferiți schimbări drastice "și" interveniți. să se adapteze mediului. "

Aceste criterii sunt, de asemenea, principalele linii directoare în diagnosticul psihopatiei la adolescenți. Totalitatea trăsăturilor caracterului patologic la această vârstă este deosebit de luminată. Un adolescent înzestrat cu psihopatie își descoperă propriul tip de personaj în familie și la școală, cu colegii și cu vârstnicii, în școală și în vacanță, în muncă și joc, în situații cotidiene și familiare și în situații de urgență. Oriunde și întotdeauna, adolescentul hipertimic este plin de energie, schizoidul este împrejmuit de mediu printr-un voal invizibil, iar persoana isterică dorește să atragă atenția asupra lui. Tiranul casei și un elev bun la școală, sfioasă sub puterea severă și bătăuș neînfrânat într-o atmosferă de complicitate, un fugar din casă, în cazul în care există o atmosferă apăsătoare sau o familie sfâșiată de contradicții, trăiesc bine într-un internat bun - acestea nu ar trebui să fie incluse în psihopați, chiar dacă întregul adolescent perioada are loc sub semnul unei adaptări depreciate.

În cazurile de psihopatie, încălcările de adaptare sau, mai precis, de maladjustare socială, trec de obicei prin întreaga perioadă a adolescenței.

Deoarece accentuările caracterului se limitează la tipuri relevante de tulburări psihopatice, tipologia lor se bazează pe o clasificare detaliată a acestor tulburări în psihiatrie, reflectând totuși natura caracterului unei persoane sănătoase din punct de vedere mental, datorită faptului că majoritatea accentelor de caractere sunt elaborate până la adolescență și, adesea, clar manifestat în ea, este recomandabil să se ia în considerare clasificarea accentuării pe exemplul adolescenților.

Tip hipertimic. Adolescenții de acest tip se disting prin mobilitate, sociabilitate, tendință spre răutate. Ei întotdeauna fac multă zgomot în evenimentele care se petrec în jurul lor, cum ar fi companiile tulburate de la egal la egal, cu abilități generale bune, care arată neliniște, lipsă de disciplină și învață neuniform. Starea lor de spirit este întotdeauna bună, optimistă. La adulți, părinți, profesori, aceștia au adesea conflicte. Astfel de adolescenți au multe hobby-uri diferite, dar aceste hobby-uri sunt de obicei superficiale și trec repede. Adolescenții de tip hipertimic își supraestimează adesea abilitățile, sunt prea încrezători în sine, se străduiesc să se arate, să se laude, să facă impresii asupra celorlalți.

Tipul cicloid. Se caracterizează prin creșterea iritabilității și tendința de apatie. Adolescenții de acest tip preferă să fie singuri acasă, în loc să fie undeva împreună cu colegii lor. Ei se confruntă cu dificultăți chiar și minore, reacționează la comentarii foarte iritabil. Starea lor de spirit se schimbă periodic de la nivel ridicat la deprimat (de aici numele de acest tip) cu perioade de aproximativ două până la trei săptămâni.

Tipul de tip Labile. Acest tip este extrem de variabil în starea de spirit și este adesea imprevizibil. Motive pentru o schimbare neașteptată a stării de spirit poate fi cea mai nesemnificativă, de exemplu, cineva a scăpat accidental un cuvânt ofensator, o privire neospitalieră a cuiva. Toți aceștia "sunt capabili să se scufunde în stare de dispreț și stare de spirit în absența oricăror probleme și eșecuri grave". O mare parte din psihologia și comportamentul lor depind de starea de spirit momentală a acestor adolescenți. Conform acestei dispoziții, prezentul și viitorul pentru ele pot fi colorate cu culori irizate sau sumbre. Astfel de adolescenți, atunci când se află într-o stare depresivă, au nevoie urgentă de ajutor și sprijin din partea celor care își pot îmbunătăți starea de spirit, capabili să-i distragă atenția, să îi încurajeze și să îi distreze.

