Adaptarea este procesul de adaptare a unui individ la condițiile de mediu în schimbare. Acest fenomen este de obicei considerat în aspecte biologice, fiziologice, sociale și psihologice. Un rol special în societatea modernă este ocupat de adaptarea personalului, deoarece la lucru o persoană își petrece un timp enorm.

Adaptare biologică

În cursul dezvoltării evolutive, omul a fost forțat să se adapteze mediului. Datorită acestei abilități, o persoană a reușit să supraviețuiască în diferite condiții nefavorabile și a dobândit rezistență la anumiți factori de mediu.

Procesul de adaptare permite, de asemenea, concurența cu alte specii. În timp, omul nu mai putea să se adapteze și să se schimbe în mod activ. El a mers invers, adică a ales optimizarea condițiilor de mediu pentru a-și satisface nevoile.

specie

Adaptarea este împărțită în reversibilitate (cazare) și ireversibilă (adaptare evolutivă). Cazare este adesea observată la animale în timpul unei schimbări bruște a condițiilor climatice sau de viață. Ireversibilele se formează destul de lent, dar sunt mai stabile.

Se pot comanda toate tipurile de adaptări evolutive:

  • Modificările morfologice se manifestă prin schimbări în forma, culoarea corpului animalului sau un anumit comportament adaptiv;
  • Mecanismele adaptive mecanice constau în modelarea metabolismului în sine;
  • Aplicațiile biochemice pot fi observate în schimbările în reacțiile enzimatice și procesele biochimice celulare;
  • Mecanismele de adaptare etiologică se manifestă prin schimbări de comportament sau prin dezvoltarea de noi răspunsuri comportamentale.

În psihologie

Crearea unei personalități complete nu este posibilă fără interacțiunea cu societatea. O persoană trebuie să învețe să coexiste armonios cu alte persoane, să respecte anumite legi și tradiții care au fost adoptate în societatea modernă.

Adaptarea socială presupune capacitatea unei persoane de a analiza situația și pe baza acesteia să își construiască propria linie de comportament. Este necesar să se ia în considerare procesul de adaptare pe trei nișe separate.

  • o percepție adecvată a realității și a sinelui înconjurător;
  • sistem construit de relații în cadrul societății;
  • capacitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de situație.

Adaptarea la locul de muncă

Adaptarea personalului la forța de muncă joacă un rol destul de important. Acesta este procesul de familiarizare a unui angajat nu numai cu codul muncii și îndatoririle sale, ci și cu atmosfera la locul de muncă. Rata de adaptare la un nou loc de muncă poate fi estimată nu numai de aptitudinile profesionale, ci și de caracteristicile psihologice ale angajatului.

Adaptarea personalului este diferită și depinde de dorința noului angajat de a se alătura echipei. Există următoarele tipuri:

  • Adaptare socială, în timpul căreia noul angajat se alătură echipei și acceptă regulile și sistemele de valori stabilite în aceasta;
  • Adaptarea la producție este procesul de adaptare a unei persoane la noile condiții de muncă pentru el;
  • În timpul adaptării profesionale, un angajat dobândește noi abilități, cunoștințe, dezvoltă noi abilități;
  • Adaptarea psiho-psihologică implică obișnuirea cu sarcini mentale noi și programul de lucru;
  • Obișnuința cu noi tipuri de conducere și cu un angajator se numește adaptare organizațională.

Adaptarea personalului ca proces de asimilare are loc în mai multe etape. În primul rând, angajatul se familiarizează cu echipa, învață obiectivele și sarcinile care îi sunt atribuite, "privește" microclimatul din echipă. Selecția finală are loc în timpul acestei perioade de probă. Perioada de probă oferită de mulți angajatori este, de asemenea, necesară pentru angajatul însuși.

Adaptarea finală a personalului poate dura destul de mult: până la un an. Această perioadă poate fi redusă dacă restul echipei și capul însuși vor contribui la acest lucru.

În timpul perioadei de asimilare finală, angajatul se ocupă deja de îndatoririle sale oficiale și-și asumă ferm locul în unitatea socială.

Asimilarea la școală

Adaptarea socială a elevilor nu merită mai puțină atenție. Pentru elevii de primă clasă care vin la școală și începutul unei noi etape noi din viața lor poate fi destul de dureros.

Durata perioadei de obișnuință este diferită pentru fiecare copil. Acesta variază în funcție de caracteristicile individuale ale personajului, de capacitatea de a se înțelege cu ceilalți, de situația din familie și de alți factori. Părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită copilului și să îi ofere tot sprijinul necesar.

Adaptarea socială la școală are succes dacă copilul este mulțumit de procesul de învățare și preia cu multă temă la domiciliu. Adesea acest lucru nu este împiedicat de abilitățile mintale ale unui copil sau de efortul excesiv, ci de relațiile insuficient de calde într-o echipă. Este necesar să se stabilească relația corectă cu primul profesor și colegii de clasă.

De asemenea, despre succesul procesului arată activitatea copilului. Este important să se acorde atenție nu numai evaluărilor sale, ci și starea de spirit și activitatea sa generală. Adesea, copiii care nu se încadrează în atmosferă în sala de clasă, se plâng de sănătatea lor, durerile de cap, încerc să simuleze o febră. Acesta este un semnal important și nu trebuie neglijat.

În funcție de gradul de viteză de obișnuință și de activitate a copiilor pot fi împărțite în trei categorii.

adaptare

ADAPTACHI și, w.

1. Adaptarea corpului la condițiile externe în schimbare.

2. Simplificați textul pentru cititorii prost pregătiți.

| adj. adaptabil, a treia (la o valoare) și adaptivă, a treia. Sistem adaptiv automat de control (re: auto-adaptare; special). Abilități adaptive ale corpului.

Fii mereu
în starea de spirit

Adaptare - ce este? Tipuri, condiții și exemple de adaptare

De la masterweb

Adaptarea este o adaptare la condițiile din lumea înconjurătoare. În ceea ce privește omul, acest concept este considerat într-un sens psihologic, biologic. Este important să avem o idee despre ce mecanisme de adaptare se datorează nu numai biologilor, ci și psihologilor, psihiatrilor și psihoterapeuților. Adaptarea este un aspect important pentru managerii întreprinderilor care acceptă noi angajați, angajați ai instituțiilor de învățământ.

Vedere generală

Adaptarea biologică este un fenomen care unește omul și viața nerezonabilă. Termenul se referă la capacitatea de adaptare la condițiile externe în schimbare. Ele iau în considerare climatul, schimbările interne ale organismului, nivelul de lumină și indicatorii presiunii mediului, nivelul de umiditate și constrângerile impuse de realizarea anumitor funcții. Modificările interne la care este necesară adaptarea sunt, de asemenea, diverse boli.

Adaptarea psihologică este procesul de ajustare a individului la cerințele sociale, nevoile de sine, un set individual de interese. Adaptarea socială presupune asimilarea de norme, valori care sunt relevante pentru comunitatea în care se află o persoană. Aceasta se aplică nu numai unei comunități mari, ci și unor formațiuni sociale mici, de exemplu, familiilor.

Manifestări și instruire

Adaptarea socială este un fenomen care poate fi observat prin urmărirea evoluției interacțiunii dintre om și împrejurimile sale. Pentru a evalua capacitatea de adaptare, este necesar să se observe activitatea activă a individului. Aspectul social al fenomenului analizat implică capacitatea de a învăța, de a lucra, de a crea relații cu alte persoane și de a adapta cursul de comportament, ținând seama de așteptările și cerințele altor membri ai societății.

Orice organism în timpul existenței sale se adaptează la condițiile externe. Acest proces este neîntrerupt și provine de la începutul existenței la moartea biologică. Un aspect al programului de adaptare este învățarea. În interior există trei subspecii: reactive, operante, cognitive.

Și dacă mai mult?

Caracteristicile adaptării tipului reactiv se explică prin capacitatea organismului de a răspunde la factori externi. În timpul interacțiunii există o dependență treptată.

Adaptarea operatorului este semnificativ mai complexă decât metoda reactivă descrisă mai sus. Este realizabil atunci când un individ are posibilitatea de a interacționa și de a experimenta, în timpul căruia se observă un răspuns al spațiului înconjurător. Acest lucru vă permite să identificați relațiile cauză-efect. O metodă larg răspândită de încercare și eroare este un reprezentant clasic al acestui tip de adaptare. Acest lucru include, de asemenea, observații, formarea de răspunsuri.

Adaptarea unei persoane prin învățarea cognitivă implică identificarea unei relații cauzale între situații, cu o evaluare ulterioară a ceea ce se întâmplă. Pentru a face acest lucru, trebuie să puteți analiza experiența dobândită mai devreme, precum și să învățați să anticipați posibilele consecințe ale acțiunilor. Învățarea cognitivă include latență, înțelegere, raționament și formarea de abilități psihomotorii.

Instruire: ce se întâmplă?

Un exemplu clasic de adaptare este învățarea prin încercări și erori. Este comun atât în ​​societatea umană, cât și în animale. Obiectul, care întâmpină un obstacol pentru prima dată, încearcă să facă față acestei situații. Acțiunile ineficace sunt aruncate, mai devreme sau mai târziu găsim cea mai bună soluție.

Formarea formării este într-o anumită măsură formare. O astfel de adaptare presupune o recompensă pentru un răspuns adecvat. Răsplata poate fi fizică, emoțională. Unii psihologi cred cu tărie că adaptarea copiilor este cea mai eficientă în acest fel. De îndată ce copilul învață să facă sunete, oamenii înconjurați se îngrijorează de bâzâitul lui. Acest lucru este în special pronunțat în mama, despre care se pare că o cheamă copilul.

Observarea este un alt mod de a învăța. Activitatea umană socială este în mare parte organizată în acest fel - un individ observă modul în care se comportă alții. Imitând-o, o persoană învață. Particularitatea este că nu se presupune înțelegerea semnificației acțiunilor și a secvențelor lor.

Ce altceva este posibil?

Adaptarea adaptabilă presupune asimilarea unui anumit model de comportament, o înțelegere a relevanței sale și a consecințelor acțiunilor întreprinse. O astfel de adaptare se observă, de obicei, după ce se cunoaște modelele de comportament ale persoanelor celebre și celebre, de succes. Unii imită personajele filmelor sau prietenii lor.

Adaptarea latentă se bazează pe recepționarea semnalelor din spațiul din jur. Unele dintre ele sunt realizate, altele nu sunt percepute în mod clar, altele nu sunt percepute de conștiință. Creierul formează o hartă cognitivă a lumii în care un individ este forțat să supraviețuiască și determină care răspuns la situația din noul mediu va fi optim. Această evoluție a adaptării este confirmată de efectuarea de excremente cu șobolani capabili să detecteze calea spre alimente prin labirint. În special, oamenii de știință au învățat mai întâi drumul, apoi au inundat labirintul cu apă. Animalul a ajuns încă la mâncare, deși a fost forțat să utilizeze alte reacții motorice pentru acest lucru.

Concluzie finală

Una dintre metodele de formare în cadrul adaptării este înțelegerea. Termenul este folosit de obicei pentru a desemna o situație în care o persoană primește date în diferite momente în timp, care este apoi formată într-o singură imagine. Harta rezultată este utilizată dacă este necesar pentru a supraviețui în termeni de adaptare, adică într-o situație complet nouă pentru individ. Insight într-o oarecare măsură - procesul creativ. De regulă, decizia pare imprevizibilă, spontană, este originală.

Motivarea este o altă metodă relevantă de adaptare. Ei recurg la aceasta în cazul în care nu există o soluție gata făcută; probele cu posibile erori reprezintă o opțiune ineficientă. Rezultatul pe care raționamentul îl primește în viitor este folosit pentru a ieși din diferite situații.

Lucrăm într-o echipă: caracteristici

Pentru orice manager de companie, un aspect extrem de important al politicii interne este adaptarea personalului. Având o atitudine iresponsabilă față de această problemă, fluctuația personalului devine ridicată, iar dezvoltarea activă a companiei este aproape imposibilă. Este posibil ca un manager să nu se ocupe întotdeauna de noii angajați - o astfel de abordare este aplicabilă numai într-o afacere de dimensiuni mici. În schimb, trebuie dezvoltate proceduri optime standard pentru a ajuta noua persoană să se integreze în fluxul de lucru al întreprinderii.

Adaptarea este o cunoaștere a unui individ cu o organizare internă, o cultură corporativă. Noul angajat trebuie să se adapteze cerințelor exprimate și să se integreze în echipă.

Adaptarea personalului este adaptarea noilor persoane la condițiile procesului de muncă și la conținutul muncii, la mediul social la locul de muncă. Pentru a ușura procesul, trebuie să vă gândiți cum să faceți mai ușor procesul de cunoaștere a colegilor și responsabilităților. Adaptarea implică raportarea stereotipurilor comportamentale adoptate de echipă. În zona de responsabilitate a noului angajat - să asimileze, să se adapteze spațiului înconjurător și să înceapă să identifice obiective comune și interese personale.

Teoria...

Condițiile de adaptare, regulile acestui proces și particularitățile care îi guvernează cursul, au devenit de mai multe ori obiectul studiului minții proeminente ale lumii noastre. În străinătate este acum cea mai răspândită definiție a lui Eysenck, precum și versiuni extinse, formate de adepții săi. Această abordare presupune interpretarea adaptării ca o stare de satisfacere a nevoilor obiectului și a mediului, precum și procesul în care se realizează o astfel de armonie. Astfel, adaptarea implică un echilibru armonios între natură și om, individ și mediu.

Există opinia că adaptarea psihologică la locul de muncă implică o schimbare în procesul de familiarizare a unui nou angajat cu obligațiile sale și cu compania în ansamblu. Procesul trebuie să fie supus cerințelor de mediu.

Adaptarea personalului, dacă urmăm concluziile din lucrările lui Egorshin, este adaptarea echipei la condițiile de mediu din exterior și din interiorul întreprinderii. Adaptarea angajatului, respectiv, este rezultatul procesului de adaptare a unei persoane la colegi și la locul de muncă.

... și practică

Așa sa întâmplat că în țara noastră adaptarea este adesea echivalată cu o perioadă de probă, însă, de fapt, aceste concepte sunt diferite. Adaptarea pentru un angajat durează 1-6 luni. Perioada de probă - un sfert din an. Perioada de adaptare este necesară pentru orice persoană, dar testul de angajare nu este întotdeauna necesar.

În timpul testului, o atenție deosebită este acordată profesionalismului angajatului și capacității sale de a-și îndeplini obligațiile. Adaptarea constă în două componente - aceasta este profesionalizarea și includerea în microsocium.

Deși adaptarea și probațiunea nu sunt concepte identice, ele nu pot fi numite incompatibile. Dacă, în timpul angajării, contractul prevede necesitatea unei perioade de probă, testul și adaptarea se suprapun reciproc.

Venind la un nou loc de muncă, o persoană încearcă să intre în relațiile interne specifice companiei. În același timp, el trebuie să ocupe diferite poziții, caracterizate de reguli caracteristice de comportament. Un nou angajat este un coleg, un subordonat, pentru cineva, poate un manager, precum și un membru al unui grup social. Trebuie să fii capabil să te comporți așa cum o cere o anumită poziție. În același timp, un nou angajat ar trebui să-și urmeze propriile obiective, să ia în considerare admisibilitatea unuia sau a altui comportament în ceea ce privește prioritățile personale. Poți vorbi despre relația de adaptare, condițiile de lucru, motivația.

Nuanțele întrebării

Adaptarea este mai reușită, cu cât acestea corespund valorilor, normelor, relevante pentru o persoană și o echipă. Acest lucru permite individului să accepte rapid și să înțeleagă mai bine, să învețe caracteristicile unui mediu nou pentru el.

După cum spun oamenii de știință, pentru a începe să lucrezi cât mai bine dintre abilitățile și capacitățile lor, este necesar să petreceți cel puțin 8 săptămâni pentru a vă obișnui cu noile condiții. Pentru angajații de nivel mediu, sunt necesare 20 de săptămâni, iar pentru management, de la 26 de săptămâni sau mai mult. Alegerea duratei perioadei de adaptare în cadrul întreprinderii, ar trebui să se constate că un sfert de an este o perioadă suficient de lungă. În cazul în care în această perioadă nu există nici o restituire a persoanei angajate, este puțin probabil ca el să fie potrivit pentru întreprindere.

În același timp, trebuie să ne amintim că un sfert de an nu este o perioadă suficientă pentru ca mulți să socializeze cu succes. Aceasta este dificultatea asimilării valorilor și regulilor de comportament adoptate în întreprindere. Prin urmare, este dificil pentru o persoană să devină membri cu drepturi depline ale echipei. Principala sarcină a liderului este de a distinge între adaptare și testare și de a realiza că procesul de obișnuință nu poate avea loc instantaneu. Se compune din etape succesive și se întinde pentru o lungă perioadă de timp.

Apropo, relevanța adaptării la locul de muncă este bine dovedită de informațiile statistice. După cum au constatat cercetătorii, până la 80% dintre lucrătorii care au renunțat în prima jumătate a anului după angajare, fac această decizie în primele 14 zile de la preluarea mandatului.

Copii: vârstă specială, relație specială

Adaptarea copiilor este o problemă deosebit de sensibilă. De regulă, problemele apar mai întâi atunci când un copil trebuie trimis la o grădiniță, grădiniță. De-a lungul timpului, vine timpul să aducem copilul la școală, iar părinții și copiii se confruntă din nou cu probleme de adaptare. Cele mai dificile sunt primele zile. Pentru a facilita această etapă, este necesar să se țină seama de particularitățile vârstei copilului. Părinții vin în ajutorul psihologilor specializați în problemele de adaptare a copiilor la instituțiile de învățământ.

Particularitatea adaptării la grădiniță este abundența emoțiilor negative la început. Copiii au tendința de a fi capricioși și plâng, scârțâie. Starea negativă a unora este exprimată în frică - copilul se teme de necunoscuți, de oameni noi, în special de adulți. Stresul poate provoca furie. Poate manifestarea de agresiune împotriva oricui și orice altceva. Unii copii în perioada de adaptare prezintă depresie, letargie, letargie.

Pentru a facilita tranziția, ar trebui să fie furnizate mici emoții pozitive și ar trebui asociate cu un loc nou pentru copil. Opțiunea abundentă - selecția stimulentelor, a jocurilor, a premiilor pe care copilul le primește pentru un comportament adecvat. Emoțiile negative vor da naștere la cele pozitive. Părinții ar trebui să fie pregătiți pentru faptul că, pentru prima dată de la începerea vizitei la instituția pentru copii, copilul nu va dormi bine, chiar dacă astfel de dificultăți nu au fost observate anterior. Somnul neliniștit, trezirea în lacrimi sau în plâns - aceasta este o problemă care se epuizează independent de momentul finalizării fazei de adaptare.

Caracteristicile perioadei de adaptare

Adaptarea socială a copiilor la începutul vizitei lor la o instituție de învățământ implică, de obicei, o agravare a apetitului. Psihologii explică acest gust atipic, neobișnuit al hranei, o nouă dietă. Stresul duce la întreruperea receptorilor responsabili de gust. Dacă apetitul revine la normal, puteți vorbi cu încredere despre dependența de succes într-un loc nou.

Uneori părinții remarcă faptul că adaptarea copiilor este însoțită de o deteriorare temporară a vocabularului. Psihologii explică acest lucru prin tendința unei persoane de a folosi cele mai simple construcții verbale într-o situație dificilă de stres atunci când este necesar să se obișnuiască cu un nou mediu. Într-o anumită măsură, este un mecanism de apărare. Nu trebuie să vă panicăți: dacă adaptarea continuă în mod normal, în timp, vocabularul crește din nou, iar funcționalitatea vorbirii este complet restaurată.

O altă manifestare a adaptării este slăbirea activității, dorința de a învăța, o scădere a curiozității. Starea inhibată este înlocuită de activitatea normală până la sfârșitul perioadei de obișnuință. În plus, prima lună de vizitare a unei noi instituții este de obicei însoțită de o deteriorare a sistemului imunitar. Mulți sunt predispuși la răceală. Cauzele bolii sunt psihologice, mult mai rar - fiziologice. Sub influența stresului, apărarea organismului slăbește, capacitatea de a rezista la factorii agresivi scade. De îndată ce puteți obține stabilitate emoțională, tendința de a răni trece.

Beneficii și rău

Nu trebuie să vă trimiteți copilul într-o instituție de învățământ prea curând. Chiar dacă copilul se poate adapta în mod normal, prea curând înțărcarea de la mamă nu aduce nimic bun. Oamenii de stiinta au descoperit ca vizitarea unei gradinite la varsta de doua ani este garantata pentru a provoca stres sever, care afecteaza fiziologia si psihicul copilului. Această practică poate duce la reacții neurotice, deoarece vârsta este încă prea tânără pentru a se despărți de mama să fie nedureroasă. În consecință, bebelușul se dezvoltă lent, calitatea abilităților dobândite devine, de asemenea, mai scăzută.

Copilul nu poate contacta în mod adecvat și nu are încredere în părinți, deoarece conexiunea a fost spartă prea curând, fără a deveni mai puternică. De-a lungul anilor, problemele s-au înrăutățit, iar copiii mici se confruntă cu probleme de interacțiune cu colegii. Până la vârsta de patru ani, copiii formează grupuri de jocuri, iar până acum este preferabil să joace singur. Odată ajuns într-un mediu colectiv prea devreme, copilul nu se poate dezvolta în mod adecvat. Adesea, acest lucru are un efect negativ asupra funcțiilor de vorbire.

Pericolele și adaptarea

În unele cazuri, medicii recomandă renunțarea la o vizită timpurie la o instituție de învățământ. Nu trebuie să dați copilul într-un astfel de loc prea devreme dacă copilul se naște prematur, prea mic sau foarte greu, dacă copilul a fost foarte bolnav la scurt timp după naștere. Factorii de risc pentru care este complicată adaptarea sunt hrănirea artificială și fumatul pasiv, poziția financiară a celulei sociale.

Când un copil începe să frecventeze instituția, prima dificultate pe care trebuie să o facă el și părinții săi este nevoia de a se adapta regimului. Restructurarea nu este ușoară. Pentru a facilita acest proces, merită să vă cunoașteți în prealabil cu privire la modul în care funcționează instituția aleasă și să începeți să practicați modul adecvat în avans, cu mult înainte de prima vizită. Psihologii și pediatrii recomandă stabilirea rutinei zilnice a copilului cu ora și urmărirea cu atenție a programului.

O atenție specială merită un somn de noapte. Lipsa de somn duce la tulburări neurotice, ceea ce face ca adaptarea să fie lungă și dureroasă. Acest lucru poate fi minimizat dacă mergi la culcare în același timp în fiecare noapte și te trezești într-o stare bună.

ADAPTARE

S-au găsit 15 definiții ale termenului ADAPTARE

adaptare

de la latină "adaptare") - procesul de adaptare a individului la condițiile socio-psihologice de mediu.

adaptare

adaptarea la ceva, asimilarea normelor și valorilor mediului, schimbarea, transformarea mediului în conformitate cu noile condiții și scopuri ale activității.

adaptare

adaptarea la mediul viu pentru a supraviețui și a depăși acest mediu limitat pentru implementarea programului de auto-dezvoltare și autosuficiență.

ADAPTARE

adaptarea personală la mediul social, inclusiv condițiile de muncă, cerințele profesionale, atmosfera morală și psihologică în echipă.

adaptare

Lat. adaptare - adaptare) - un set de caracteristici morfofiziologice, biochimice și comportamentale ale unei specii, populației sau individului, care asigură o supraviețuire și o competiție reușită.

ADAPTARE

procesul de adaptare activă a unei persoane sau a unui grup social la un mediu social în schimbare, constând în abilitatea unui individ de a-și schimba comportamentul, stare dependentă de schimbările în condițiile externe [51, p. 14].

adaptare

capacitatea organismului (personalitate, funcție) de a se adapta la diferite condiții de mediu. Aducerea personalității într-o stare care să asigure un comportament stabil în situații tipice de probleme, fără modificări patologice în structura personalității.

ADAPTARE

procesul de dezvoltare activă de către o persoană a noilor condiții de viață și activități, adaptarea la cerințele și regulile unui nou grup de oameni, comportamentul de restructurare în conformitate cu normele unui nou mediu pentru el (de exemplu, o nouă regiune, țara de reședință) pentru a-și asigura propriul succes.

adaptare

de la lat lat. adaptatio - adaptare) - adaptarea corpului uman (militar) la condițiile externe. În prezent, există adaptări fiziologice, psiho-fiziologice (senzoriale), psihologice, socio-psihologice și sociale. Considerarea caracteristicilor A. specialiștilor navelor în condițiile călătoriei lungi (taxa de luptă) este necesară pentru conducerea cu succes a subordonaților.

adaptare

de la lat. adaptio - adaptare) - adaptarea morfo-fiziologică a organismelor la condițiile specifice de existență ^ Organismul în ansamblu și organele individuale au capacitatea de a se adapta; de exemplu, A. ochii sunt adaptarea ochiului la diferite condiții de iluminare, A. auzul este o schimbare în percepția stimulilor sănătoși în timpul sau după acțiunea unui sunet de o anumită intensitate constantă. Mecanismele centrale și periferice ale sistemului nervos participă la A.

ADAPTARE

de la lat. adaptare - adapt) - 1) adaptarea organismelor la condițiile de existență în schimbare; 2) lingual, adaptarea textului pentru cititorii insuficient instruiți (de exemplu, "facilitarea" textului unei lucrări literare și artistice pentru începători în învățarea limbilor străine); 3) ped. adaptarea individului la condițiile de mediu, producția, forța de muncă. Capacitatea unei persoane de a se adapta (adapta) rapid și nedureros la un mediu social în schimbare este determinată de nivelul său de dezvoltare, inclusiv de conținutul cunoștințelor sale și de capacitatea de a acționa în funcție de situație.

adaptare

otlat. adapto - adaptare) - adaptarea structurii și a funcțiilor organismului, organelor și celulelor sale la condițiile de mediu. Procesele de adaptare vizează menținerea homeostaziei. Adaptarea este unul dintre conceptele centrale ale biologiei, fiind utilizat ca concept teoretic în acele concepte psihologice care, ca și psihologia Gestalt și teoria dezvoltării intelectuale, dezvoltate de psihologul elvețian J. Piaget, tratează relația dintre individ și mediul său ca echilibrare homeostatică. Modificările care însoțesc adaptarea afectează toate nivelurile corpului: de la reglarea moleculară la cea psihologică a activității. Un rol crucial în succesul lui A. în condiții extreme este reprezentat de procesele de formare, de starea funcțională, mentală și morală a individului.

adaptare

Lat. - adaptare) - pentru pedagogie un concept multifuncțional. Se referă la capacitatea unei persoane de a-și schimba comportamentul, starea sau atitudinea față de ceva, în funcție de schimbările în condițiile activității vieții. Această abilitate se manifestă prin păstrarea stării de echilibru intern și prin supraviețuirea cu succes a unei persoane în diferite medii socio-psihologice, economice și materiale. Abilitatea de adaptare caracterizează plasticitatea și flexibilitatea psihicului uman, mobilitatea sa psihologică, socială, inclusiv profesională. Adaptarea se referă, de asemenea, la capacitatea unei persoane de a provoca schimbări de mediu sub influența influențelor sale. Această abilitate se manifestă, de exemplu, în capacitatea unei persoane de a convinge pe alții, de ai încuraja să acționeze în funcție de opiniile lor, de capacitatea de a conduce oamenii și, de asemenea, de a schimba mediul material. Adaptarea în pedagogie este procesul de tranziție ușoară a studenților de la un stat la altul, de la un domeniu de activitate la altul (adaptarea unui copil la școală, adaptarea unui absolvent de școală profesională la producție, adaptarea unui student la o universitate). Elevii au un comportament adaptabil. Pe baza ideilor de adaptare a fost elaborată o teorie de învățare adaptivă.

ADAPTARE

de la lat. adaptatio - adapta; adaptio - adaptare, adaptare). În procesul de învățământ școlar, studenții trec A. la activitățile de învățare. Stresul special al corpului este observat atât în ​​clasa I, cât și în clasa a 5-a în timpul pubertății (vezi Spurtul de creștere pubertală), atunci când noile cerințe determinate social cauzează o reacție nespecifică, stresantă a corpului copilului. Încălcările A. sunt considerate condiții prealabile pentru dezvoltarea diferitelor tipuri de afecțiuni patologice. Unii copii au obiceiuri proaste: degetele de sugere, creioane, unghii de mușcătură etc. În perioada de instabilitate A. copiii suferă adesea de răceli, au greutate corporală redusă etc. Studenții care studiază sarcina depind de factorii interni (endogeni) (vârsta, sănătatea, calitățile tipologice individuale, dezvoltarea fizică, modificările funcționale ale corpului datorită pubertății) și factorii externi (exogeni) (condițiile de viață în familie, modul corect al zilei, alimentația, organizarea studiilor la școală și la domiciliu etc.). La începutul fiecărui an școlar, există o eroare temporară a studenților, stereotipul obișnuit de lucru este restabilit după 3-6 săptămâni, iar după sărbători - într-o săptămână. În perioadele de maladjustare, performanța scade, se produce rapid oboseala, prevalează un tip nefavorabil de ritmuri biologice ale dinamicii săptămânale și zilnice ale indicatorilor de performanță mentală, există o precizie redusă a sarcinilor. Copiii care au semne de maladjustare instabilă sau de absența lui A. sunt expuși riscului în ceea ce privește bolile neuropsihiatrice și somatice și trebuie să fie efectuate prin corecții pedagogice, psihologice și medicale. - capacitatea organismului de a se adapta la diferite condiții de mediu. Baza lui A. constă în reacțiile corpului îndreptate spre menținerea constanței mediului său intern. A. asigură dezvoltarea normală, performanța optimă și speranța maximă de viață a organismului în diferite condiții de mediu. În practica pedagogică, este important să se țină seama de particularitățile procesului A. copilului la condițiile schimbate ale vieții și activității sale atunci când intră într-o instituție publică de învățământ (copii, grădiniță, școală), atunci când intră într-o nouă echipă. (Harkov, 1998) - un proces multicomponent care asigură dezvoltarea subiectului și include trei semne relevante: în primul rând, procesul de adaptare a subiectului la noul mediu, în al doilea rând, raportul de echilibru între subiect și mediu, în al treilea rând, rezultatul procesului de adaptare. (B. Chernik Participarea efectivă la expozițiile educaționale - Novosibirsk, 2001) - procesul și rezultatul formării unui individ ca ființă socială. (Pedagogie, Manual, Editura LP Krivshenko - M., 2005) - adaptarea individului la schimbările în procesul educațional. (Gorlushkina NN Software pedagogic - SPb., 2002.) A se vedea și adaptarea profesorilor, adaptarea școlii

ADAPTARE

din secolul trecut. Lat. adapta-tio - adaptare, montare), capacitatea organismului de a se adapta la decomp. condiții ext. mediu. Bazele lui A. sunt reacțiile organismului menite să mențină constanța internă a acestuia. (așa-numita homeostază). A. oferă dezvoltare normală, performanță optimă și max, speranța de viață a corpului în decomp. condiții de mediu.

Reacțiile adaptive (reacțiile A.) sunt împărțite rapid și lent. Reacțiile rapide (congenitale - se formează în procesul de evoluție a organismului) asigură așa-numitele. urgent A. (de exemplu, otdergivanie membrelor ca răspuns la iritații dureroase, creșterea respirației în timpul efortului fizic, sensibilitate ridicată a ochiului la lumina la amurg). Ele sunt foarte economice: un rezultat benefic pentru organism este obținut cu un minim de costuri. Reacțiile lente sunt direcționate către A pe termen lung și se formează treptat, în condiții pe termen lung. factorii de impact externi. mediu (A. la lipsa de oxigen în timp ce menținerea performanței în condiții de înălțime, A. la încărcăturile fizice greșite anterior, etc.).

Printre decomp. sistemele corpului, care efectuează reacții A., locul de conducere aparține centrului. sistemul nervos, care coordonează procesele de A. a organismului în ansamblu; Sistemele nervoase endocrine și vegetative joacă, de asemenea, un rol important în acest sens. În procesul lui A. se pot distinge trei faze: o adaptare orientativă (însoțită de timp, o deteriorare a funcțiilor), o adaptare instabilă, incompletă (căutare activă pentru o stare stabilă care corespunde noilor condiții) și o adaptare relativ stabilă.

Posibilitățile (limitele) unei anumite persoane se datorează eredității sale, vârstei, stării de sănătate și gradului de fitness, care are o importanță deosebită. De exemplu, printre lucrătorii din domeniul cunoașterii, care conduc de obicei un stil de viață sedentar, A. are o capacitate fizică. greutățile sunt subutilizate. Prin urmare, chiar și mici încărcături rapid pneu. Este posibil să extindeți abilitățile lui A. prin formarea regulată, întărirea etc. Este important să țineți cont de caracteristicile individuale ale organismului, deoarece încărcăturile necorespunzătoare pot fi inutile (dacă acestea sunt insuficiente) sau dăunătoare (dacă sunt excesive) pentru sănătate.

Mod adecvat pentru fiecare organism fizic. și biol. îmbunătățirea trebuie instalată la recomandarea unui medic. Este important ca elevii să atingă un nivel optim de educație și formare profesională. Modul rațional al zilei, întărirea corpului, nivelul optim al motorului. activități contribuie naib. un curs favorabil de procese A. I. O. Tupitsin.

Social A. - adaptarea omului la condițiile noului mediu social; una din psihologia socială. mecanismele de socializare a individului. În ped. În practică, este important să se țină seama de particularitățile procesului A. al copilului la condițiile schimbate ale vieții și activității sale la intrarea în societăți. - aduceți-vă. (grădiniță, școală), când intrăm într-o nouă echipă.

Noul mediu social face cerințe speciale copilului, pentru a-și extinde, într-o măsură mai mare sau mai mică, caracteristicile și înclinațiile sale individuale. Admiterea la DOSK. va aduce. instituția este legată de includerea copilului în grupul de prieteni, fiecare având propriile caracteristici individuale și formează împreună prima comunitate socială în care vor trebui să stabilească relații. Până în acest moment, aproape întreaga experiență de comunicare a copilului a fost redusă la relațiile cu adulții apropiați, iar tocilitatea a jucat rolul de autoritate indiscutabilă în rezolvarea tuturor problemelor de viață și de referință pentru învățarea abilităților de vorbire și de comportament. Dacă copilul era singurul în familie, atunci avea adesea un "monopol" în atenția și sprijinul adulților (în familii numeroase, având frați și surori atenuând această situație). Modificarea situației duce la pierderea "monopolului": pentru educator det. grădiniță, fiecare copil este unul dintre mulți. Departe de toate dorințele pot fi imediat satisfăcute. Dimpotrivă, devine necesar să se subordoneze motivele persoanei față de cerințele disciplinei și în relațiile cu colegii - să ia în considerare dorințele și înclinațiile lor. Situația este oarecum complicată dacă copilul nu intră într-un grup nou format, ci într-unul deja existent, în care sa dezvoltat un anumit stil de relație. De regulă, un copil care nu suferă de dizabilități de dezvoltare și care nu este răsfățat de tutela cotidiană a părinților se adaptează rapid și bine la noile condiții, adică A. are succes. Dacă nu este încă disponibilă o reglementare arbitrară a comportamentului, organizațiilor. Cerințe pentru copii. instituțiile pot fi copleșitoare. Întârzierea în dezvoltare va pune într-un dezavantaj în comparație cu colegii, iar experiențele în acest sens pot duce la suprasolicitare nervoasă și defalcare. Facilitarea procesului A. depinde în mare măsură de părinți, pentru a-secară ar trebui să contribuie în mod activ la fizic. și mental dezvoltarea copilului și, cel mai important, formarea abilităților sale de comunicare.

Când un copil intră în școală, un copil intră într-o etapă calitativ nouă, atunci când participă la activitățile educaționale. Cerințele pentru disciplină sunt și mai reglementate. Echipa actualizată a colegilor. În această etapă, pregătirea pentru școlarizare, atât intelectuală, cât și personală, este crucială. Învățând începutul. învățare activități și experiență cu colegii, copilul, de regulă, se adaptează în mod obișnuit condițiilor sistematic. săpt. de formare. În acest sens, copiii care nu au participat la DOSK. instituțiile, uneori au anumite avantaje intelectuale, dar de obicei pierd mult în ceea ce privește construirea relațiilor și a disciplinei. Problemele în dezvoltarea mentală și personală împiedică intrarea normală în noile condiții, doom copilul la rolul de a rămâne în urmă, iar acest lucru, la rândul său, poate duce la apariția cronică. mental. leziuni și tulburări comportamentale. De la profesori la critic. situațiile de neajustare a copilului necesită o atenție sporită la psihologul său individual. caracteristici, o abordare individuală în formare și educație și, uneori, munca psiho-corupțională. cu specialiști din alte domenii.

Lit.: Adaptarea omului, L., 1972; Man și Miercuri, L., 1975, B și B în M. și M. I., Norme sociale și reglementarea comportamentului, M., 1978; Kon I.S., Deschiderea "I", M., 1978; Adaptarea unui organism de elevi la școală. și fizice încărcături, ed. A. G. Khripkovoy și M. V. Antropova, M., 1982.

adaptare

Scurt dicționar explicativ psihologic și psihiatric. Ed. igisheva. 2008.

Un scurt dicționar psihologic. - Rostov-pe-Don: PHOENIX. L. A. Karpenko, A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998.

Dicționar de psiholog practic. - M: AST, Recoltare. S. Yu Golovin. 1998.

Dicționarul psihologic. IM Kondakov. 2000.

Dicționarul psihologic mare. - M.: Prime-Evroznak. Ed. BG Mescheryakova, Acad. VP Zinchenko. 2003.

Enciclopedie populară psihologică. - M: Eksmo. SS Stepanov. 2005.

Vezi ce este "adaptarea" în alte dicționare:

Adaptarea - efectuarea de modificări la IR EGKO de la Moscova, efectuată exclusiv în scopul funcționării acestora pe hardware specifice utilizatorilor sau sub controlul unor programe de utilizator specifice, fără a fi de acord cu aceste modificări cu...... Glosar-referință de documentație de reglementare și tehnică

ADAPTAREA - (de la adaptarea târzie a versiunii Adaptatio), procesul de adaptare a organismului (adekvatsiya), a populației sau a comunității la anumite condiții de mediu; corespondența dintre condițiile de mediu și capacitatea organismelor de a prospera în ea....... Dicționar ecologic

ADAPTARE - socială, tipul de interacțiune a grupului individual sau social cu mediul social, în timpul căruia cerințele și așteptările participanților săi sunt coordonate. Componenta principală A. Armonizare...... Enciclopedie filosofică

Adaptarea albinelor - Informații de bază despre gen... Wikipedia

ADAPTARE - [Lat. ajustarea adaptării, ajustarea] 1) adaptarea organismului la condițiile de mediu; 2) prelucrarea textului pentru ao simplifica (de exemplu, o proză artistică într-o limbă străină pentru cei care nu sunt suficient de bine...... Dicționarul cuvintelor străine ale limbii ruse

adaptare - adaptare, adaptare, adaptare, ajustare, dependență, coadaptare, simplificare Dicționar de sinonime ruse. adaptare vezi Dicționarul de adaptare al sinonimelor rusești. Un ghid practic. M.: R... Dicționar de sinonime

ADAPTARE - adaptarea adaptare a ființelor vii la condițiile de mediu. A. Procesul este pasiv și reduce la răspunsul organismului la schimbările în activitatea fizică. sau nat. Chem. condiții de mediu. Exemplele A. În cea mai simplă osmotică a apei dulci. concentrare...... Marea enciclopedie medicală

adaptare - Procesul de adaptare la condițiile de mediu în schimbare. [РД 01.120.00 КТН 228 06] adaptare Adaptarea la noile condiții, aici: adaptarea mediului de viață, clădirilor și structurilor la nevoile persoanelor cu mobilitate limitată......... Cartea de referință a unui traducător tehnic

ADAPTARE - Capacitatea (adaptarea) retinei ochiului să se adapteze la o anumită intensitate de iluminare (luminozitate). Samoilov KI. Dicționar maritim. M. L.: Editura Navală de Stat a URSS NKVMF, 1941 Adaptarea adaptabilității organismului... Dicționar marin

adaptare - ADAPTARE (de la adaptation adaptation Lat) este o formă de stăpânire a efectelor mediului extern și intern de către organisme, constând în tendința de a stabili echilibrul dinamic cu ei. În procesul lui A. omul poate distinge două aspecte...... Enciclopedia de epistemologie și filosofia științei

adaptare

Aspectul biologic A. - comun pentru oameni și animale - include adaptarea organismului (ființa biologică) la condițiile stabile și în schimbare ale mediului: temperatură, presiune atmosferică, umiditate, lumină și alte condiții fizice, precum și modificări ale corpului: boală, SUCCESIUNEA sau limitarea funcțiilor sale (a se vedea și Aclimatizarea). Manifestările biologice A. includ, de exemplu, un număr de procese psiho-fiziologice. adaptarea la lumină (vezi A. senzoriale). Animalele de la A la astfel de condiții se efectuează numai în limitele resurselor interne și a capacităților de reglementare a funcțiilor corpului, persoana care utilizează o varietate de adjuvanți, care sunt produse ale activității sale (locuințe, îmbrăcăminte, vehicule, echipamente optice și acustice și așa mai departe. D.). În același timp, o persoană prezintă abilități pentru reglarea arbitrară psihică a anumitor procese și condiții biologice, care își extinde capacitățile de adaptare.

Studiul fiziologic mecanismelor de reglementare A. este de mare importanță pentru soluționarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie, si altele. De un interes deosebit pentru aceste științe sunt răspunsul adaptiv al organismului la efectele adverse ale intensității semnificative (condiții extreme), care apar adesea în diferite ocupații, și uneori în viața de zi cu zi a oamenilor; Combinația acestor reacții se numește sindrom de adaptare.

Aspectul psihologic al lui A. (parțial suprapus de conceptul de A. social) este adaptarea unei persoane ca persoană a existenței în societate, în conformitate cu cerințele acestei societăți și cu nevoile, motivele și interesele ei. Procesul de adaptare activă a individului la condițiile soc. mediul este numit social A. Acesta din urmă este realizat prin asimilarea ideilor despre normele și valorile unei societăți date (atât în ​​sens larg, cât și în raport cu cel mai apropiat mediu social - grup social, colectiv de muncă, familie). Principalele manifestări ale soc. A. - interacțiunea (inclusiv comunicarea) unei persoane cu alte persoane și activitatea sa. Cel mai important mijloc de realizare a unui succes social. A. sunt educație generală și educație, precum și formare profesională și profesională.

Dificultăți speciale soc. A. persoane cu dizabilități mentale și fizice (auz, viziune, vorbire etc.). În aceste cazuri, A. promovează utilizarea în procesul de învățare și în viața de zi cu zi a diferitelor mijloace speciale de corectare a perturbării și compensării funcțiilor lipsă (vezi Psihologie Specială).

Spectrul proceselor studiate în psihologia lui A. este foarte larg. În plus față de marcajul senzorial A., soc. A., A. la condiții extreme de viață și de muncă în studiile de psihologie procesele A. la viziunea răsturnată și părtinitoare, cunoscut sub numele de perceptuale sau senzitivomotor A. Ultimul nume reflectă importanța activității motorii a subiectului pentru a restabili percepția adecvată în aceste condiții.

Se crede că în ultimele decenii în psihologie, o ramură nouă și independentă sub numele de psihologie extremă, care explorează aspectele psihologice ale A. umane, în plus față de condițiile de existență (sub apă, în subteran, în Arctica și Antarctica, în deșert, munți înalți și, desigur, în spațiu). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky)

Addendum: Aspectul psihologic al proceselor A. de ființe vii constă în principal în interpretarea adaptivă a comportamentului și a psihicului. Cu așa-numitul evolutiv. apariția activității mentale a fost un pas calitativ nou în dezvoltarea mecanismelor și metodelor biologice A. Fără acest mecanism, evoluția vieții ar reprezenta o imagine complet diferită față de cea studiată de biologie. Gândurile profunde despre factorul mental al evoluției și A. la condițiile schimbătoare și instabile de mediu exprimate au crescut. biologul A. N. Severtsov (1866-1936) în scurta sa lucrare Evoluție și Psyche (1922). Această linie este preluată de teoreticienii ecologiei comportamentale (de exemplu, Krebs și Davis, 1981), care au stabilit direct sarcina de a studia cu exactitate sensul comportamentului pentru supraviețuire într-un aspect evolutiv.

Nu există nici o îndoială că A. comportamentală joacă un rol semnificativ în structura modului de viață al animalelor, începând cu cele mai simple. O privire asupra comportamentului și a reglementării sale mentale ca forme active a lui A. a fost dezvoltată de mulți psihologi așa-numiți. orientarea funcționalistă. După cum se știe, William James a fost în fruntea funcționalismului în psihologie, însă funcționalismul timpuriu nu a fost capabil să prezinte nici un program de cercetare ecobehaviorală și ecopsihologică. Cu toate acestea, funcționalismul a oferit, în principiu, o idee teoretică corectă, în care pot fi comparate diferite forme evolutive de comportament și procese mentale. Pe baza acestei concepții, J. Piaget a dezvoltat un concept impresionant de dezvoltare intelectuală. Piaget însuși a remarcat aderența sa la ideile lui E. Claparede că intelectul îndeplinește funcția lui A. la un mediu nou (pentru speciile individuale și biologice), în timp ce priceperea și instinctul servesc A. la circumstanțe repetate. În plus, instinctul este oarecum similar cu inteligența, deoarece prima sa utilizare este de asemenea A. la noua situație pentru individ (dar nu pentru specie). Dar numai cu dezvoltarea reală a zoopsihologiei și a etologiei a venit înțelegerea și justificarea nevoii de a studia psihicul și comportamentul în structura (contextul) acelui întreg, care se numește un mod de viață. Acest gând nu-și pierde justiția chiar și în tranziția spre domeniul psihologiei umane (vezi Psihologia ecologică). (BM)

ADAPTARE

Cuprins:

Au fost găsite 32 definiții ale termenului ADAPTARE

adaptare

(adaptarea adaptată) - adaptarea organismului la condițiile externe. În prezent, există fiziologice, psiho-fiziologice, mentale, socio-psihologice și sociale.

adaptare

Adaptarea (adaptare)

ADAPTARE

adaptare

ADAPTARE

Procesele adaptive sunt numite aloplastice atunci când o persoană își schimbă mediul în favoarea nevoilor și dorințelor sale; ele sunt de asemenea denumite autoplastice atunci când apar modificări interne sau mintale ca răspuns la percepția lumii exterioare.

"Înainte de a vă face un scop de individualizare, trebuie să atingeți un alt scop al educației, și anume adaptarea la normele colective minime necesare existenței: o plantă destinată dezvoltării maxime a abilităților sale ar trebui să fie în primul rând capabilă să crească în solul în care plantat (PS, paragraful 725).

Fluxul continuu al vieții necesită o nouă adaptare. Adaptarea nu este realizată niciodată pentru totdeauna. (CW 8, paragraful 143). Omul nu este o mașină, în sensul că poate să mențină în mod constant aceeași ieșire de lucru. El este capabil să îndeplinească cerințele unei necesități externe într-un mod ideal numai dacă este adaptat și la propria lume interioară, adică dacă este în armonie cu el însuși. Dimpotrivă, el se va putea adapta la lumea sa interioară și va ajunge la armonie cu el însuși atunci când va fi adaptat la condițiile mediului extern "(CW 8, paragraful 75).

În modelul său tipologic, Jung a descris două tipuri de adaptare esențială - introversiune și extraversiune. El a legat de asemenea tulburările de adaptare cu apariția nevrozelor.

Adaptarea este conceptul central care conectează psihologia analitică cu biologia. Adaptarea, care are componente active și pasive, trebuie distinsă de fitness, care este în primul rând un fenomen autoplastic pasiv.

Psihanaliza psihologică consideră că copilul își satisface dorințele, călăuzit numai de principiul plăcerii, fără a ține seama de realitatea externă, prin împlinirea halucinativă a dorințelor și nu are ego-ul sau structura sa mentală. Aici, adaptarea este considerată o funcție impusă unui individ în curs de dezvoltare din exterior, ca rezultat al frustrării sale. Cu toate acestea, există o viziune alternativă, conform căreia copilul începe viața deja adaptată mediului și adaptarea sa devine din ce în ce mai complicată pe măsură ce crește și câștigă experiență.

ADAPTARE

ADAPTARE

ADAPTARE

Capacitatea de a interacționa cu mediul înconjurător cu succes și într-un mod acceptabil. Deși adaptarea presupune o conformare rezonabilă în ceea ce privește realitățile lumii exterioare, în multe cazuri ea include și activități care vizează schimbarea sau controlul adecvat al mediului. Termenul "adaptare" se referă la starea de corespondență dintre individ și mediul înconjurător (adaptare), procese curente și mintale care conduc la o astfel de stare. Dacă un individ schimba mediul în funcție de nevoile și dorințele sale, aceste procese se numesc aloplastice, dacă, datorită percepției lumii exterioare, apar modificări ale lumii interne sau mintale, vorbesc despre procesele autoplastice.

Se poate spune că teoria psihanalitică a dezvoltării este în esență o analiză, descriere, studiu și explicație a procesului de adaptare ontogenetică. Adaptarea reușită și tot mai perfectă este considerată drept unul dintre criteriile pentru o funcționare sănătoasă a lui I, deoarece indică relația armonioasă dintre I, El, superego și lumea exterioară. Formarea personajului implică internalizarea unor aspecte de protecție stabile ale mediului și o creștere a capacității și a capacității de a modifica mediul.

În psihanaliză, o idee detaliată de adaptare a fost descrisă prima dată de Hartmon (1939). "Adaptarea se manifestă sub forma unor schimbări pe care un individ o face în mediul înconjurător, precum și schimbări adecvate în propriul său sistem mental, iar aici percepția lui Freud cu privire la modificările oloplastice și autoplastice este destul de adecvată", a mai arătat Hartmann a treia formă de adaptare - modificări aloplastice și autoplastice, scrie: "Considerăm o persoană bine adaptată dacă productivitatea, capacitatea sa de a se bucura de viață, echilibrul său mental nu sunt încălcate # 039. Din punctul de vedere al psihanalizei, cel mai important aspect al mediului este psihosocial (interpersonal), care include oameni din mediul său care sunt semnificative pentru individul de jos.

Un alt principiu important al adaptării, care a găsit acoperirea în Hartmonn, este schimbarea funcției. Pentru a evalua semnificația adaptivă a unui anumit comportament, analistul trebuie să distingă funcția curentă a acestui comportament față de cea inițial la început, deoarece funcțiile comportamentale se schimbă adesea în timpul procesului de adaptare și în cele din urmă comportamentul poate servi altor scopuri decât cele originale. Cunoștințele care schimbă funcțiile vor ajuta la evitarea așa-numitei erori genetice, adică o presupunere simplificată conform căreia comportamentul individului în prezent vine direct din trecut.

Adaptarea este conceptul principal care leagă psihanaliza și psihologia de biologie. Adaptarea cu componentele sale active și pasive ar trebui să se distingă în mod clar de dispozitiv, care este, de fapt, un fenomen autoplantic pasiv.

ADAPTARE (ICD 309.9)

ADAPTARE

Pentru o persoană, o formă specifică de adaptare este o adaptare socio-psihologică care asigură dezvoltarea sa personală printr-o interacțiune direcțională și activă cu condițiile naturale și sociale de existență.

ADAPTARE

adaptare

ADAPTARE

2. Adaptarea simțurilor la particularitățile stimulilor pentru percepția lor optimă și protecția receptorilor împotriva supraîncărcării (=> reabilitare). Uneori există diferite faze ale procesului de adaptare la condiții neobișnuite extreme: faza decompensării inițiale și fazele ulterioare de compensare parțială și apoi completă. Modificările care însoțesc adaptarea afectează toate nivelurile corpului, de la reglarea moleculară la cea psihologică a activității. Un rol crucial în succesul adaptării la condițiile extreme este reprezentat de formarea, precum și de starea funcțională, mentală și morală a individului.

ADAPTARE

Aspectul biologic A. - comun pentru oameni și animale - include adaptarea organismului (ființa biologică) la condițiile de mediu stabile și în schimbare;

temperatură, presiune atmosferică, umiditate, lumină și alte condiții fizice, precum și modificări ale corpului: boală, pierderea C.-L. sau limitarea funcțiilor sale (a se vedea și Aclimatizarea). Manifestările biologice A. includ, de exemplu, un număr de procese psiho-fiziologice. adaptarea la lumină (a se vedea senzorul L.). Animalele de la A la astfel de condiții se efectuează numai în limitele resurselor interne și a capacităților de reglementare a funcțiilor corpului, persoana care utilizează o varietate de adjuvanți, care sunt produse ale activității sale (locuințe, îmbrăcăminte, vehicule, echipamente optice și acustice și așa mai departe. D.). În același timp, o persoană prezintă abilități pentru reglarea arbitrară psihică a anumitor procese și condiții biologice, care își extinde capacitățile de adaptare.

Studiul mecanismelor fiziologice de reglementare a lui A. este de o importanță deosebită pentru rezolvarea problemelor aplicate de psihofiziologie, psihologie medicală, ergonomie și altele. De interes special pentru aceste științe sunt reacțiile adaptive ale corpului la efectele adverse ale intensității considerabile (condiții extreme), care apar adesea în diferite tipuri de activitate profesională, și uneori în viața de zi cu zi a oamenilor; Combinația acestor reacții se numește sindrom de adaptare.

Aspectul psihologic al lui A. (parțial suprapus de conceptul de adaptare socială) este adaptarea unei persoane ca persoană a existenței în societate, în conformitate cu cerințele acestei societăți și cu nevoile, motivele și interesele ei. Procesul de adaptare activă a unui individ la condițiile mediului social se numește adaptare socială. Aceasta din urmă se realizează prin asimilarea ideilor despre normele și valorile unei societăți date (atât în ​​sens larg cât și în raport cu cel mai apropiat mediu social - grup social, colectiv de muncă, familie). Principalele manifestări ale societății A. sunt interacțiunea (inclusiv comunicarea) unei persoane cu alte persoane și activitatea sa activă. Cele mai importante mijloace de realizare a unei educații sociale de succes sunt educația generală și educația generală, precum și formarea profesională și profesională.

Persoanele cu dizabilități mentale și fizice (auz, viziune, vorbire etc.) se confruntă cu dificultăți sociale deosebite. În aceste cazuri, adaptarea este facilitată de utilizarea în procesul de învățare și în viața de zi cu zi a diferitelor mijloace speciale pentru corectarea tulburărilor și compensarea funcțiilor lipsă (vezi Psihologie Specială).

Spectrul proceselor studiate în psihologia lui A. este foarte larg. În plus față de marcajul senzorial A., social A., A. în condițiile extreme ale vieții și activității, psihologia a studiat procesele lui A. la viziunea inversată și deplasată, numită perceptuală. sau senzorimotor A. Ultimul nume reflectă valoarea pe care o activitate motrică a unui subiect o are pentru a restabili caracterul adecvat al percepției în aceste condiții.

Există opinia că în ultimele decenii o ramură nouă și independentă a apărut în psihologia numită "Psihologie Extremă", care explorează aspectele psihologice ale omului în condiții supranormale de existență (sub apă, subterane, în Arctica și Antarctica, în deșerturi, munți înalți și, desigur, în spațiu). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Addendum: Aspectul psihologic al proceselor A. a ființelor vii constă în primul rând în interpretarea adaptivă a comportamentului și așa-numita evoluție psihică-C. apariția activității mentale a fost o etapă calitativ nouă în dezvoltarea mecanismelor și a metodelor de adaptare biologică. Fără acest mecanism, evoluția vieții ar reprezenta o imagine complet diferită față de cea studiată de biologie. Gândurile profunde despre factorul mental al evoluției și A. la condițiile schimbătoare, non-staționare de mediu exprimate au crescut. biologul A. N. Severtsov (1866 1936) în lucrarea sa "Evoluția și psihicul" (1922). Această linie este preluată de teoreticieni; ". comportamentale ecologice (de exemplu, Krebs și Davis 1981), care pun direct sarcina de a studia cu exactitate sensul comportamentului de supraviețuire într-un aspect evolutiv.

Nu există nicio îndoială că A. comportamentală joacă un rol semnificativ în structura modului de viață al animalelor, începând cu cele mai simple. O privire asupra comportamentului și a reglementării sale mentale ca forme active ale lui A. dezvoltate de mulți psihologi încă de la orientarea funcționalistă. La originea funcționalismului în psihologie s-au aflat, așa cum se știe, W. Jams, însă funcționalismul timpuriu nu a fost capabil să prezinte nici un program de comportament de mediu și de cercetare eco-psihologică. Cu toate acestea, funcționalismul a oferit, în principiu, o idee teoretică corectă, în care pot fi comparate diferite forme evolutive de comportament și procese mentale. Pe baza acestei concepții, J. Piaget a dezvoltat un concept impresionant de dezvoltare intelectuală. Piaget însuși a remarcat aderența sa la ideile lui E. Klaparede că inteligența îndeplinește funcțiile lui A. la noul mediu (pentru individ și biologic), în timp ce priceperea și instinctul servesc lui A. la circumstanțe repetate și instinctul este oarecum similar cu intelectul, prima utilizare este, de asemenea, A. la o nouă situație pentru individ (dar nu pentru specie) Dar numai cu dezvoltarea reală a zoopsihologiei și a epilogiei a făcut înțelegerea și justificarea nevoii de a studia psihicul și comportamentul în structura (contextul) întregului, Această idee nu își pierde justiția în tranziția spre domeniul psihologiei umane (vezi Psihologia ecologică) (B.M.)

ADAPTARE

adaptare

Categorie. Construcția teoretică a conceptului operațional al inteligenței J.Piaget.

Specificitatea. Procesul în care unirea de asimilare și de cazare.

ADAPTARE

adaptare

adaptare

adaptare

ADAPTARE

Abilitatea de a se adapta la realitatea internă sau externă. Adesea, aceasta necesită alinierea propriilor nevoi interne la mediul înconjurător, dar poate necesita, de asemenea, utilizarea anumitor mecanisme de protecție, de exemplu, în realitatea psihică interioară.

ADAPTARE

Înțelegerea psihanalitică a funcționării psihicului uman sa bazat pe idei despre posibilitățile de a-și satisface înclinațiile inconștiente. Freud a pornit de la faptul că activitatea mentală este coordonată de mecanismele interne de conducere fluctuațiile dintre căderea de tensiune și de creștere care rezultă din sentimentul de plăcere-neplăcere. Când pretențiile inconștientului Ono, orientate spre plăcerea imediată (principiul plăcerii), nu își găsesc satisfacția, apar stări insuportabile. Situația de satisfacție apare cu ajutorul lumii exterioare. I se adresează lui I (conștiință, minte), preluând controlul și socoteală cu realitatea (principiul realității). Unitate inconștientă Insistă asupra satisfacției imediate. Sunt hotărât să mă apăr de posibilele eșecuri și de medierea între pretențiile lui și restricțiile impuse de lumea exterioară. În această privință, activitatea sinele se poate desfășura în două direcții: privesc lumea exterioară și încercând să surprind un moment favorabil pentru satisfacerea în siguranță a mișcărilor; O influențez pe Ono, încercând să-i îmblânzesc înclinațiile prin întârzierea satisfacției sau abandonarea lor în detrimentul oricărei compensații. Așa este și adaptarea omului la lumea exterioară.

În plus față de această linie de activitate I, în opinia lui Freud, există un alt mod de adaptare. În timp, pot găsi un alt mod de a se adapta lumii, ceea ce face posibilă satisfacerea dorințelor omului. Se pare că puteți invada lumea exterioară, schimbați-o și creând astfel condiții care pot duce la satisfacție. Așadar, sarcina dinaintea mea este de a determina calea cea mai potrivită pentru adaptarea unei persoane, care constă fie în restrângerea unităților inconștiente la cerințele lumii exterioare, fie în sprijinirea lor pentru a rezista acestei lumi. La inițiativa psihanalistului maghiar S. Sh. Ferenczi (1873-1933), prima cale de adaptare a fost numită autoplastică în psihanaliză, al doilea - aloplastic. În acest sens, Freud a citat în lucrarea sa „Problema Analiza de amatori“ (1926), următoarea declarație: „Astăzi, psihanaliza se numește adaptarea autoplastic sau aloplastic în funcție dacă acest proces are loc prin schimbări în propria lor organizare mentală sau o schimbare în exterior (inclusiv sociale) ale lumii. "

Adaptarea reușită la lumea exterioară contribuie la dezvoltarea normală a unei persoane, menținându-și sănătatea. Cu toate acestea, după cum credea Freud, dacă mă găsesc slab, neajutorat înainte de impulsurile inconștiente ale lui, atunci când se confruntă cu lumea exterioară, o persoană poate simți un pericol. Apoi încep să percepem pericolul provenit din înclinațiile inconștiente ca fiind extern și, după eforturile nereușite, similare cu cele făcute anterior în legătură cu impulsurile interne, încearcă să scape de acest pericol prin fugă. În acest caz, mă angajez să reprime unitățile inconștiente. Cu toate acestea, deoarece internul este înlocuit cu o protecție externă, deși nu duce la un succes parțial, acest succes se transformă în consecințe nocive pentru oameni. Inconștientul reprimat se dovedește a fi o "zonă interzisă" pentru mine, în care se formează înlocuiri mentale, oferind satisfacție ersatz sub forma simptomelor nevrotice. Astfel, "zborul către boală" devine o astfel de adaptare a unei persoane la lumea înconjurătoare, care se desfășoară într-o manieră inadecvată și mărturisește slăbiciunea, imaturitatea sinelui

Pe baza acestei înțelegeri de adaptare, scopul terapiei psihanalitice este „restaurarea de sine“, eliberarea sa din limitările cauzate de deplasarea și slăbirea influenței sale asupra Ea, astfel încât un mod mai acceptabil decât „să scape în boală“, pentru a rezolva conflictele interne care implică cu adaptarea omului la lume.

Dezvoltarea în continuare a ideilor adecvate despre adaptare a fost reflectată în scrierile unui număr de psihanaliști, printre care H. Hartmann (1894-1970), E. Fromm (1900-80) și alții. Astfel, psihanalistul austriac-american H. Hartmann „Psihologie I și problema adaptării“ (1939) Această problemă este considerată nu numai în ceea ce privește schimbările care produc un om sau mediul său (metoda de adaptare aloplastic), sau în propriul său sistem psihic (autoplastic o modalitate de adaptare), dar și din perspectiva posibilității de a căuta și de a alege o nouă realitate psihosocială în care adaptarea unui individ se realizează atât prin schimbări interne, cât și externe.

În cartea psihanalistului american E. Fromm "Escape from Freedom" (1941) a ridicat problema necesității de a distinge între adaptarea statică și dinamică. Adaptarea statică este o adaptare în care "caracterul persoanei rămâne neschimbat și constant și sunt posibile numai obiceiuri noi". Adaptarea dinamică este o adaptare la condițiile externe, stimulând "procesul de schimbare a caracterului unei persoane, în care se manifestă noi aspirații, noi anxietăți".

Ca o ilustrare, adaptarea statică poate servi, în conformitate cu E. Fromm, trecerea de la un mod de masă din China, prin intermediul unor tije la bifurcație europene metoda de proprietate și cuțitul, atunci când a sosit în America metoda convențională chineză se adaptează la o masă, dar această adaptare nu generează o schimbare în ei personalitate. Un exemplu de adaptare dinamică poate fi un caz în care copilul este frică de tatăl său, ascultă-l, devenind ascultător, dar în timpul adaptării la situația inevitabilă în personalitatea lui există schimbări semnificative asociate cu dezvoltarea urii de tată-tiran, care, atunci când deprimat, ea devine un factor de caracter dinamic copil.

Din punctul de vedere al E. Fromm, „orice nevroză nu este altceva decât un exemplu de adaptare dinamică la astfel de condiții, care sunt iraționale pentru individ (mai ales în copilărie), și fără îndoială nefavorabil pentru dezvoltarea mentală și fizică a copilului.“ Fenomenele socio-psihologice, în special, prezența unor impulsuri distructive sau sadice pronunțate, demonstrează de asemenea o adaptare dinamică la condițiile sociale.

Cititi Mai Multe Despre Schizofrenie