Psihastenoid. Acest tip este caracterizat de o suspiciune crescuta si de capriciositate, oboseala si iritabilitate. În copilărie, împreună cu o anumită timiditate, tendința de a raționa și nu de vârstă "interesele intelectuale. La aceeași vârstă apar și diverse fobii: teama de străini, obiecte noi, întuneric, fiind lăsat singur acasă etc. În mod obișnuit, oboseala apare atunci când efectuați o sarcină dificilă. Incertitudinea și suspiciunea angoasă cu privire la viitorul lor și al celor dragi sunt caracteristica dominantă. Acest tip este atrăgător pe de o parte, datorită acurateței, seriozității, integrității, fiabilității, loialității față de aceste promisiuni, dar repulsivă în ea - indecizia, lipsa de inițiativă, un anumit formalism, tendința spre raționamente nesfârșite, prezența ideilor obsesive, "autocopierea".

Tip sensibil. El se caracterizează printr-o sensibilitate sporită față de tot: la ceea ce-i place și la ceea ce suferă sau îi înspăimântă. Acești adolescenți nu îi plac companiile mari, jocurile de noroc, jocurile mobile, răutăcioase. Ei sunt, de obicei, timizi și timizi cu străinii și, prin urmare, dau adesea impresia de a fi închise. Sunt deschisi și sociabili numai cu cei care le sunt familiari, preferă să comunice cu colegii lor pentru a comunica cu copiii și adulții. Ei se disting prin ascultare și găsesc o mare afecțiune pentru părinții lor. În adolescență, acești adolescenți pot avea dificultăți de adaptare la un cerc de colegi, precum și un "complex de inferioritate". În același timp, un simț al datoriei se formează destul de devreme în aceiași adolescenți, dezvăluind cerințe morale ridicate pentru ei înșiși și cei din jurul lor. Ei deseori compensează deficiențele în abilitățile lor, cu o varietate de activități complexe și zel intensificat. Acești adolescenți sunt gata să-și găsească prieteni și prieteni pentru ei înșiși, să găsească o mare afecțiune în prietenie, să adore prietenii care sunt mai în vârstă decât ei în vârstă.

Tip psihastenic. Acești adolescenți se caracterizează prin dezvoltarea intelectuală timpurie, tendința de a gândi și raționa, de a auto-analiza și de a evalua comportamentul altor persoane. Astfel de adolescenți sunt adesea mai puternici în cuvinte decât în ​​acțiune. Încrederea lor în sine este combinată cu indecizia și indisputabilitatea judecăților cu acțiuni grăbite, luate exact în momentele în care sunt necesare prudență și prudență.

Tip schizoid. Trăsătura cea mai importantă este izolarea. Acești adolescenți nu sunt foarte atrași de colegii lor, preferă să fie singuri, să fie în compania adulților. "Singurătatea sufletului nu face nici măcar un adolescent schizoid care trăiește în propria sa lume, cu propriile sale interese, neobișnuit pentru copiii de această vârstă". Adolescenții adesea demonstrează o indiferență externă față de alte persoane, lipsa de interes pentru ei. Ei înțeleg prost starea altor oameni, experiențele lor, nu știu cum să simpatizeze. Lumea lor interioară este adesea umplute cu diverse fantezii, hobby-uri speciale. În manifestarea externă a sentimentelor lor, ei sunt destul de constrânși, nu întotdeauna înțeleși de ceilalți, în special pentru colegii lor, care, de regulă, nu le plac prea mult.

Tip epileptoid. Adolescenții adesea plâng, hărțuiesc pe alții, mai ales în copilăria timpurie. "Acești copii doresc să tortureze animale, să bată și să-i tachineze pe tineri și mai slabi, să se bată fără ajutor și să nu se poată lupta înapoi. În compania copiilor, ei pretind nu doar conducerea, ci rolul suveranului. În grupul de copii pe care îl controlează, astfel de adolescenți și-au stabilit propriile ordine rigide, aproape teroriste, iar puterea lor personală în astfel de grupuri se bazează în principal pe supunerea voluntară a altor copii sau pe teamă. În condițiile unui regim disciplinar dur, se simt de cele mai multe ori în cele mai bune cazuri "sunt capabili să îi mulțumească pe superiorii lor, pentru a obține anumite avantaje, să se predea. posturi, oferind în mână. putere, dictează asupra altora ".

Tipul de tip hysteroid. Caracteristica principală a acestui tip este egocentrismul, setea pentru o atenție constantă față de persoana cuiva. La adolescenții de acest tip, se exprimă înclinația spre teatralitate, postură și desen. Acești copii nu pot suporta cu toții când tovarășii lor sunt lăudați în prezența lor, când alții primesc mai multă atenție decât ei înșiși. "Dorința de a atrage ochii, de a asculta entuziasmul și lauda devine o necesitate stringentă pentru ei". Astfel de adolescenți se caracterizează prin pretenții la o poziție excepțională în rândul colegilor și, pentru a influența ceilalți, pentru a atrage atenția, acționează adesea în grup ca instigatori și instigatori. Cu toate acestea, fiind în imposibilitatea de a acționa ca adevărați lideri și organizatori ai cauzei, pentru a obține autoritate informală, aceștia suferă adesea și rapid un fiasco.

Tip instabil. Este uneori descris în mod incorect ca fiind slab, voit. Adolescenții de acest tip prezintă o înclinație și o dorință mai mare pentru divertisment, fără discriminare, precum și pentru lenea și lipsa de lene. Ei nu au interese serioase, inclusiv profesionale, aproape că nu se gândesc la viitorul lor.

Tipul conform. Acest tip demonstrează subordonarea fără grijă, necritică și adesea pe termen scurt oricărei autorități, majorității din grup. Astfel de adolescenți sunt de regulă predispuși la moralizare și conservatorism, iar principala lor credință a vieții este "a fi ca toți ceilalți". Acesta este un tip de oportunist care, din motive de interes propriu, este gata să-l trădeze pe un tovarăș să-l lase într-un moment dificil, dar indiferent de ceea ce face el, el va găsi întotdeauna o scuză pentru acțiunea sa și, adesea, nu una.

Ipotetic. Caracteristica dominantă a acesteia este starea de spirit scăzută, tendința de afectare depresivă. Starea de spirit a hipotimei se schimbă în mod constant ca și cea a hipertimiului, dar numai aceste modificări cu semnul minus. În copilărie, un astfel de copil este aproape întotdeauna lent, trăiește fără bucurie deosebită, ofensat, deloc, la părinți. Hypotheismul este înzestrat cu conștiinciozitate și cu o viziune critică asupra lumii, dar în același timp este predispus la senzație de senzație de senzație de senzație de senzație de senzație de senzație de senzație, este vulnerabil, căutând o manifestare a bolilor, diverse boli, care prezintă o lipsă aproape totală de interese și hobby-uri.

Paranoid. Trăsătura caracteristică dominantă a acestui tip este un grad înalt de dedicație. Un astfel de adolescent își subordonează viața pentru atingerea unui anumit scop (cu o scară suficient de mare), în timp ce el poate neglija interesele oamenilor din jurul lui, inclusiv părinții. Pentru a-și atinge scopul este capabil să abandoneze bunăstarea, divertismentul și confortul. Împreună cu energia înaltă, independența, independența, agresivitatea, iritabilitatea, furia sunt inerente în el atunci când întâmpină un obstacol în calea atingerii scopului său.

Accentuarea caracterului atunci când este expus condițiilor adverse poate duce la tulburări patologice și schimbări în comportamentul individului, la psihopatie.

Psihoterapia (din greaca. Psyche - sufletul si patosul - "boala") este o patologie a caracterului, in care subiectul are o manifestare aproape ireversibila a proprietatilor care ii impiedica adaptarea adecvata in mediul social. Spre deosebire de accentuările psihopatiei, ele sunt permanente, se manifestă în toate situațiile și interferează cu adaptarea socială a individului. Reacția de personalitate cu trăsături caracteristice ale caracterului în comparație cu reacțiile psihopatului este mai strâns asociată cu factorii lui traumatizanți, păstrând în același timp un anumit autocontrol. Pentru un psihopat nu există nici o limită.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie